542421911132490攀枝花学院课堂听课及评价制度（18页）
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攀枝在学院文件
攀学院〔2012〕75号
攀枝花学院课堂听课及评价制度
第一章总则
为了加强教学过程中的质虽管理，强化教学工作的中心
地位，深化教学改革，进一步建立和完善教学质虽监控体系； 促进教师、实验人员相互听评课，促进各级领导干部深入教学 一线，发现问题，解决问题，服务教学。根据《教育部关于全 面提高高等教育质虽的若干意见》 (教高〔2012〕4号)、《中共
攀枝花学院委员会关于进一步强化教学工作中心地位的若干意
见》(攀学院党〔2006〕40号)等文件精神，特制定本制度。
听课人员
学校副县级以上领导干部(退二线的干部除外) 。
校教学督导委员会督导委员。
教务处教学质虽管理科科长， 教务处实践教学科科长， 评估办评估科科长，人事处师资科科长，各教学单位教学科研
科科长，教研室主任，实验中心主任、副主任。
全体在编教师及实验人员。
听课范围
全校开设的所有本专科学生正常行课课程(包括实验课) 不包括教学单位根据学校安排进行集中听课的教学竞赛类课 程。
听课原则
公平、公正的原则。听课人本着公平、公正的原则，
“肯定成绩，指出不足，热情帮助，旨在提高 ”，对教师教学质
H作客观的评价。
相互尊重原则。听课人与授课老师应该彼此尊重，共 同探讨提高教学质虽的方法。
教师教学中心原则。听课人应积极配合授课老师的课 堂教学，遵守课堂教学纪律，充分尊重教学过程的严肃性。
第二章听课要求
第一节 机关干部的听课要求
校领导每学期听课应不少于 3次，其中分管教学的校领 导每学期不少于 6次。主要了解教学方面的总体情况，了解教 风和学风方面存在的问题，了解各职能部门为教学服务的情况。
教务处正副处长、评估办正副主任、教师发展中心正副 主任每学期听课不少于 8次。全面了解教师教学情况及教学管 理情况。
学生处、团委处级干部每学期听课应不少于 4次。侧重
了解学生方面的情况，如学习态度、课堂纪律、思想动态等，
着重加强学风的建设。
其他职能处、室、馆、中心等部门副县级以上干部，每 学期听课不少于 3次。全面了解教学情况、教与学两方面存在 的I可题，及时发现并解决本部门在为教学服务过程中存在的I可 题与不足。
教务处质虽管理科、实践教学科、评估办评估科、人事
处师资科科长每学期听课不得少于 5次。实践教学课科长主要
听各教学单位的实验、实践类课程。
附属医院（临床医学院）根据学校听课及评价文件，制 定符合临床医学教学的听课及评价制度，以督促临床医学院的 教学及教学管理工作。
第二节 督导委员的听课要求
校教学督导委员会督导委员每学期听课任务由教务处 根据工作需要安排。
督导委员听课主要是教学活动的监督和课堂教学方法 的指导。
第三节 教学单位干部的听课要求
各教学单位党政领导每学期听课应不少于 6次。主要了
解各门课程存在的问题和学生对各门课程（包括实验实习课） 的掌握程度以及意见和建议。
各教研室主任、教学科研科科长、实验中心主任、副主
任，每学期对本单位教师担任的课程至少听课 5次以上。检查
任课教师的教学态度、教学效果，并对课程的教学内容要求或 教学大纲落实情况、教学方法的改进情况及教师教学环节予以 恰当的评价。
第四节教师听课要求
教授每学期听课不少于 4次（包括实验系列人员）。主 要是指导性听课，在课堂组织、教学方法、教学内容的处理、
教学大纲的落实等方面，指导年轻教师，尤其是新上岗的年轻 教师。
副教授、讲师每学期听课不少于 3次（包括实验系列人 员）。主要是听同行的课，并对所听课程教学内容的处理，教学 大纲的落实，以及教师教学环节的把握等方面进行全面恰当的 评价。
助教每学期听课不少于 6次（包括实验系列人员）。主
要是听指导老师的课或者同专业其他老师的课， 学习教学方法，
掌握教学手段运用和课堂组织调控等技巧，提高教学内容的处
理、教学大纲的落实等业务能力。
新上岗教师第一年每学期听课不少于 10次（包括实验
系列人员）。主要是听指导老师或者同专业其他老师的课，学习
教学运行规范，训练教师的基本素养，学习教学方法、教学手 段的运用技巧和课堂组织的技巧。
除了老教师指导青年教师之外， 原则上听同一教师的授
课有效评价不得超过 2次。
第三章听课管理
