二年级上册数学教案-5.3 几何小实践(长方形、正方形初步认识) ▏沪教版(7)
时间:2020-09-17 20:32:51 来源:勤学考试网 本文已影响 人
课题
长方形、正方形的初步认识
教时
1
执教
日期
教学目标:
1、通过量一量、折一折、比一比的自主探究活动,初步认识长方形和正方形,了解它们的特征。
2. 经历对比活动,发现正方形具有长方形的所有基本特征,知道正方形是特殊的长方形。
3. 通过动手操作、观察、比较等活动,获得对简单几何形体的直观
教学重点:认识长方形和正方形的特征。
教学难点:比较长方形和正方形的异同,知道正方形是特殊的长方形。
二、制定依据:
1.内容分析
在本套教材中一年级学生对于几何形体进行外部的直观认识,二年级逐步进入其内部的要素认识和性质研究,本节课就是逐步从长方体、正方体构成的要素出发认识长方形、正方形的特征,形成一个从熟悉到陌生、从整体到局部的认识过程。
另外长方形、正方形特征的认识也是本套教材各种平面图形特征认识的起始课,因此本节课在学会运用量、折等方法探究长、正方形特征的同时,初步掌握观察猜想 操作验证 获得结论的探究结构也尤为重要,这为学生以后自主探究其他平面图形的特征打下了基础。
2.学生实际:
学生对于长方形和正方形的认识并非陌生,在生活中经常能接触到。但在实际的学习过程中,学生在用语言准确地描述长方形和正方形的特征有一定困难的,这需要教师的有效引导,指导学生用规范,简洁的数学语言表述结论,逐步帮助学生建立概念的建构过程。
另外学生第一次接触观察猜想 操作验证 获得结论的自主探究结构,因此在教学过程中我运用了教结构用结构的教学模式。课本从在上一页“用纸做正方体、长方体的模型”的基础上“剪下一块表面”来引入,有利于学生在已有的知识经验上进行迁移。采取剪一剪、量一量、数一数的方法,通过小组交流、教师引导,得出长方形、正方形的特征。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入阶段
复习
1、复习长方体知识,演示从长方体上拿下一个面。
2、复习正方体知识,演示从正方体上拿下一个面。
出示课题
长方形、正方形的初步认识
猜想长方形、正方形的特征。
从物体构成的要素出发认识平面图形的形状,是一个从熟悉到陌生、从整体到局部的认识,符合学生的认知规律。
二、操作探究
一、长方形的特征
1.观察长方形的特征。
师:请小朋友拿出信封中的3个长方形,每人任选一个,跟着老师一起摸一摸 这是长方形的什么?(边)长方形有几条边?这是长方形的什么?(角)有几个角呢?
我们知道了长方形有4条边、4个角。
师:请你们仔细观察长方形的边和角,你们有什么发现?
学生猜测:
2.验证发现(直尺、长方形)验证猜想。
师:你能想办法来验证一下吗?现在同桌合作,互相讨论,讨论的同时把老师发的表格填一下。
长方形
边
角
有( )条边
对边( )
有( )个
( )角
板书:量一量、折一折、比一比
3.交流反馈
问:你们组验证的结论是什么?你们是用什么方法来验证的?
小结:长方形对边相等,4个角都是直角
二、正方形的特征
1.小丁丁说:“对边相等,四个角都是直角的图形一定是长方形”
师:那我们先认识一下正方形?
同桌合作,用刚才学到的量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形并把结果填在表格
正方形
边
角
有( )条边
( )条边都( )
有( )个
( )角
反馈交流
小结:正方形4条边相等,4个角都是直角
2.讨论异同:小朋友,想一想长方形和正方形有什么相同点和不同的?
小结:相同点:都有4个直角4条边 对边相等
不同点:正方形的4条边都相等
4条边也包含了对边相等
三、正方形和长方形的关系。
创设情境:我们来玩个图形变变变的游戏
小丁丁说:我喜欢正方形 (图略)
小亚说:我喜欢长方形(图略)
可是小亚却把小丁丁的正方形也拿走了。你
们觉得她这样做有道理吗?说说你的理由。
尝试用集合圈的方式表示长方形与正方形之间的关系
师小结:正方形是特殊的长方形。(出示关系图)
预设:
上下边一样长
左右边一样长
4个角都是直角
同桌合作
反馈:
学生举例:可以用尺量一量、把图形对折折一折、用三角尺直角比一比等方法来验证。
交流讨论
预设:不是,是正方形。四条边相等的。
同桌合作
交流
讨论
预设:正方形四
条边都相等,那
么它的对边也
相等,正方形的
4个角都是直
角,所以正方形
也属于长方形,
它是特殊的长
方形,所以小巧
把小丁丁的正
方形也拿走了
是有道理的。
采用自主探究和合作交流,鼓励学生学会验证已有结论是否正确,从而培养学生归纳知识、分析比较以及口头表达能力。
三、运用新知解决问题
1、说一说。
师: 找找我们周围哪些物体的表面是长方形的?哪些物体的表面是正方形的?
师:小朋友们举了这么多的例子,这说明我们的日常生活中到处都可以见到长方形和正方形。老师也有发现,来欣赏一下吧!
2、判断
师:小伙伴们学完了长方形和正方形的知识,纷纷议论起来了。
小巧说:长方形是特殊的正方形。…( )
小亚:四条边都相等的图形一定是正方 形。…( )
为什么这句话是错的?
小胖:长方形有4个直角,那长方体的面上共有24个直角。……… ( )
小丁丁:有4条边和4个角的图形就是长方形。
( )
2、学习小伙伴们带来了它们的问题:
①我的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条边呢?
②我的背后躲着一个长方形,一条边长20厘米,一条边长16厘米,另外两条边呢?
③我的背后躲着一个图形,它由四条线围成,而且它的四个角都是直角, 它是什么图形?
完成书上练习。
数图形。
生:长方形或正方形都有可能。因为他们的四个角都是直角。
练习设计既巩固了基础知识,又重视知识与现实生活的联系,提高实际操作能力。
四、拓展阶段
我们来做数图形的游戏吧。
图中有( )个长方形。
课堂回顾总结。
进一步激发学生的学习兴趣,培养了学生的思维灵活性及创新意识。
五、课堂小结
今天学习了什么?你又知道些什么?
课堂回顾总结。
附板书: 长方形、正方形的初步认识
4条边 对边相等 比一比
长方形
长方形
4个角 都是直角 量一量
长方形正方形正方形4条边 都相等(对边相等、邻边相等)
长方形
正方形
正方形
4个角 都是直角
正方形是特殊的长方形