河北省初中中考数学试卷习题解析总结计划x

时间：2020-11-14 13:45:09　来源：勤学考试网本文已影响人

2018 年河北省中考数学试卷分析

2018 年中考数学试卷分析

一、考试总体分析

（一）、总体特点

近几年的中考命题特点及趋势如下：

1 、不变的主旋律——基础知识和基本技能

中考试题中约有 60% 至 80% 的题是用来考查学生数学基础知识和基本技能的，都

是常见题，在解题时要尽量少失分，提高解题速度和准确性，并使学生养成自我检查和反思的习惯，防止只做难题而忽略基础题现象的发生。

2 、发展趋势——综合应用

重視结果的教学转向重视知识形成过程的教学。

3 、能力培养

近几年中考题还侧重能力的考察，所以在教学中还要侧重学生能力的培养，尤其是建模能力、思维能力 ( 发散性、多样性、创新思维 ) 、探究能力的培养

（二）、试卷主要特点

命题范围 , 重点考查七至九年级所学数学基础知识与技能、数学活动过程与思考以及用数学解决问题的意识

注重基本数学能力数学核心素养和学习潜能的评价 , 考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度 ; 设计有层次的试题评价学生的不同水平 ; 关注学生的答题过程, 作出客观的整体评价 : 考查学生知识技能 , 数学思考 , 问题解决和数学态度等方面的表现 ; 强调通性通法 , 注意数学应用考查学生分析、解决综合问题的能力 .

试题充分体现初中数学的核心观念 : 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理能力 , 运算能力和模型思想 .

数学思想方法是数学的精髓，也是历年中考对学生的重点考察之一。数学思想方法是指对数学知识和方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学思想方法揭示概念、原理、规律的本质，是沟通基础知识与能力的桥梁，是数学

知识的重要组成部分。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。数学思想的掌握及灵活运用程度是学生对整体知识学习理解的重要体现。

（三）、考点分布分析

难度系数 0.4 以上部分分值约占 80%。基础类型与课本知识的变式占比逐渐提升，所以回归教材不容忽视 ; 从模块角度来讲，数与代数和图形与几何仍为考试重点。

① 注重基础与课本知识，更加注意考查主干知识，这就需要考生基础知识一定过硬。

② 近年中考压轴侧重考查学生数学素养和数学思想，所以在学习中，注意培养学生的数学文化底蕴，以及数学思想的形成与应用。

③ 综合与实践渗透到各考点并未单独出现，故逻辑分析与数学应用意识需要有意识训练和提高。

二、试题分析

（一）、整体分析

本学科命题 , 注重考查学生进一步学习所必需的数与代数、图形与几何、统计与概

率的核心知识和能力 ; 注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解 ; 提倡思维的批判性 : 注重考查学生的思维方式和学习过程 ; 注重考查学生运用所学知识在具体情境中合理地应用合理地设计试题的类型 , 有效地发挥各种类型题目的功能 , 试题的编排突出层次性、巩固性、拓展性、探究性 , 综合与实践素材的情境充分考虑学生的认知水平和活动经验 ; 注重数学文化的熏陶 , 淡化特殊的解题技巧 , 命题杜绝繁难偏旧 , 减少单纯记忆、机械训练的内容 .