校领导可以听全校开设的所有本专科课程。
学校机关、教辅单位、后勤集团副县级以上干部以及教 务处教学质虽管理科、实践教学科、评估办评估科、人事处师 资科科长可以听全校开设的所有本专科课程。
教学单位领导干部可以听本单位教师所担任的课程和 本教学单位学生所上的课程；教师及实验人员原则上应该听与 所从事专业相同或者相近的课程。
听课可随机安排，也可以是针对性地跟踪听课，被听课 教师不得拒绝领导干部听课，领导干部应该尊重被听课教师。
听课一次是指完整的听完教师一节授课的全部内容 （50
分钟）。
各教学单位的听课由各教学单位教学科研科组织管理， 校领导、机关各处室、教辅部门领导干部听课由教务处教学质 H管理科组织管理。
听课人员应该做好听课内容记录。听课结束后，应分类 别填写攀枝花学院课堂教学评价表。校领导、学校机关、教辅 单位、后勤集团副县级以上干部以及教务处教学质虽管理科、 实践教学科、评估办评估科科长应该填写《攀枝花学院课堂教
学评价表（管理干部）》（见附件1）;教学单位领导干部应该填 写《攀枝花学院课堂教学评价表 （教学单位干部）》（见附件2）;
教师及实验人员应该填写《攀枝花学院课堂教学评价表（教师、 实验人员）》（见附件3）。
每周星期五下午6: 00点以前，各听课干部、教师和实 验人员应将本周的听课评价表报相应的管理部门登记、存档； 各教学单位干部、教师和实验人员的听课评价表统一交本单位 教学科研科，教学科研科统计之后将统计表（纸质、电子文档）
和听课评价表原件于每周星期一上午 11:00之前上交到教务处
教学质虽管理科；机关、教辅、后勤等领导干部的听课评价表 统一交教务处教学质H管理科。
没有进教室听课，虚构听课事实，填写教师课堂教学评 价表以完成听课任务的，将按照《攀枝花学院教学工作差错与 事故认定及处理办法》（攀学院〔2006〕130号）进行处理。
双肩挑人员的听课任务以其主要职责确定，不累加。
第四章听课结果的使用
每周星期一由教务处统一公布上一周的听课人员和被 听课教师名单及听课的课程等情况。
听课任务完成情况以教务处每周星期一公布为准， 凡不
按时上交听课评价表，过后一律不予认定。
听课人员在听课后，可以适当方式及时与教师本人交换
意见或者通过教学单位主管领导进行沟通、反馈。
对授课教师课堂教学评价得分低于 60分的，教务处教
学质虽管理科应及时将信息反馈到相应的教学单位，教学单位 应查找原因，对得分低于60分的授课教师进行帮助， 改进教学; 授课教师可以对课堂教学评价结果提出异议。
对三次听课评价得分均低于 60分的，为课堂教学质虽 不合格，将按照《攀枝花学院教师教学质虽不合格的认定及处
理办法》（攀学院〔2007〕5号）处理。
课堂教学评价异议的处理。
授课教师对听课评价结果有 异议的，在一周内向教务处提出申请，由教务处教学质H管理 科组织3名以上相近专业的专家进行处理。
听课中发现的重大问题必须及时向授课教师所在部门 和教务处反映，以便及时采取措施。教务处、各教学单位每月 对听课的情况进行分析，对于出现的问题及时进行纠正。
听课人员在听课过程中，发现教学条件方面的问题，应 如实填写，教务处汇总，并联系相关职能部门或者提请学校解 决。
每学期汇总一次听课评价结果，评价结果将作为教师教 学质虽的评价依据，作为教师晋职、课堂教学质虽评价、绩效 考核、推优评优时的依据之一；听课评价结果为不合格者，当 年不得申报与教学质虽工程相关的各种教研教改项目，不得晋
升职称，不得评优。
听课任务完成情况以学期为单位核算，每学期汇总一 次，听课虽不能在不同学期之间冲抵。各级领导干部以及教师 的听课任务完成情况将作为年度考核的内容之一，没达到基本 听课虽的，当年不得评优，不履行听课职责的，年度奖励性绩 效减少5璇放。
学校鼓励授课教师申请听课评价。 每学期第一周，授课
教师可以向教务处申请对其授课进行听课评价，教务处受理之
后，安排同行专家学者对其授课进行听课评价。评价结果为优 秀的，在教师晋职、评优、教学名师、教学带头人、教学骨干 等评选中，同等条件，优先考虑。
第五章附则
听课任务按自然年度考核。
本制度于2013年2月开始执行，《攀枝花学院课堂听课 及评价制度》（攀学院〔2005〕114号）文件废止；本制度由教 务处负责解释。
附件：1.攀枝花学院课堂教学评价表（管理干部）
攀枝花学院课堂教学评价表（教学单位干部、教 师跨专业听课）
