赵婷幼儿园课程理论与实践读后感想
时间：2020-08-31 00:08:44 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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读《幼儿园课程理论与实践》心得
摘录人 :赵婷
本书的主编是许卓娅， 本书分为十一章， 分别是： 第一章 幼儿园课程的本
质，第二章 幼儿园课程设计的理论框架，第三章 幼儿园课程的产生与发展，
第四章 影响幼儿园课程实践的几个教育理念， 第五章 观察儿童---- 实施幼儿
园课程的出发点， 第六章 教育活动---- 幼儿园课程实施的途径， 第七章 幼儿
游戏---- 幼儿园教育的基本活动， 第八章 环境---- 幼儿园课程实施的重要因素，
第九章 教育活动评价 ---- 幼儿园课程实施的保障， 第十章 国外幼儿园课程范
例简介，第十一章 我国幼儿园课程范例简介。
本次的读书心得主要针对第二章： 幼儿园课程设计的理论框架来写的。
这章
中分为五个小节， 分别是： 第一节 课程目标---- 课程设计的方向， 第二节 课
程内容---- 课程设计的核心，第三节 课程组织 ---- 产生教育效应的基本过程，
第四节 课程实施---- 实现课程目标的途径， 第五节 课程评价 ---- 课程实施的重要环节。
读了第一小节， 我了解到课程目标就是课程最重要达到的目标， 或者说人们
对教育活动预期的效果。
课程目标是课程设计的重要环节， 必不可少。
课程目标
分为三个层次：（1）课程的总体目标 ---- 教育目的，（2）学科领域的课程目标，
（3）教育实践中的课程目标 ---- 教学目标。课程目标的依据主要是：对幼儿的研究、对社会的研究、对学科的研究，这三个因素是交互起作用的，对其中一个
因素的研究结果都不足以成为课程目标唯一的来源， 所以，我们需要将儿童的需
要、社会的发展和各门学科发展的现实结合起来， 才能达到一个具体的课程目标。
第二小节中是讲的课程内容， 从这一小节中， 我知道了课程内容即教材、 学
习活动、学习经验。课程内容不是随意的自定的，要进行选择，选择也是要有一
定的标准，要按照什么标准呢？读了这节我就知道了： 1. 内容的目标达成性 2.
内容的基础性 3. 内容的适切性 4. 内容各部分的平衡性 5. 内容的发展性。
通过第三节的阅读， 我认识到课程组织就是对选择出来的额课程内容予以安
排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。课程组织存在三种课程组织： 1.
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官方课程的组织， 2. 理想课程的组织， 3. 时间课程的组织。
课程组织也是有原则
的，分为以下五个：目标定向原则、生活化原则、活动化原则、综合化原则、师
生同构原则。
要想实现课程目标就必须进行课程实施这一环节， 读了这一小节， 我知道了
影响课程实施的因素分为四点： 1. 课程计划本身的特性， 2. 交流与合作， 3. 课程
实施的组织与领导， 4. 教师的培训。
在课程实施中也存在着不同的做法， 根据课
程专家富兰和利思伍德等人的研究， 概括出三种课程实施的取向： 一是得过且过
取向，二是改编或适应取向，三是忠实或精确取向。
最后一环节也是课程实施的重要环节：课程评价。通过对这一小节的理解，
我了解到课程评价有不同的类型， 不同的模式。
就拿课程评价的模式来说， 有目
标评价模式、 目标游离评价模式、 外观评价模式、 差距评价模和 CIPP评价模式，
其中 CIPP评价模式有四个步骤，分为： （1）背景评价（ 2）输入评价（ 3）过程
评价（4）成果评价。
以上仅仅是我对本书中的一个章节的理解， 只是理解也是不够的， 要将这些
知识运用到真实的教学中， 还是不容易的。
这本书我还没有读完， 也有许多不理
解的地方，在今后慢慢的累积中，我相信我会逐渐理解这些知识。
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