二年级上数学教案—表内乘法和除法(二)—体会倍意义9冀教版(2014年秋)x
时间：2020-11-22 04:12:38 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
体会倍的意义
教学目标 :
1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念 , 理解
“倍”的含义 , 并能运用倍的知识解决生活中的实际问题 .
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索
的精神。
教学重难点 :
教学重点：建立“倍”的概念
教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程 :
【活动】课前拍手游戏
师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏， 谁愿意到前面来和老师一起玩 ?( 找一学
生 )
1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是
请你拍 3 个 2 下，其他同学听他拍得是不是
2 下）
3 个 2 下？
（ 1）生会拍：你是怎么拍的？
（ 2）生连续拍 6 下： 谁有好办法让我们一听就知道是 3 个 2 下？
就用他教我们的好方法试试看 , （就是刚才这道题，全班共同拍 3 个 2）
预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数 1、2；空一小会儿，再 1、2；
再空一小会儿， 1 、2）
2、再听老师拍了几下？（ 3 下）
请你们拍 2 个 3 下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型
数数，不出声音）
3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分
工，谁先拍，谁后拍？开始吧！
4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。
5、我们看这组同学是怎样玩的？
指其中的一个人： 他给你出题了， 你来拍，大家一起来猜他 ( 指出题人 ) 出的是什
么题目？大家猜完后反问：你出的是 ？（换另一个学生拍）
师：课下同学们两人一组， 可以继续玩，现在我们开始上课， 看谁最精神！上课。【练习】一、复习铺垫
1、
看图说说各是几个几。
（ 1）
☆☆☆
☆☆☆
（ 2）
○○
○○ ○○○○
2、口答
(1)
三角有 3 个，方块有（
）个 3 个。
(2)56
里面有（ ）个 8.
（ 3） 28 里面有（ ）个 7.
【导入】二、情境引入“倍”
导入：冬天来了，当天气暖和的时候小动物们就要出来晒晒太阳， 瞧！这一家子，玩的多开心啊！（出示情境图）你发现了什么信息？生： 4 头大象， 2 头小象。
问：请你比较一下大象和小象的数量，发现什么了？
（大象的头数比小象多 2 头。小象的头数比大象少 2 头。）
问：怎样摆就能使我们一眼就看出大象的头数比小象多 2 头呢？
学生到前面摆
问：摆时候要注意什么呢？（一一对应）
师：通过比较，我们知道了大象的头数多，小象的头数少，当两个数量在比较的
时侯，除了刚才我们说到的相差多少之外， 还有一种新的关系， 这节课我们就来
研究这种新的关系。
（预设一：
大象的头数是小象的 2 倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间
的关系了”
预设二：
学生没有说到： “大象的头数是小象的 2 倍”，教师直接说出大象与小象的数量
之间还存在这另一种关系， 就是倍数关系。
今天我们就来研究倍的知识， 板书课
题：倍的认识
【讲授】三、初步认识“倍”
（ 1）大象和小象比，小象有 2 头（同时板书： 2 头）大象有几个 2 头呢？
怎么摆就能明显的看出大象有 2 个 2 头？
反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开？大家一起数数是 2 个 2 吗？
学生数，师板书： 2 个 2 头）
（ 2）大象和小象比，我们就以小象为标准，把 2 头小象看成 1 份（圈小象），
几头小象是 1 份？（ 2 人说）
大象有 2 个 2 头（手点数），也就是有这样的几份呢？
跟老师一起做一遍，学生书空
大象和小象比，我们就以小象为标准，把 2 头小象看成 1 份（圈小象）大象有 2
2 头（圈大象），也就是有这样的 2 份通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？
3）像这样，大象和小象比，小象有（ 2）头，大象有（ 2）个（ 2）头，（配合手势）我们就说大象的头数是小象的（ 2）倍。
（板书：大象的头数是小象的 2 倍。） 生齐读
小结：在比较的过程中我们知道了 4 头大象和 2 头小象这两个量之间， 还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”
【讲授】四、进一步理解倍
师：地里的胡萝卜熟了，小兔子和妈妈在地里收萝卜呢！小兔拔了 2 个萝卜，兔妈妈拔了 6 个萝卜。摆图片
1、出示图片：小兔拔了 2 个萝卜，（摆）
2、兔妈妈拔了 6 个萝卜，怎么摆？是几个 2？（ 3 个 2）
3、他们比一比，谁能告诉大家，兔妈妈拔的个数是小兔拔的几倍？（板书：兔
妈妈拔的个数是小兔拔的
3 倍）你怎么知道兔妈妈拔的个数是小兔拔的
3 倍。
4、生反馈，师圈图（
2 个萝卜看成
1 份，兔妈妈拔得萝卜是这样的
3 份，也就
是 3 个
2，我们就说兔妈妈拔的个数是小兔拔的
3 倍.
5、谁还想说？
大部分学生不会说
师：没关系大家用手中的学具来代替萝卜摆一摆说一说， 如果不会可以找同桌同
学帮帮忙或者举手问老师。
看来，你们对倍有所了解了。
小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看
清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。
【活动】五、拍手游戏
老师拍 2 下，“你拍的下数是我拍的 3 倍。” ......
【练习】六、巩固练习
1、动手摆花片，摆一摆，圈一圈，黄片的个数是红片的几倍？为什么？你是怎
样想的？
2、练一练第 2 题和第 3 题学生独立完成，全班交流，引导学生把自己的想法表
述清楚。
3、练一练第 4 题，指名学生在黑板上板书自己的做法，全班交流。
4、第 5 题学生独立完成。全班交流，引导学生用刚学的“倍”的知识提出问题。
【活动】七、游戏，猜年龄。
师：同学们今年你们几岁了？（ 7 岁、 8 岁）猜一猜老师今年多
大了？（学生猜测）光是这样猜能准确的猜出老师的年龄吗？（不能）是不是缺
少条件？那我给大家提供一个条件， “苗苗今年 7 岁了，”这样可以吗？还要知
道一个什么条件？（老师的年龄可能是苗苗的几倍？）（ 4 倍、 5 倍）有没有可
能是 2 倍， 8 倍？
【讲授】八、总结
在补充条件的时候，我们还可以用上以前学过的知识，如苗苗比老师
小几岁，或老师比苗苗大几岁。
通过学习我们知道了比较两个数可以比多、 比少，还可以用我们今天学的 “倍” 的知识来解决生活中问题！ 生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。