攀枝花学院课堂教学评价表（督导委员、教师、实验人员）
攀枝花学院听课公示表
攀枝花学院
2012 年12月25日
抄送：校领导。
发送：各二级学院，部，处，室，馆，中心，后勤产业集团公司
附件1
攀枝花学院课堂教学评价表（管理干部）
学年 学期
听课人
职务
工作
单位
听课
日期
年 月 日第 节
授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部）
讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班
学生到课率： %（应到 人，实到 人）
听课记录（主要教学内容）：
课堂教学评价表（管理干部）
提示：每项要打小分，然后总分。
序号
评价指标及内涵
分值
评 分
教师
素养
观点正确，言论健康，治学严谨，教书育人；教态自然，举止 大方，着装整洁，为人师表；精神饱满，讲课有激情；严于律 己，不退到早退。
20
教学
准备
备课认真，准备充分，严格执行教学大纲，精心组织教学。对 授课内容及相关领域掌握娴熟，运用自如，重难点突出。注重 学生能力和创新意识的培养；关注专业素质的培养；关注课程 的教育价值。
20
教学
方法
教学富有启发性，善于采用教学内容与教学组织形式相适当的 教学方法，充分调动学生学习的积极性，注重学生能力培养。
20
课堂
管理
有效组织教学，严格管理课堂纪律，课堂秩序良好。
15
教学
特色
教学有艺术性，教师有独特的教学风格。
10
教学
效果
学生出勤布，教学秩序好； 学生认真听课，师生积极交流，
教与学互动，课堂气氛活跃。
15
总分
教学及教学环 境异常记录
综合评价：
听课人签字 职称: 职务： 工作单位：
攀枝花学院课堂教学评价表
（教学单位干部、教师跨专业听课）
- 学年 学期
听课人
职务
工作
单位
听课 日期
年_月 日第 节
授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部）
讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班
学生到课率： %（应到 人实到 人）
听课记录（主要教学内容）：
课堂教学评价表（教学单位干部）
提示：每项要打小分，然后总分。
评价项目
评价内容
分值
分值
评分
教师素养
1.着装得体，精神饱满，讲普通话，表述准确，无知识性错误。
5
20
2.备课充分，教案、课件适用，不照本宣科，善于组织教学。
5
3.语言流畅，语音、语速、语调适中，富有节奏和感染力。
5
4.敬业勤勉，治学严谨，言传身教，教书育人。
5
教学内容
5.符合教学:大纲要求，重、难点突出，内容充实，概念清楚，定 义准确。
10
30
6.基本理论、基础知识阐述清晰，注重基本技能的培养。
5
7.理论联系实际，例证恰当，反映学科前沿知识和最新成就。
5
8.思想观点正确，注重知识传授与思想教育的结合。
5
9.重视学生创新精神和实践能力的培养与提高。
5
教学方法
9.讲课熟练，深入浅出，生动形象，论证推理严谨，逻辑性强。
5
15
10.教法灵活，启发得当，激发学生学习兴趣，引导学生思考。
5
11.课件：取材适宜，文字、圆面清楚，序号规范，版面美观； 或板书：字迹清楚规范，要点清晰，列出纲要，工整美观。
5
课堂管理
12.无迟到、早退，无缺课、打瞌睡等现象。
5
15
13.学生注意力集中，无学生做与教学无关的事情。
5
14.有效组织教学，严格管理课堂纪律，课堂秩序良好。
5
教学效果
15.学生认真听课，师生积极交流，教与学互动，课堂气氛活跃。
10
20
16.教学时间安排合理，教学目标完成良好，教学效果好。
10
总评分
教学及教学环 境异常记录
综合评价：
听课人签字 职称： 职务： 工作单位：
攀枝花学院课堂教学评价表
（督导委员、教师、实验人员）
听课人
职务
工作
单位
听课
日期
年 月 日第 节
授课教师： 教师职务： 所在单位： 学院（系、部）_
讲授课程： 授课地点： 授课班级： 班
学生到课率： %（应到 人实到 人）
听课记录（主要教学内容）：
教学及教学 环境异常记 录
评 价
（可另附页）
课堂教学评价表（督导委员、教师、实验人员） 提示：每项要打小分，然后总分。
一级
指标
二级指标
评价项目
权重
得分
1.
