中学初二主题教育班会学习教案“责任,让我们走得更远!”主题教育班会设计
时间：2020-10-30 16:42:13 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
“责任，让我们走得更远！ ”主题班会设计
初二主 班会教案
一、班会背景：
每天， 有学生不交或 交作；每天， 日生 的 象 会 生在校园的某个角落，每天， 有人在 人 反 律、乱扔垃圾、抄 作 ，不 不 面 孩子 任心的缺失，我 不禁慨 ：曾几何 ，我 眼里天真的孩子 得喜 推卸、耍 、遇事就逃？曾几何 ，我 世事充 好奇的孩子 得凡事充耳不 ， 一切麻木不仁？！面 的局面，我 怎么 ？我 只能从小事做起，从平 的教育做起，呼吁我 每一个同学做一个有 任心的人！
二、活 目 ：
1、 学生深入理解 任的含 ，了解它的作用和影响，以及在思想上 醒
同学 的 任心。
2、通 本次活 ， 学生 行 " 心中有他人 "的教育，培养学生在 向新世 的征程中，具有一份 任感的意 。
三、活 重点：
借助 况 象、 卷、 生互 等多种形式， 使学生 “知 任、明 任、 任 ”！
四、活 准 ：
1、发动学生搜集有关责任的格言、故事。（各组代表准备串词、练歌）
2、拍摄学生平日一些不负责任的现象和平时一些负责任的同学的表现
3、准备课件
五、活动过程：
（一）引入
主持人：
a：责任心是金。俗话说： “是金子总会发光的！ ”一个人有了责任心，他的
生命就会闪光。
b：责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵
美，其实心灵美才是真正的美。
a：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。
b：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人！
齐：初二（ 8）班 “责任，使我们走得更远 ”主题班会现在开始！
（二）重点：知责任、明责任、负责任
1、第一篇 ——知责任
① 看现场录象
a：到底什么是 任、 任心呢？ 咱 先来看一段 拍 的 象 是
班会 程之前，我 有意在 口放几 ， 了大家的 任心，后来一位同学
自 起。（同 向 摩的老 同学 放一份 卷）
b：大家看完 象，有何感想呢？你 得什么是 任？（ 2-3 人 言，主
持人灵活点 ）
a： ， 任就是分内 做的事，而 任心就是 种自 地把分内的事做好
的心 。我想 才 起 的那位同学就是一个有 任心的人。
b：你有 的心 ？大家可以利用手中的 卷自己 一下。
② 故事分享（展示各小 成果）
下面，咱 一起来分享一下昨天我 各小 收集有关 任的名言和故事。
（ 件名言填空：天下 亡，匹夫有 。 —— 炎武
先天下之 而 ，后天下之 而 。 ——范仲淹《岳阳楼 》 ）
a：“天下 亡，匹夫有 ”， 种 烈的 任和道德意 ， 种真 、 极
的人生 度，是中 民族生生不息的民族魂。
b： 我 来共同回 史，由各小 推 出 ____年至 ____年 最令我 自
豪的人物。有 第一小 代表：（就地起立 ）
（ 下 a：曾 有一位国 友人， 了帮助中国的抗日 争，不 万里，救
死扶 ，来到中国，把他的 大的生命献 了中国人民。可他却 ： 是 所
在！ “ ” 个 在他的心中，已 得如誓言一 高 而神圣。
—— 个人就是？）
a：一部中 史就是一部以 任 最 音，以 国 主旋律的雄壮 章。
b：是 ， 中国人民推翻封建旧制度， 束那屈辱的年代？
a：是 ，高 三民主 大旗，开辟新 代？
b：下面， 我 一起随着第 2 小 的步伐，共同 位中国革命的先 。
（ 下 b：“忘 史，就意味着背叛 ”，我 要永 住那个屈辱的 代，永 得血色 月中的 骨，那位 “横眉冷 千夫指，俯首甘 孺子牛 ”的 迅。
迅先生，他 于中国人民的 献不 是那些白 黑字，他 了当 的人
以 醒的勇气，留下了 国民性的深深的思考。他的文字不 推 了中国文学事
的繁荣与 展，更激起了每个中国人 国家 自身的深刻反省。我 忘不了
迅！忘不了那个 刻以国家 亡 己任的 笔 士！）小 合唱歌曲《忘不了》
几句
a： 大家的精彩 言！