（二）、试题分析

一、选择部分

题号分数

考点

方法建议

知识点

课本

难度

分布

三角形的稳

正确掌握三角形的性质是解题

13 定性和四边形的

三角形8-1

容易

不稳定性

关键。

科学记数法

表示的数还原成

有理数的

熟练科学计数法的表示方法和

容易

23 原数，当 n＞ 0 时，

7-1

还原即可。

相关概念

n 是几，小数点就

向后移几位

关键是掌握轴对称图形的定

容易

轴对称与

33轴对称图形

8-1

义。

中心对称

熟练完全平方公式：（a± b）=a

完全平方公式的

± 2ab+b2．可巧记为：“首平方，末

中等

整式

平方，首末两倍中间放” ．

7-2

改写

乘法

关键是由主视图和左视图、俯

投影与视

53 三视图问题

视图可判断确定几何体的具体形

中等

9-2

状。

图

掌握尺规作图的基本方法，区

分过直线外（上）一点做已知直线

中等

7-1 、

63 基本作图

尺规作图

的垂线、线段垂直平分线、和角平

7-2

分线的技巧

直接利用已知盘子上的物体得一元

7 3 等式的性质出物体之间的重量关系进而得出答容易一次 7-1

案方程

熟练掌握全等三角形的判断方

全等三角形的判

全等三角

法（ SSS、AAS、ASA、SAS、RT△HL）

较难

83 定、线段垂直平

8-1

是解本题的关键．

形

分线的判定

解答此题的关键是要明确：方

方差的意义和应

差越大，表明这组数据偏离平均数

随机事件

越大，数据越不稳定；方差越小，

中等

9-2

用

表明这组数据分布比较集中，各数

的概率

据偏离平均数越小，数据越稳定

解题的关键是掌握倒数的定

倒数、绝对值、

有理数

义、绝对值的性质、众数的定义、

中等

103 众数、零指数幂

7-1

零指数幂的定义及单项式除以单项

整式

及整式的运算

式的法则

本小题形式上是以方向角的形

平行线与

112 方向角

式出现，单本质上利用平行线的性

容易

7-2

相交线

质得出等角才是解题关键。

解题的关键是根据题意表示出

12 2 列代数式新正方形的边长及代数式的书写规容易代数式 7-1

范

掌握同底数幂的乘法法则：同

13 2 同底数幂乘法底数幂相乘，底数不变，指数相加，容易整式乘法 7-2 即 am?an=a m+n（ m， n 是正整数）．

142 分式的乘除法

解题的关键是掌握分式乘除运

分式8-1

中等

算法则及添括号法则

三角形内心的定

义、平移的性质

熟练掌握三角形的内心是角平

三角形7-2

152

中等

及角平分线的定

分线的交点是关键．

义等知识

本题考查了二次函数图象上点

的坐标特征和一次函数图象上点的

坐标特征和一元二次方程的根的判

较难

函数与方

162 函数与方程

9-2

别式等知识点，能得出一个关于x

程

的一元二次方程是解此题的关键．

综合分析

选择题具有题目小巧，答案简明；适应性强，解法灵活；概念性强、知识覆盖面宽等特

征，它有利于考核学生的基础知识，有利于强化分析判断能力和解决实际问题的能力的培养 . 选择题解题的基本原则是：充分利用选择题的特点，小题小做，小题巧做，切忌小题大

做 .

解选择题的基本思想是既要看到各类常规题的解题思想，但更应看到选择题的特殊性，

数学选择题的四个选择支中有且仅有一个是正确的，又不要求写出解题过程 . 因而，在解答时应该突出一个“选”字，尽量减少书写解题过程，要充分利用题干和备选答案这两方面提

供的信息，依据题目的具体特点，灵活、巧妙、快速地选择解法，以便快速智取，这是解选择题的基本策略 . 具体求解时，一是从题干出发考虑，探求结果；二是题干和备选答案联合

考虑或从备选答案出发探求是否满足题干条件 . 事实上，后者在解答选择题时更常用、更有

效 .

