道德教育实践问题研究
时间：2020-11-16 13:02:52 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
道德教育实践问题研究
道德教育实践问题研究 本文关键词：道德教育，实践，研究
道德教育实践问题研究 本文简介：摘要道德教育指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，通过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质。本文从学校、教师、家长、学生等方面描述了道德教育的现状，发现了道德教育的重要性，并提出了道德
道德教育实践问题研究 本文内容：
摘要道德教育指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，通过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质。本文从学校、教师、家长、学生等方面描述了道德教育的现状，发现了道德教育的重要性，并提出了道德教育现存的问题及相应对策。
关键词道德教育；爱国主义；实践
1道德教育实践的重要性
中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日至10月24日在北京召开。习近平总书记提出：“要坚定文化自信，加强思想道德建设，要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度，深入实施公民道德建设工程，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。”改革开放以来，我国一直致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，直到现代化高速发展的今天，依然把提高人民道德水准放在全党工作的重中之重。
1.1道德教育实践是道德教育的重要实施途径
道德教育即德育：“指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，通过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质。”高中阶段的德育目标是：“热爱祖国，拥有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国的特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观……”，道德教育学习的方式与途径是多种多样的，在学校中，教师可以开展相关主题班会；在生活中，家长可以带领学生参加相关公益性活动，更好地提高学生的道德教育水平。陆游曾写道，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。邓小平同志也曾说，实践是检验真理的唯一标准。在道德教育中，只有通过道德教育实践才能实现道德教育的目的，而道德教育实践也是检验道德教育成效的唯一标准。
3.2学生的道德教育实践活动参与度小
由于考试、升学的压力，沉重的课业负担往往让学生累得喘不上气，他们已经几乎没有精力再去参加道德教育实践活动。一部分同学会认为参加德育活动会影响到学习，即使学校组织了活动，他们在没有选择余地的情况下，只是把道德教育活动当作一个任务，为了完成这个任务极不情愿的配合，这就丧失了道德教育实践的价值和意义。学校应使学生真实感悟到道德教育的内涵，使道德教育不仅仅成为一个枯燥乏味的任务，而是一个提升自己道德认知水平的台阶。
3.3道德教育实践活动中的形式化严重开展
中学德育实践活动的初衷是为了促进学生的知、情、信、意、行的良好统一，逐渐内化为他们的良好品德。当今社会，孩子们在家中都是衣来伸手饭来张口，极度缺乏动手能力。开展道德教育活动后，也存在着家长过度担心孩子的安全问题及动手能力，帮助孩子进行道德实践活动的现象，或是根本不去进行道德教育实践，而是家长到有关系的单位或社区盖章了事。这些形式化的做法都违背了我们开展道德教育实践活动的初衷，对学生未来的人格发展造成了很大隐患。3.4道德教育实践活动忽视了学生的主体性原则中学阶段的学生正处在一个人生观、世界观、价值观形成的时期，一些学生认识不到这些活动的实践意义，认为这些道德实践活动缺乏吸引力，不能激发起学生的兴趣，导致这些道德教育实践活动不能发挥应有的作用，即不能有效提高学生的道德水平。
4道德实践活动中问题的解决对策
4.1道德教育实践应充分贯彻学生主体性原则
坚持主体性原则就是要在道德教育实践中充分考虑到学生的兴趣和需要，要根据学生的现阶段的实际水平，有针对性地开展道德教育实践活动，在活动中既要考虑到学生的主体性原则，又要在教师正确引导下积极地能动地去掌握相关知识。皮亚杰曾说：如果儿童对他做的事情是有兴趣的，他就能够努力做到他的耐心极限。由此可以看出，道德实践活动是否能激发起学生的兴趣，满足学生的需要，是活动成败的关键。但是不能一味地迎合学生的需要去开展活动，活动的开展除了要满足学生的兴趣需要，也应该重视知识理论层面对学生的要求，考虑教育本身所应有的价值引导的观点，更应该通过开展活动使学生不感兴趣的教育内容慢慢变为学生感兴趣的内容，加大学生的参与度。在提高学生道德水平的同时，也将提高学生的学习能力。
4.2道德教育应消除形式化影响
家长应培养孩子的独立性、动手能力、处事能力。不对学校开展的道德教育活动进行干预，而是积极去配合学校，帮助孩子去完成道德教育实践活动。让孩子主动参与，积极探究，在参与活动中提高孩子的道德水平。使道德实践活动真正成为一种发自主体内部、自内向外的主动积极的参与活动，是一种真正的自我教育的活动。道德教育实践活动应充分贯彻自主性、实践性、开放性和互动性原则。消除道德教育实践活动的形式化，使之真正成为促进学生品德发展的有效的活动。
4.3加强道德教育德育实践环境和条件建设的政策导向
应把道德教育实践纳入学校的课程计划，化作常规安排，还应把个人道德教育实践的情况纳入学生综合素质评价，作为是否升学的考量之一。在应试教育的影响下，出现了很多高分低能的情况，我们不应只把分数看做一切，学生的综合素质同样也是一个重要的考量标准，让学生意识到道德教育实践的重要性的同时，提升学生道德教育主体素养。此外，对于一些场地、经费问题，“政府应加大对各种公益性实践场所的财政补贴,逐步扩大对中小学生免费开放的实践基地和项目范围。”.北京:人民教育出版社,2015.
徐志芳.中小学德育活动:问题与思考[J].中国德育,2017(8).
作者：李俏 单位：渤海大学教育与体育学院
