我市数学学科线上线下教学衔接调研x
时间：2020-10-26 20:18:09 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
2020 年葫芦岛市九年级数学学科线上线下教学衔接情况
一、目前现状
内容提示： 学生线上学习效果反馈、本县（区）教学进度大体情况等（至少
300 字）
学生利用钉钉班级群进行上课，总体来说，效果不太好。我所任教的两个班级
总共有 81 名同学，从打卡情况来看，能有 50 名同学打卡，还有的同学是不经常打
卡，偶尔打卡。从上课情况看，我在课堂上发语音还是发图片，能阅读的同学有
30
多人吧，其余的同学即使打卡了，也没能够和老师一起学习。从课后作业提交上课
看，我每次上课后都布置一些比较简单的课后练习， 但效果就更不好了。
81 个同学，到晚上 8 点，刚开始上网课时能有 20 多人提交作业，现在也就是 10 多人能够及时提交作业。这次网络授课， 效果不太理想，特别是对初三学生来说，面临中考。成
绩较好的学生，有自主学习能力的学生，能够有所收获。家长监督比较严格的学生，能够有所收获，对于成绩较差，学习没有主动的学生，应该说是效果就没有了。
在这次网络授课中，我所任教的两个班级，完成了新课第二十八章三角函数和第二十九章投影与视图的学习，现在正在进行专项复习。
二、问题困惑
内容提示： 目前复习教学中亟需解决的问题、存在的困难、需要省里协调或帮助的地
方等。（至少 300 字）
目前，在教学中遇到的困难，我想从以下几个方面说以下：
第一，不能全员参与的问题。每次上课总有一些同学不打卡，不签到，即使签到
了，也不能跟着老师的思路进行学习，不提交作业。这给我的授课辅导带来很大困难。
第二，数学学科的学习，学生的水平不一样，平时候上课能够走进学生，特别是
学困生。网络上课，我不能够和学生有太多的互动，也不了解学生掌握到什么程度，
学生哪里会，哪里不会都不能及时掌握，感觉就像自己再唱独角戏一样，特别苦恼。
第三，数学学科的教学，本来就比较枯燥乏味，网络授课更增加了授课的难度，
特别是一些图形的变形，一些例题的变形，都很难及时的和学生交流互动，只能靠我
自己说，效果很不好。
三、方案措施
内容提示： 各县（区）已制定或拟制定的教学衔接方案，如课程整合、学法指导、复习策略、教研安排、心理调适等。
（至少 700 字）
针对这次网络上课，我的班级完成了第二十八章三角函数和第二十九章投影与视
图的学习，这两章的内容比较简单， 我利用网络视频和钉钉授课相结合的结合的方式。
学生先观看视频， 我再利用钉钉群讲解重要知识点，并且布置了相关的习题。在新课
学习环节中，学生的积极性比较高，学习效果还是有一些的。
在中考复习方面，结合以往每年的中考试卷所考察的知识点，首先将初中数学二
十九章的知识进行了分类。分成了以下几类： ① 分式化简求值问题； ② 方程（组）与不等式的应用问题； ③ 规律探究问题； ④ 几何变换问题； ⑤ 一次函数与反比例函数的结合问题； ⑥ 一次函数与图形结合的问题； ⑦ 一次函数、二次函数与方程的结的问题； ⑧ 锐角三角函数的实际应用的问题； ⑨ 圆的证明与计算的问题； ⑩ 几何探究的问题； ? 二次函数与几何图形的综合问题。其次，我按照知识分类进行专项复习。我
再进行专项复习的同时，对涉及到的知识点进行了系统的复习。比如，进行分式化简求值问题的时候，我把涉及到的知识点进行了复习，如分解因式的两种方法、通分、分式与整式的加减运算等等。
目前，我复习到了几何变换问题这个知识点。
四、精品资源
内容提示：各县已有的或拟研发的线上线下教学衔接资源的类别、数量、分享方式等。（至少 100 字）