常规使用方法如：直接法、筛选法（也叫排除法、淘汰法）、逆推代入法、直观选择法、特征分析法、动手操作法等。

二、填空部分

题号

分数

考点

方法建议

知识点

课本

难度

分布

解题的关键是熟练掌握算术平

173算术平方根

方根的定义，明确平方根与算术平

容易

实数8-1

方根的去呗

公式法分解因式正确分解因式是解题关键．

18 3 以及相反数的定中等因式分解 7-2

义

阅读理解问题和

明确正多边形的各内角相等，

各外角相等，且外角和为 360°是

正多边形的边数

关键，并利用数形结合的思想解决

较难

四边形

8-2

与内角、外角的

问题．

关系

三、解答部分

题号

分数

考点

方法建议

难度

知识点分

课本

布

分布

整式的加减

解题的关键是掌握去括号、合

容易

整式

7-1

并同类项法则

熟练掌握概率公式：随机事件

概率、统计、中

A 的概率 P（A）=事件 A 可能出现的

随机事件

结果数除以所有可能出现的结果

容易

9-2

位数

的概率

数．也考查了对中位数的掌握和统

计图的读图能力

本题属于简单的阅读理解，解

题的关键是根据相邻四个台阶上数

图形的变

图形的变化规律

的和都相等得出台阶上的数字是每

中等

——

化

4 个一循环，侧重考察学生的应用

和归纳能力

本题主要考查了三角形全等的

判定，利用其性质求角的度数，结

全等三角

三角形和圆的综

合三角形外接圆的知识确定三角形

中等

形

8-1

合题

的形状，进而求出角度，此题难度

圆

9-2

适中，但是第三问学生可能考虑不

到三角形的形状问题，而出错

解决问题的关键是掌握待定系

一次函数的综合

数法求函数解析式、函数图像与性

一次

质，及函数图像中几何图形面积求

中等

8-2

应用

函数

法

本题是圆为载体的综合题、同

时考察平行线的性质、弧长公式、

圆综合题

解直角三角形等知识，解题的关键

较难

圆

9-2

是学会添加常用辅助线，构造直角

三角形解决问题，学会用分类讨论

的思想思考问题

本题以考查二次函数和反比例

二次函数

函数的待定系数法以及函数图象上

8-2

函数综合

较难

和一次函

的临界点问题．

9-2

数

综合分析

解答题部分难易程度比例适中。

　概率统计部分通过主干知识及核心能力的考查 , 让考生体会数学的味道和本质 , 选取的试题素材似曾相识 , 而角度新颖 , 易入手却不易答出满分 , 检验了考生的数学素养 .

函数与方程部分侧重考察待定系数、代入消元法求值、图像与性质及函数图像的临界点问题，并利用函数思想建模解决实际问题。在基础知识的基础上延伸拓展，对学生的数学思想的形成及应用进行了重点考察。阅读试题信息，归纳总结提炼数学思想方法，是初中阶段必备的技能之一。

图形与几何部分侧重三角形和圆的考察，在基础概念性质定理的基础上做综合分析，并分类讨论的数学思想在几何图形中的应用做侧重考察。分类讨论一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法，对学生的逻辑推理能力及数学分析的严谨性都是极好的展示。

分类的原则：（1）分类中的每一部分是相互独立的；（ 2）一次分类按一个标准；（ 3）分类讨论应逐级进行．正确的分类必须是周全的，既不重复、也不遗漏．

三、数据分析

课本知识分布：数与代数 : 图形与几何 : 统计与概率 =5:4:1

统计与概率

数与代数

图形与几何

( 以上三部分均蕴涵了适量的综合与实践的内容 ).

试卷难易程度分布：容易题：中等题：较难题≈ 3:5:2

中等较难

容易

（难度系数 0.7 以上为容易题 , 0.4-0.7 之间为中等题 ,0.2-0.4 之间为为较难题. 整套试卷的难度系数为 0.65 左右）

四、教学建议与方法

1、三轮复习思路

第一轮按专题模块复习，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教

材进行专项练习。近几年中考数学试卷安排了较大比例的试题来考查 " 双基 " 。全

卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有

的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。所以第一轮复习主抓基本概念的准确

性；抓公式、定理的熟练和初步应用；抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用；

能准确理解教材中的概念；能独立证明书中的定理；能熟练求解书中的例题；能掌握

书中的基本数学思想、方法，做到基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范

化，从而形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。同时对典型问题进行变式训练，达

到举一反三、触类旁通的目的。做到以不变应万变，提高应变能力。

第二轮主要根据考试说明的顺序，通过数学思想的分类专项练习，主要目的是综合能力突破。数学思想方法是数学的精髓，是读书由厚到薄的升华，在复习中一定要注重培养在解题中提炼数学思想的习惯，中考常用到的数学思想方法有：整体思想、转化思想、函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等．在中考复习备考阶段，系统总结这些数学思想与方法，掌握了它的实质，就可以把所学的知识融会贯通，解题时可以举一反三。抓好知识的迁移、变式训练和中高档题的解题技巧和方法。

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二阶段复习的时间相对集中，在一阶段复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二阶段复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的

掌握，就需要充分教的主作用，可行复，根据河北省近三年

特点，精心一些新的、有代表性的型行，可以从数学思想方法方

面分去入手每一个：

※ 化的思想；数形合的思想；分的思想；方程的思想；函数的思想

※ 平移、翻折、旋、称、助的添加、形法、延与截取、面法、构造特殊形、拆分与合、整体与部分；

※ 化的方法；元的方法；待定系数法；配方法；分析法；合法等；

※ 察、分析、猜想、探究、律；

※ 知：本上的数学知、生活中的数学知。

也可以从知与能力方面入手每一个：方程型合、用性（

知；解直角三角形；函数、不等式、体社会点的用【源 ( 、水、

煤、土地、建筑 ) ，新型社会 ( 科学技 ? ) 】；几何合、探索性用、开放、理解、方案、手操作等以便学生熟悉、适型。