(中学班会教案)主题班会：拍卖你生涯
时间：2020-09-05 16:09:06 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
拍卖你的生涯
中学班会教案
一、动机与目的
作为初二的一名班主任，我时时在思考这样一个问题：怎样帮助这群正处在人生十字路口的学生树立起科学的、正确的人生观和价值观。初二的学生十五六岁的年纪，正处在心理学上所说的 “第二反抗期 ”，他们渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。他们讨厌被人粗暴地指责和干涉，行事上往往有点逆反心理，对社会上某些人事的认知一旦形成看法便不轻易改变。一言以蔽之，这个时期是他们人生观价值观初步形成的时期，在这个时期形成的某些认知将会影响他们整个一生，所以，作为一名班主任，我特别重视这个时期的教育。
我认为，班主任除了平时与学生接触过程中进行一些点滴思想渗透外，还需要系统地向学生进行思想品德教育，在潜移默化当中提高认识。但根据初二学生的心理特征，一般的说理性的、传授性的教导往往不易让学生接授，反而会让其对这个 “不许”、那个 “不准 ”产生逆反心理，因此，要特别注意方法，特别是能够与游戏活动融为一体的方法，往往能够产生很好的效果。我曾经看过一个心理试验，是让参试者写下他自认为的世界上最重要的三件东西，然后先划去一个，再划去一个，剩下一个就是无论如何也不能舍弃的东西。在这个过程中，参试者要经过强烈的心理矛盾斗争来进行取舍， 而在选择当中能使他认识到自己生命的最重点，这是一个极好的心理试验。之后，我受到一篇散文的启发，设计了一种类
似的活动形式 ——《拍卖你的生涯》。我将世界上所有美好的东西摆在学生面前，
让他们进行选择，在选择中让学生进行自我认知和对生命的积极思考，并通过学
生之间的交流与讨论来辩明科学的与非科学的人生观和价值观。 这个活动在一次
班会课上进行，取得了非常好的效果，课堂气氛非常热烈。以下是这次班会的实
录。
二、设计和实录
师（开场白）：我所拍卖的东西，就是各位的生涯。一个人的生涯，就是你人生的追求和事业的发展，它可以掌握在你稳步发展中。我们每一个同学都想过自己以后想做什么，也想过这个世界上最重要的东西是什么，什么才是你最值得珍贵的，那么，今天我们通过这个游戏希望让大家比较清晰地看到自己的爱好，让每一个同学都来思考：拼此一生，你到底要什么？下面我把所要拍卖的项目写在黑板上。
（板书）拍卖项目：
1
、成为哈佛大学的博士
2
、巨富
3
、一张取之不尽、用之不竭的信用卡
4
、美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫
5
、一门精湛的技艺
6
、一个小岛
7
、一所宏大的图书馆
8
、和你的情人浪迹天涯
9
、一个勤劳忠诚的仆人
10
、三五个知心朋友
11
、一份价值
50
万美元的股票
12
、名垂青史
13
、一张免费旅游世界的机票
14
、和家人共度周末
15
、直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚
师：我充当拍卖师，根据拍卖一般原则喊价三次成交。在座每一位同学都是
竞价者，每个人拥有
1000
元，每项从
100
元起价，
1000
元买断。成交完毕后将会产生十五位幸运买主，我们还要请这些买主上来说
一说他们买下这个项目的理由。另外，我报拍卖项目不是按照我写在黑板上的次
序，而是随机选择，请大家千万在心中选定你想要的东西。大家要记住，生涯也
如战场，假如你已坚定地确认了自己的目标，就紧紧锁定它，不要让机会白白溜
走。
拍卖开始，约十分钟时间，十五项全部卖出，过程略。
