04-26玩转微信交流教学设计
时间：2020-09-10 12:21:52 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
第26课 玩转微信交流
一、教材分析
本课是网络应用模块的一课。与前一个应用微博相比，微信交流更具个性特点。微信交流主要包括与朋友通过文字、图片、语音或视频等形式进行交流，利用朋友圈发布文字、图片等交流，以及手机微信与PC微信之间的交流三种，这三种交流的使用方式并不相同。通过体验三种不同的交流方式，让学生感受到微信的方便与快捷。同时，使用平板进行教学，让学生体验其与台式电脑不同之处，感受移动设备给人们带来的方便与快捷。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学四年级的学生。在学习本课之前，班级有很多同学已经从家长处了解到微信的功能，并且有近三分之一的同学会使用微信与家长联系，但使用微信与同学联系的并不多。因此，有必要让学生了解相关微信设置、功能使用等相关知识，体验移动设备的快捷与方便。微信与QQ的功能类似，因此在教学时可以培养学生迁移知识、探索新知的能力，在小组合作活动中培养学生协作学习的能力。
三、教学目标与要求
1. 学会使用微信与朋友互发文字、图片、语音等消息。
2. 学会通过“扫一扫”“添加朋友”等功能添加朋友，设置相关个人信息。
3. 通过注册、登录、使用微信等实践活动，学会使用移动设备进行网络交流的方法。
四、教学重点与难点
1. 重点：了解微信注册，使用微信进行交流。
2. 难点：能够添加朋友，在朋友圈发布不同类型的消息。
五、教学方法与手段
本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多媒体教学系统、移动设备以及教师的讲解与学生操作结合的方式学习。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
多媒体教学网、平板电脑、教学课件、计算机网络教室。
八、教学过程
（一）创设情境，引入微信
今天我们先来猜个谜语，结果是什么，我们就来学习什么。
出示课件，揭示谜底：微信。
介绍微信，并请学生来交流一下对微信的了解。
【设计意图】通过猜谜游戏，引出微信，激发学生兴趣。同时通过谜语知识，让学生对微信有初步的了解，引起学生对微信使用的记忆，激发学习欲望。
（二）借助视频，了解微信
1. 微信注册
任何软件都需要先注册再使用，微信也需要注册。
观看微信注册微视频，了解微信注册方法。
思考问题：微信注册与QQ注册有什么相同点，有什么不同？
利用课件帮助学生回忆QQ的注册、学习网的注册等知识。
学生总结汇报。
2. 登录微信
学生小组合作，打开平板上的微信，登录小组内某一同学的微信号，更改个人设置。
师生共同总结。
思考问题：微信登录的这种方式有什么好处和不足之处？
小组交流并汇报。
【设计意图】微信只要登录过就会一直在线，因此，很多人没有见过微信的登录，从而认为微信是不需要登录的。通过视频学习，让学生明白手机微信这种登录方式的简单和便捷，这也是微信与QQ的区别。
（三）合作实践，微信交流
1. 添加朋友，并与朋友交流
学生阅读教材，学习关于添加朋友的内容。
学生小组利用平板电脑，添加其他组的微信号，并与朋友进行交流。
2. 朋友圈的交流
看视频，学习如何在朋友圈发图片或文字信息。
小组内合作，发送一张课堂照片及一段文字到微信里。
3. 与电脑端微信的交流
教师演示，打开电脑端微信，将手机微信端的一张图片发到电脑端，并保存到自己的文件夹里。
学生尝试将课堂上的一张照片发到电脑微信里，并保存到合适的位置。
【设计意图】微信在平时使用比较多，但也有部分学生未接触过，因此，使用平板电脑，加小组合作的形式，让学生在课堂上练习一下，有助于检验学生的掌握程度。
（四）结合生活，引发思考
微信给人们带来方便与快捷，但是不少人是这样利用微信与人交流的。
课件展示。
学生讨论：应该如何利用微信？
教师总结。
【设计意图】目前微信的使用中存在着朋友圈乱转帖子、微商等不良现象，在生活中也很常见，因此有必要让学生交流一下，借此来规范上网行为，养成良好的网络道德文明习惯。
（五）板书设计
交流玩转微信交流
交流
玩转微信交流
登录
设置个人信息
与朋友交流
在朋友圈交流
手机端与PC端交流
九、教学反思
学生对微信并不陌生，尤其是在近几年，微信的使用者越来越多。跟成人不同，对于学生而言，他们反而更喜欢QQ。但是微信软件在不断更新，有了很多新的功能。因此，作为一种即时通信软件，微信还是有一定的学习需要的。另外学校课堂上平板电脑的普及，使得微信进入课堂成为可能。利用小组合作，可以让部分微信使用得好的学生带着未接触过的学生进行学习，还有一些微视频，可以将现场不能操作的内容呈现给学生，让学生除了操作，还能了解相关的知识。
本课注重了两点：第一点是微信与QQ的对比。第二点是微信使用的规范。这两点都是培养学生良好的网络文明及道德规范的重点部分。
【教案设计：孙丽（淮阴师范学院第一附属小学）】
