重大发明和科技创新说课稿正式版x
时间：2020-10-25 17:10:14 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
重大发明和科技创新》说课稿
崔红梅
我说课的内容是七年级历史下册第 7 课《重大发明与科技创新》 。主要从以下 四个方面展开。
一、说教学模式
政史地组的教学模式叫“问题导学课堂教学模式” ，它是指教师创设情景，激 发学生的学习疑点，通过展示学习目标，引导学生在自主、合作、探究学习中解 答问题的一种方法。具体操作程序分为五个环节，即情景导入，展示目标——提 出问题，自主探究——激情互动，合作交流——魅力精讲，点拨升华——归纳总 结，拓展应用。整个过程以问题为主线，以活动为主轴，以学生的发展为根本， 旨在培养学生的主体性和获取知识的品质及自我发展的能力，促进学生的个性发 展，使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析
1、课程地位与作用 本课是北师大版七年级下第一单元“繁荣与开放”的第七课“重大发明与科 技创新”，是一节新授课，教材用 “雕版印刷 ”和“火药”赵“州桥 ”三目来说明隋唐科 学技术的高度发展，是继隋唐政治、经济、对外关系、开放的民族关系之后的科 技文化，是隋唐历史的重要组成部分。学好本课对培养学生民族自豪感和使命感 有重要的意义。本节课教学内容从选材上，更贴近学生的生活，易于学生理解和 接受。
2、教学重点、难点及其依据
教学重点： 雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献。
（依据：一是根据课程标准的要求，二是通过这一内容的教学，既能让学生
领略我国隋唐科技的辉煌成就，又能树立学生良好的民族自豪感、使命感） 教学难点： 赵州桥设计原理的理解。
（依据：一是教学方式的选择， 运用怎样的教学方法才能让学生在自主学习的过 程中有效的掌握知识、分析问题和解决问题，这是本节课的一大难点，二是学生
的实际情况，虽然本部分的内容学生较为熟悉，但如何依据提供材料分析原因还
是较有难度的）
3、教材处理
（1）、整体把握： 为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构， 更好的突破 重、难点，拟就本课设立两种探究方式：一是在老师的引导下以参观者的身份了 解雕版印刷术和火药的发明，通过问题教学，使学生在独立思考合作交流的过程 中理解这两项发明对世界的贡献。二是激励学生当导游，通过一位学生的讲述以 及其他同学的补充，老师的适当点拨，从而理解赵州桥设计原理的科学性。
（2）、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材， 进行课程资源的开发， 以 培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史与现实相结合的基本素养。
4、教学三维目标的确立： 初一学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定 的提高，对历史感兴趣，具有一定的探究精神。根据以上特点和课标要求确定以 下目标。
知识目标 ：知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷 业对世界文明的贡献；知道火药的发明及其在军事上的最初运用；知道世界上保 存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的 巧妙之处。
能力目标 ：根据教科书有关内容，描述雕版印刷术和火药的发明，以及唐末 “火箭”的制造与使用在此基础上讨论和总结雕版印刷术、火药的发明对世界文 明发展的贡献；观察有关赵州桥的图像资料，了解赵州桥的基本设计原理。
情感态度价值观目标 ：通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所 起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识；通过对赵 州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
三、教学策略
（一）教法运用 鉴于本课内容，在授课中拟采用师生互动的点拨启发式教学，即充分发挥教 师的主导作用，以图片和材料为突破口，以一系列有内在联系的问题为主线，层 层剖析，引导学生亲自去发现问题，解决问题，在具体教学中表现为“情景导入， 展示目标——提出问题，自主探究——激情互动，合作交流——魅力精讲，点拨 升华——归纳总结，拓展应用”五环节。
（二）学法指导 根据教学目标，通过出示的自学提纲由学生自主探究，以培养自学的习惯和 能力、圈点勾划的能力；通过创设学习情景，以培养学生的思维观察能力和语言 表达能力。
四、说教学程序
（一）情景导入： 由奥运会灿烂的焰火视频导入本课。
〔依据：有利于激发学生兴趣和好奇心。
不仅能使学生直接感受到我国现在的发
达的科技水平，而且为整节课主题的升华做好铺垫〕
（二） 出示学习目标
1、知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文 明发展的贡献。
2、知道火药的发明及其在军事上的最初运用。
3、知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春； 了解赵州桥设计的巧妙之处。
〔依据：有利于学生明确学习任务〕
（三）出示自学提纲 依据以上学习目标拟定以下自学提纲
1、雕版印刷术是怎样发明的？最早有明确时间记载的雕版印刷品是什么？
2、火药是怎样发明的？第一个把火药的配方记录下来的人是谁？火药运用军事 是什么时候？当时的武器叫什么？
3、世界上现存最古老的单孔石拱桥是什么桥？设计者是谁 ？
〔依据： 有助于培养学生的自学能力， 同时在自学的过程中通过圈点勾划， 培养
学生良好的学习习惯，为进一步学习打下基础〕
（四）激情互动，合作交流
1、首先将本课所涉及的科技成就分为三大部分：一是雕版印刷术，二是火药，
三是赵州桥。〔过渡语〕 那下面就让我们一起乘着旅游专列跟随老师到科技博物馆 共同领略一下我国隋唐时期所取得的重大科技成就。
2、①“雕版印刷术”部分。由老师扮演导游，结合教材和搜集到的相关图片资 料等进行现场的讲解， 重点介绍《金刚经》，然后引导学生认识雕版印刷术的过程， 设计一个活动，让学生课外完成一个雕版印刷的作品。
〔依据：老师当导游为下面学生当导游给一个示范作用， 同时突出了本课的重点， 活动设计有利于培养学生的动手能力〕
②“火药”部分。继续由老师担任导游，结合教材和相关图片进行现场讲解， 突出介绍火药运用军事。同时，教师引导学生结合教材思考问题：古代火箭与现 在的火箭有哪些异同。
依据：突出了本课的又一个重点，问题的设计有利于激发学生的探究精神〕
③“赵州桥”部分。由同学扮演导游，结合教材和相关图片进行现场讲解。同 时，教师引导学生结合教材思考问题：赵州桥为什么是世界奇迹？设计的巧妙在 哪？课外延伸：课外观察家乡的桥梁在科学性和艺术性方面有什么特点。
〔依据：突破了本课的难点。学生当导游有利于培养表达能力、组织材料能力， 结合其他学生的补充和老师的适当点拨，有利于解决问题。
〕
（五） 、魅力精讲，点拨升华
教师引导学生结合教材思考问题：印刷术出现以前书籍的传播的主要方式是 什么？火药发明以前主要武器是什么？在学生回答的基础上，老师精讲点拨：印 刷术的发明大大促进了文化的传播，推动了世界文明的进步。火药的发明是军事 史上的里程碑。中国的火药传到欧洲，在欧洲城市市民反对封建斗争中发挥了 巨大作用，大大推动了人类社会的发展。这也是古老的中国为什么被称为文 明古国的重要原因。我们为祖国古代先进的科学技术而自豪，也祝愿祖国更 加繁荣强大。