师：所有的项目已经拍卖完毕，下面我们来听听幸运买主对他所买项目的说明。哪一位先来？（生一致要求买下 “和情人浪迹天涯 ”的幸运买主先说）好，那就请彭 ××同学上来说一说他为什么选择这个，我想他一定是个浪漫主义者。
彭：在这十五项目里我想选择的是
4
或
8
项，第
4
项有点太单调了，所以我选择了第
8
项。刚才有人问我为什么不选
1
，我是觉得通过争取我可以成为哈佛的博士，我可以挣很多钱，这个世界上很多东西都可以通过努力而得到的。可是爱情不行，因为爱情是需要缘份的，所以我选择这个。而且我觉得如果你的情人可以与你浪迹天涯，那么这样的爱情一定是很真很美的。（笑声，掌声）
师：我想彭 ××同学对生活一定是抱着非常积极的态度，而且也非常诚实、勇
敢与坦然。虽然我们还没有到享受爱情的年纪，可是大家一定对它有着十分美好
的憧憬。有一位哲人说，没有爱情的人生是缺憾的。是的，一个人如果能够和他
的爱人携手一生走过风风雨雨，那将是一件极美的事。我希望每一位同学在你们
走进大学或走入社会的时候，都能以慎重的真诚的态度去对待爱情，找到你生命
的依靠。好，下面请杨 ××同学来说，她买下了 “与家人共度周末 ”，而且是一次一
千元买断，大家听听她的理由。
杨：大家都知道我有先天性的心脏病，从小，我就离不开医院与药品，现在每月仍然要吃几百块钱的药。可是，我仍然很活泼很快乐地成长起来，这一切全要归功于我的父母，在我生命里的十五年，每一次快乐或痛苦都与父母紧紧联系
在一起，每一次成功或荣耀都是父母辛苦培育的 果。我感 我的父母。我想，即使我以后 有了 情，在 情与 情的比重 ，我仍然 情，因 ，是 情 我懂得了 ， 我懂得了珍惜， 我懂得了人生。（掌声）
： ××同学的精彩 言， ××的成 我 是有目共睹的， 一切，除了她个人的努力外，更多的是她父母的心血培育。是的， 情，是人生命中一种割舍不掉的情感。可是，也 是因 它得来的太容易了，有 多人都不珍惜它。
多成功的政客、商人，在他生命的弥留之 ， 会 憾自己忙于事 而忽 了与家人的相聚。我希望，每一位同学在 事 而奔波 ，千万不要忘了 抽出
与家人共度一个周末，那将是一件温馨而美好的事情。好，下面 ××同学 手要求 言，那么 他上来 一 。他 的是 “一 取之不尽、用之不竭的信用卡”。
××：有句 叫 “有 能使鬼推磨 ”，黑板上的 些 西有什么是 不着的。我有 的 ，我可以 下全世界 （嘘声，抗 声）
生甲：友情能 到 ？
生乙： 情能 到 ？
生丙
： 情能 到 ？
××：怎么 不到，象 情，只要我有 ， 是一个老婆，九个老婆我都能 到 （嘘声更大，有人喊 “下去”， 示意安静一些 其 完）
××：我有 ，我 家 戚哪个不来 好我，我可以指 一大堆人 我服（学生 “下去 ”的声音 成一片， 只得下台）
：我要先批 一下 才喊 “下去 ”的同学，你 种行 是 ××同学的不尊重，他也只是勇敢地 述自己的 点，有不同意的可以在他 后再 ，不要用
种粗暴的手段 害他人的自尊心。我 也看到，有不少同学不同意 的意 ， 不同意的同学 言。
生丁：有 就能 到 情 ， 在有好多富人都找不到真正的 情， 什么，是因 他怕那些女的看重的都是他的 。
生戊：我看 一个心理 ， 人一生真正的 情只能有一次，他想要找九个老婆肯定不是真正的 情。
生戌：友情能 到 ，我看 一个小 ， 的是一个人有 交的朋友到他没 的 候没有一个来帮助他， 是真正的友情 ？
××：我怕什么，我有 可以 下全世界
生壬（激 ）：要那么多 干什么，我可不愿意 得只剩下 。（掌声）
：看到大家 金 上展开激烈的争 ，我很高 ，我想在座大多同学没有把金 放在人生的第一位，而是看到人生除了 之外， 有 多多金 不到的 西，比如 情，比如友情，比如 情。
是一种极好的人生 ， 有 种人生 的同学将会成 金 的主宰而不是金 的奴隶，由于 有限，关于金