XX年 道 世界前一百名企 的 人采 ， 他 是不是都喜 自己 在的 ， 果 68%的人竟然不喜 ，然而到底是什么原因 他 居然把不喜 的事做得 么好 么成功？！ 在采 *** ，她揭开了 底： “是 任 我 走得更 、更成功！ ”
b：一幅幅震撼人心的画面，激起我 心中的波 。
a：一句句意味深长的话语，叩动我们心灵的琴弦。
b：历史
初二主题班会教案
2、第二篇 ——明责任
首先，大家一起来玩一个游戏，在你的一生中，与你有着直接血缘关系的最
亲的四个。这样：爸爸、妈妈、我、爱人（妻子、丈夫）、孩子。假如有一天你
们一家五口人划船去海上旅游，突然船被一礁石撞破了，水开始往船里灌。船体
在渐渐下沉，为了减轻船的载重，这时必须有一个要做出牺牲。
第一下跳下水的，
你选择谁？
（让学生开始做出选择，主持人强调，一定要选）
大多数同学都选择了自己。（分析：好，大多数同学选择了自己，你们选择自己，是因为爱，因为爱，你们将生的希望留给了自己至亲的人。但想一下，你真得那么痛快笑着跳入海中吗？你这一跳意味着，从此你将与你的爸爸、妈妈、爱人、孩子从此阴阳相隔，从此再也不能相见！你死了，最痛的是谁？最最爱你的父母，从此他们没有了希望与依靠，而且白发人送黑发人的撕心裂肺的痛，将伴随他们的活着的每一天！那你的妻子（丈夫）呢，孩子呢？你的妻子（丈夫）将失去丈夫（妻子），你的孩子将失去爸爸（妈妈），他以后怎么办？）
好，现在船仍在缓缓下沉，这时还得一个人跳下去，那你选择谁？这时学生开始不忍心做出选择了，但要提醒他们，必须做出选择，有人作出了牺牲，也有
就人有生的希望。
大多数同学 了妻子（丈夫）。（分析：好，我 个 也曾 一个同事，他当 是 的，我自己先跳下去了， 管 人做什么？那我 首先来分析 种心 。其 我 ，第一个做出 牲，是因 ，将生的希望留言所 的每一个人，自己 死亡。但如果有 的心 ， 明了什么？那我 ， 就是逃避，是一种不 任的行！其 就是有些人的自 心理！ 同学 分析一下，一个人在 跳海的那一刹那可能会有恐惧，死亡的恐惧，但他咬牙一跳，他死了，什么也不用管了，但他却把痛苦留 了 ？你死了，爸爸 怎么 ？他 病了， 来养他 ？你死了妻子怎么 ？ 来照 ？
你死了，孩子怎么 ？ 来培养他成才？ ―――通 的引 ，学生慢慢去体
味生离死 的痛苦。
都不想死，但死亡在逼近， 了生，就得作出 牲，我看到大多数同学都 妻子，好，你 在夫妻两个人都没有了，作 家庭的中 力量，你 走了，留下的是，孤苦无助的年幼的孩子， 有年老体弱的父母，他 以后的路怎么 ？）
a：船仍在下沉， 5 人至 的人已 离去了两个， 在 要有一个做出 牲， 你 做出
b：船上只能容 一个人，你会把 个唯一生存的机会最后 ？
a：其 ，无 都是痛苦的， 就是生活的本！作 儿子，要 养
老人；作 丈夫，要呵 家庭，照 人；作 爸爸，要 养教育孩子。 ——我
因 而生， 任而活。
b：同学 ，想一想，在 生活中我 都扮演了哪些角色？没一种角色
担 怎 的 任？
（ 下答：在家，我 作 子女；在学校，我 是学生；在社会上，我 是中国公民！ ： ① 儿女的 任 ② 学生的 任 ③ 中国公民的 任）
主持人 ： ，大家都明确了我 身上的 任，而 些 任我 不 呢？而平日里我 又是怎么做的呢？
3、第三篇 ——负责任
① 列 咱班有 一些同学不 任的 象
② 任的光荣榜
③ 做一个小游 （四分 ：一个搏，另一个受 ）
游 后采 参与者
提 ：（ ① ）活 中你埋怨 你的 友 了，你被 ？
（ ② ）你想 你 要一起担 任，求得共同 利 ？
主持人 ：通 游 ，我 都感受到了 人的 任 你来 的滋味，也感
受到一个集体的成 需要大家 心 力共同 ， 只有大海不干，小河才有流水！
我 一起来宣誓，做一个 任的人！
（全班起立！主持人 宣誓！）
（三）班主任
主持人宣布班会到此 束。
六、班会后的反思：
：
1、其 ，班会不 是教育学生的一种良好形式，而且也是培养学生、展
示学生的一个良好平台，我 利用 次班会培养了一个新的男主持。
2、收集的 料、 象、照片都来至于学生自身生活，有切 的教育意 。
缺：
1、 卷中 些更切合学生 的 ， “船的故事 ”再 一个学生
更能感受的角色。
3、宣誓后，若能布置一 作 ，帮助学生反思是否不 任的事也曾在自
己身上 生 。比如， 学生写一写： 在最想 “ 不起 ”。