（六） 归纳总结，拓展应用 （依据板书进行）
1、 唐初发明雕版印刷术，唐末技术纯熟。现在主要有哪些印刷技术？
2、 唐初火药发明，唐末运用军事。现在火药还有哪些用途？
3、 赵州桥是世界桥梁建筑上的奇迹。现在我国在桥梁建筑上有哪些世界之最？
4、未来在以上领域会有什么样的发展？可以肯定的说未来我国的科学技术一定 会更加先进。会出现更多的科学技术创新。科技的创新需要创新思维，而创新思 维需要从小培养。出示问题：我的创新思维：许多发明都是来源于生活。我们的 生活中也有许多地方需要改进，你能提出你的创意吗？
〔依据：通过由古到今，由今延伸到未来的归纳总结升华了主题。问题的出示拓 展了思维。〕
（七）、说板书设计
重大的科技发明和创新
「唐初发明
「雕版印刷术［《金刚经》
古代「 唐初发明
古代
火 药v孙思邈《丹经》
“飞火”一唐末运用军事
“飞火”
现代桥厂隋朝：李春最古老的单孔石拱桥
现代
桥厂隋朝：李春
最古老的单孔石拱桥
未来：科技创新
〔依据：依据图表法的直观、形象、概括性强的优点，学生能一目了然，了解知
识要点。通过教师总结由古到今，延伸未来，起到深化主题的作用。 〕
（八）复习巩固：“快乐大拼比”
〔依据：快乐大拼比，有利于激发学生积极性，题目设计有层次，便于因材而练。〕
学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽
量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：
每天甩手300下，哪个同学坚持了，有 90%的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80%。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简
单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？ ”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个
重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具
有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉
无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条
慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确
很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归
到当初的原点。这本《学会学习》在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和
视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法
章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最
适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。除了“针对性”强外，本书第二大特点就是“全面” ，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博
文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时
，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长间规划”、“笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货”
，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长
篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有 力武器。曾经看到一个有意思的心理测试 :用“正确的方法” 、“错误的方法”和“积极的行为” 、“消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无
疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越 走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码 在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法 -青年读物，是本
工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲 主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技 能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分 别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此， 说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要 应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里
做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界……不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了 一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近 的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们 人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习 习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历 程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统， 游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的 表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法……我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到 提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不 要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维， 对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就 看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型， 但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点 就不太适用，像成立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。