的 到此 止，下一次班会我会 大家看大 会的决 相 ——《金 是不是万 之源》来加深大家的理解与体会。下面我 姜 × 言。
姜 ×：我 下的是 “直言不 的勇敢与百折不 的真 ”，我之所以 下它，是因 我有直言不 的勇敢，可缺乏百折不 的真 ，正因如此，我常常被人 会所以，我 自己 下一个祝福。
：我 得姜 ×同学很 得大家学 ，因 她能 很正确地看待自己，
到自己的不足并能坦 地在大家面前 出来，我想她的确具 了 “直言不 的勇敢”。在 里，我想跟大家提一下，好朋友之 直言不 好不好呢？也就是 ，
如果你看到好朋友的 ，直言不 指出来好不好呢？（生 ）我 指出 是正确的，可是大家要注意方法，有 当着 多同学的面数落好朋友的缺点是 害好朋友自尊心的事，而且往往会使友情遭到挫折。所以，我想，有 候好朋友有 私下指出就好，不要 其它局外人知道， 不好 ？（以下略 ）
通 “一个小 ” 保。
通 “一 精湛的技 ” 能力。
通 “一所宏大的 ” 与 友，与 伴。
通 “三五个知心朋友 ” 友情。
通 “成 哈佛大学的博士 ” 学 。
师把其中某些没有谈透的问题记录下来，准备在以后的班会课上继续探讨。
师（结束语）：拍卖会到此结束，我们可以看到，黑板上每一个选项其实就是一种人生态度，我希望每一个同学都能够从中得到一些什么。最后，我送给大家几句话：当你们走进社会以后，当你们正为事业而奔波忙碌的时候，当你们正享受着成功的喜悦的时候，当你们拥有大笔财富的时候，你们不要忘了，世界上还有爱情、亲情、友情这些更为宝贵的东西值得你们珍惜与拥有，不要忘了在工作之余与三五个朋友聊聊天、散散步，也不要忘了与家人共度一个温馨的周末。当你们把物质生活与精神生活很好地合而为一的时候，你们将会感觉到，生活是充实而又美好的！
三、评价与思考
这个活动也许在某些意义上对于十五六岁的孩子来说是早了点， 因为他们的心智还不甚成熟，现在选择的也不表示以后还会继续选择。可是这个活动对学生
品德有着潜移默化的影响，特别是班主任在每一个买主讲述理由之后的总结，往往能使学生有所启发。这堂班会课，教学目的基本达到，而且还有其它几个较好的作用：
第一、促使学生积极思考一些有关人本源、生活本源的问题。在这个活动中，由于 “僧多粥少 ”，每一个同学都要把自己希望得到的东西在心中一一排序，这
个过程其实就是一个积极思考生命意义的过程。比如最终买到 “图书馆 ”的同学说，他最想要的第一是 “哈佛的博士 ”，其二是 “知心朋友 ”，其三才是 “图书馆 ”，因前两项都被其它同学买去了，才退而求其三。虽然没有买到最想要的东西，可是他却明白地知道自己以后的方向了。
第二、促使学生反 自身， 增 自我的了解。
在活 程中，我惊奇的 ， 心理在活 中 可 ，学生所迫切希望 下的往往是他 所缺少的。
下“三五个知心朋友 ”的同学在班上人 不佳， 下 “直言不 的勇敢与百折不 的真 ”的女同学勇于直面自己的缺点 教 的及 与点拔 教育 生在心与心距离最短的那一刹 ，起到了很好的效果。
第三、促使同学之 ， 生之 的相互理解。活 之后，学生往往会 他朝夕
相 的同学 投以新的目光。我 班成 最好的同学没有 “哈佛的博士 ”而是 了 “与情人浪迹天涯 ”，一个沉默寡言的女生 了 “一个小 ”并作了一番美 的描画，一位成 不佳但 人踏 的学生 了 “一 精湛的技 ”，一个人 不佳的学生 了 “三五个知心朋友 ”可以 ，每拍 掉一个 目就使学生 多一份理解，而作 班主任的我 我的学生也多了一份了解和 任感。
之， 个活 在学生 深受 迎，而作 一 思想品德教育手段也 着良好的效果。通 个活 ，学生 在 人生、追求、 情、 情、友情等一系列 上都有所收 ，有所思索，而正确的人生 价 就在其中一点一滴形成了。
