2020年初中七年级数学期初中中考试质量解析总结模板计划模板1
时间：2020-11-20 12:25:50 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
七年级数学期中考试质量分析
一．试题特点
本套试题难易适中，题量也适中，基础性强，知识点考查全面，符合课程标准的要求，是一份高质量的试题。具体来说存在以下特点
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查
2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，作图能力，推理能力，探究能力等，在这份试题上均有体现。
3、知识涉及面广 , 主要考查了第五、六、七、八、九三章内容，考查的知识点也较全面
二．学生试卷分析
我班参考人数为 36 人，及格 12 人，优秀 1 人。最高分 109 分，最低分 6 分，其中个位数有 3 人。
我明白我班成绩是比较差的， 其原因也是多方面的。
从试卷反映出的问题有一下几个方面
基础知识、基本技能、基本方法掌握不够扎实，基本运算能力薄弱
解题表达条理不清，解题思路呆板 .
常见的重要数学思想方法的应用意识淡薄，应用方式牵强不当；
学生的读题审题耐心不够，应用意识、能力还需要加强
5 、综合性问题的解决能力极其薄弱，需要提高的空间还很大；
三、反思教与学的问题
学生的问题 1、由于大部分学生平时在学习上都表现得眼高手低，思想惰
性严重，懒得动手和动脑， 导致运算能力和数学思维能力普遍较差。
七年级的学生比较浮躁， 上课不注意听讲， 直接影响他们的听讲效果。
课后一些学生也不能及时完成作业，甚至个别学生抄袭作业。
、生活问题不能数学化。
由于七年级的学生见识面、知识面都较窄，加上文字理解能力低，分析
问题的能力不足， 导致学生不能很好地根据情境建立数学模型， 从而顺利地解决问题。
3、规律探索题始终是个薄弱环节。
由于学生在数学的归纳能力、 空间想象能力、抽象能力等方面的不足，部分学生一看到规律题就发怵，乱写一气。
学生的学习不够扎实，基础知识掌握的不够牢靠。有些学生学习马虎，基础的，他一看就会，下来不强化记忆，一到考试再简单的东西都忘光了。
学生的良好学习习惯没有养成。比如，新课的学习之前要及时预习；课后
的习题要及时处理； 不会的问题要问同学、 老师等的学习习惯都没有养成， 所以学习比较被动。
一、教师的问题
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1、 平时教学中自己对学生要求不严格，教学方法死板，平时在课堂教学中
代替学生做的事太多。
久而久之， 给学生养成了不好的习惯， 比如解一个非常简单的方程， 3x-5=-2 学生都不算。
在教学上的那股激情和动力不足，由于身体的原因有时显得有点无
奈。对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。2、 对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班
中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。3、 教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，
课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、 教师课后反思不够。我们常有这样的困惑有些习题不仅是讲
了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高 ! 也常听见学生这样的埋怨巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提
! 这应该引起我们的反思了。
诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，
即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多 。
5、 学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
四、今后举措
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给
学生渗透教材的重难点内容。
不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
精心研究教材中的练习与习题， 了解教材对知识的深度要求， 并作适当的提高与延
伸
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2、落实课堂，提高课堂 40分钟效益。多让学生分析问题，开拓思维，课堂
上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程 , 而不仅仅追求结果。
在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生间的交流，引导他们总结经验和规律。
、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，
不讲道理，不想原因，所以在平时教学中，强化基本运算，每天坚持做 3道题，提高学生的运算速度和准确度。
4、关注学生的发展 , 并做好培优转差工作 , 从以下几点入手 :
(1) 加强对后进生的个别辅导 , 增强自信
(2) 作业批改细致化 , 个别学生面批加以辅导
分层教学 , 对差生适当降低要求 , 让他们也获得成功的喜悦
5、不断提高教师自身素质 , 增强教师的个人魅力 , 提高学生学习数学的兴趣
校领导一直强调“及格率”是我校的生命线，所以提高及格率仍是
我们的努力方向。
对我校学生来说， 要想确保基础题不丢分， 只有多练、反复练。
2重视作业分层对于基础题要达到人人过关，确保基础落实到位。但也
要考虑到极个别同学的需要， 适当从平时练习中予以提升， 以培养他们的数学能
力。
1、注重学生习惯的问题，立足基础，拓展练习。本次测试发现个别学生
因粗心而造成失分，有看错数字的；有漏写单位、等式得数写错的；有计
算马虎；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的
等。可见培养学生良好学习习惯是多么重要。我们一直提倡向 40分钟要质
量，作为教师应把课备好这是基础，那么在课上除了教学基础知识，让每
一个人都掌握外，在练习的设计上也要做到精心，有层次。既能让所有学
生学会知识，更要让好学生吃得饱，在题型变换上下些功夫，培养学生的
举一反三、灵活应变的能力。
2、增加练习， 提高能力。
俗话说得好 “温故而知新 ”在新授课上学生学会了
知识，课后的巩固更不可少，尤其是学困生，他们必须在反复的强化中得
以对知识加深印象，掌握方法，从而提高能力。
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3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，
但收获远远没有优生多。我们班之所以出现了如此大的差距，这也是其中
最主要的原因。今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。
总之，在以后的教学中，一定要认真分析，研究和探讨教材，正确把握好
教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学，
激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。
注 重 数 学 知 识 的 过 程 演 绎 。在 备 课 时 ，我 们 要 形 成 整 体 观 ，在 课 堂 教学 中 培 养 学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展
思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。
3重 视 基 础 知 识 的 落 实 。基 础 知 识 一 定 要 让 学 生 切 实 掌 握 ，尤 其 是 学 困生 ， 教 学 不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教 学 更 讲 究 学 习 方 法 和 策 略 。遇 到 不 同 类 型 的 习 题 ，让 学 生 找 到 更合 适 的 解 决 方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力
今后的做法
针对物理学科概念多、规律多、公式多、实验多基本特点。单靠死记硬背很难取得理想成绩。因此，我要教给学生学习方法，以理解为主，在强化记忆的基础上，灵活运用，提高成绩。
2课堂上跟随学生的思路及时调整授课方案，让学生多讨论，多提提问题，大家一起解决，对巩固深化物理知识很有用。
让学生多看物理课本。读书是对重点知识、概念、规律、定义、公式在理解的基础上的强化记忆和理解
多做题，熟能生巧，在做题中明思路、找方法、寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。
对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现
的个别问题， 单独找该学生面批， 对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止， 做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
对物理学科的学困生，多数是浮躁马虎，思想开小差，适时找他们谈话，及时进行问题的
解决。避免两极分化， 不让他们的困难和疑惑， 越积越多， 从而感到物理很难， 一点都不懂。
从而逐渐失去学习物理的兴趣。我要给他们信心，坚持就能胜利。
加强测试的作用，尤其是单元测试和月考，要组织好，大面积提高学生成绩。
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