教
学
常
规
备 课
Q带有教材、教案和有关教学资料；②教案内容详细。
25分
教学用具
CD带齐必需的教具、仪器、图表、例题题单、课件和学生花名册；②其中有些教具、图表、 黑件是教师自制的。
教学进度
教学进度跟教学日历安排完全相符。 '
内容安排
设上教授的内容，跟课程教学大纲的规定完全相符。
课堂管理
①教字计划性强， 保堂教字结构元整， 教字环节女排及具时间分配符台当堂教字内谷要求； D注意组织教学，既严格要求学生，又有民主精神，表扬、批评均符合教育性原则，师生 关系融洽；③能调动学生学习情绪，精神饱满，课堂秩序良好；④到课率达到 95%以上。
教学语言
iwm」题的阐述惟确、荷练、生动，深入浅出，有吸引力；②讲课声首洪兄，语速适中， 厝调有变化，富于激情，有感染力；③讲课使用普通话，标准、流利。
教学板书
标书（含电子板书）内容荷明，有条埋，重点突出；②字、图、公式规范、醒目；③版一 式设计合理，主要板书与辅助板书区位分明，书写与讲述配合得当。
教师仪表
衣冠整洁，服饰大方，容貌端庄。
教学状态
外表体态上，教态自然，举止义明，堪为帅表；②内在心态上，饼课有热情，待人亲切， 隋神饱满，教学专注。
2.
教 学 内 容
理论性
教学内容具有系统性、埋论性；②概念之间、知识点之间，差异清晰，联系明确；③饼 匹条理清楚、层次分明，论证周密、深刻。
35分
应用性
也对于基本知识、技能、万法的讲授，密切联系生产、科技、社会生沽日勺买际；⑵开汪意 说明这些知识、技能、方法在解决生产、科技、社会生活现实问题中的意义和局限（若有 的话）；③同时启发学生理出解决其中某些热点（热门）问题的思路，以提高学生综合素 质，培养学生分析、解决问题的能力和从事实际工作、研究工作的初步实践能力。
创新性
w根据教字计划和课程教字大纲要求，对所用教材的内容或知识结构做」必要的剪裁、处 哩，有补充了一些鲜活的材料，有新意；②讲述具有一定的辨正色彩，教学内容能够反映 或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，有着个人的某些见解，有助于培养学生创新 隋神和创新思维能力。
正确性
E础理论、基本知识、基本概念的讲述清楚、准确；②引证、举例得当；③教学内容商 戾。
思想性
教学内容有机渗透科学精神、辩证思想、现实性和教育性，教书育人；②根据教学内容 或课堂情境，灵活、自然地引导学生积极向上，使其树立正确的世界观、人生观、价值观 和荣辱观。
3.
教
学
方
法
适应性
D根据课型特点和教学丙容，灵沽选择相应教学方法、教学技术和教瓦F井汪意因材施 教，能根据学生学习状态，适时、有效地调整教学的内容和方法；③同时善于灵巧、有效 西利用各种适宜的教学媒体，把现代化教学技术跟传统教学手段有机地结合起来。
15分
启发性
①教学内容的组织，照顾到本课程及相近相关课程知识的迁移；⑵课堂提问等的设计，具 有知识性、教育性、承上启下的作用和适当难度，能给予学生思考、联想、创新的启迪， 厝养学生的思维能力。
互动性
。教学组织生动活泼，具有吸引力，能激起学生学习兴趣和主动参与、积极探究的学习精 神；②随时关注学生学习情绪，能吸引和巩固学生注意力；③注意讲练结合，精讲多练， 双边活动灵活、有效，课堂气氛活跃；④注意学法指导，培养学生治学、研究能力。
4教学效率
有效性
Q对课程内容熟悉，运用自如，讲授流畅；②教学环节过渡、教学形式转换灵活、自然； 亚教学时间得到充分利用，无效教学行为趋近于零；④教学任务圆满完成，学生对教师所 授知识的吸收率普遍较高。
20分
信息量
①教师知识面广，讲述内容丰富、充实，旁征博引，有足够的教学密度，信息量大；②教 学信息的难易程度跟教学目的要求和多数学生实际相符。
着力度
①严格按照课程教学大纲“了解” “理解” “掌握”等要求组织教学；②讲述思路清晰；③
教学安排合理，突出了重点，突破了难点，解决了疑点。
5.教学特色
教学风格
在课堂教学的组织上，具有显著的个人风格。
5分
教学创新
在对某种先进教学思想的提出及其实践上，具有原创性。
总 分
100
附件4
攀枝花学院听课公示表
教学单位： 年 月 日（第 周）
序 听课人 被听课人 听课的基本情况 听课任务完成情况 备
号 姓名 部门 职务、职称 姓名 部门 听课时 节次 听课、地点 被听课班级 课 程 听课任务次数 已听课次数 注
间
