初中语文学科教学中德育渗透
时间：2020-09-07 07:41:46 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
初中语文学科教学中的德育渗透
摘要：初中语文课程教学应该让学生在学习语文的过程当中，提高语言运用能力，思维创作能力，与人沟通合作能力，同时要让学生树立正确的人生观与价值观，真正实现教书育人的教学构想。在语文学科教学中渗透德育教育，实现语文的“工具性”和“人文性”是当前广大语文教育工作者应该关注的方向。
关键词：德育教育语文学科德育渗透
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者的品德的活动。而学科德育则是在学科教学中进行德育，是教学的教育性客观规律的反映，是教师教书育人职责的基本要求，也是培养德才兼备高素质人才的重要途径。教学永远具有教育性，教学中的德育渗透是教师教书育人的必然要求，德育渗透是培养德智体全面发展合格人才的内在动力。
新课标指出，语文教材应渗透思想品德教育，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。苏教版语文教材很
好地落实了新课标的要求，其内容丰富多彩，蕴含深刻的德育知识。比如语文八年级下册就有“咏物抒怀”“道德修养”“人生体验”等符合中学生身心发展的文学内容，同时富含深刻的德育教育内容。教师应认真钻研教材，充分挖掘教材的思想内涵，把德育教育贯穿于语文知识的分析中，使学生得到启发，受到熏陶，在学到知识的同时，提升修养，这对整个国民素质的提高有极大的作用。如何在语文课堂中进行德育渗透，我总结了如下几点。
一、在语文学习中渗透爱国主义教育
爱国主义教育是中华民族的优良传统，也是语文德育的一项重要内容。教师要在引导学生学习语文课文时，挖掘爱国主义素材，增强学生的爱国主义情感，坚定学生爱党、爱国的政治立场。在苏教版八年级上册语文第一单元“长征之歌”中，不管是《七律长征》、《老山界》还是《草》，这些文章或通过叙事，或通过抒情，表达了红军在长征中不怕困难、坚持不懈，以及伟大的革命乐观主义精神。语文教师在让学生理解这些精神内涵的同时，应增强爱国主义教育，让学生更加热爱我们伟大的祖国，珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来用自己的知识和智慧报效祖国。其实，适合注入爱国主义教育的文章还有很多，如《展示华夏文化魅力》、《人民英雄永垂不朽》、《“神州”五号飞船航天员出征记》、《沁园春?雪》及七年级上册语文第六单元的“歌词三首”《我的
中国心》、《在希望的田野上》、《黄河颂》，等等，都包含深深的爱国情怀，我们在“授业解惑”的同时应“传道”，让学生在语文课上学习文学知识的同时，增强爱国情感和民族自豪感。
二、在语文教学中渗透团队协作教育
新课标指出：传统教学以教师为主，学生为辅，但新课程应以学生为主，教师为辅，改变过于强调接受学习的状况，带给学生合作的机会，培养学生的团队精神和责任感，发展交往与审美能力。所以，我们更应该在语文教学中锻炼学生团队协作能力，在协作中增进友谊。需要注意的是，并不是所有课文都适合运用小组合作方式，所以教师要精心选择。比如七年级下册第一单元口语交际：做一回小记者，可以把班级里的学生分成几个小组，协作完成采访任务，在过程中大家相互探讨，相互帮助，取长补短，真诚沟通，在团队中各尽其能，增强合作意识，提高自己在团队中的处事能力，为将来踏上社会奠定基础。在苏教版语文初中阶段的六册书本中，像这样能锻炼学生合作精神和团队意识的材料还有不少，例如九年级上册的专题训练：“广告多棱镜”、九年级下册的专题训练“系统思想与统筹方法”的收集和运用等，都能让学生在学习语文专业知识的同时，互相沟通，互相理解，在共同的学习目标中，增进友谊，提高团队协作能力。
三、在语文教学中渗透环境保护教育
学生是祖国未来的希望，环境保护的好坏将取决于他们所具备的环境知识和环境知识水平的高低，对保护人类的生存和发展有决定性的作用。我国《语文基础教育课程改革纲要》指出：“新课程要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识。”由此可见，语文课也要渗透“绿色”教育。如苏教版语文八年级上册有“人与环境”单元，单元提示中说道：“大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。在本单元，你将倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，慨叹智者的无奈……”《都市精灵》、《幽径悲剧》、《明天不封阳台》等都能让我们从课文与现实的对比中，提高学生保护环境的危机感和紧迫感，从而激发他们保护环境的热情和行动。因此，在教会学生语文知识的同时，应把环保教育渗透其中，教会学生保护自然，保护野生动物。在环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一的今天，语文教学应结合当今社会实际，注重培养学生环境保护意识，为培养跨世纪的环保人才打下基础。
四、在语文教学中渗透热爱科学的思想教育
21世纪的现代社会需要公民具有更多的现代素质，现代语文学科在塑造青少年学生现代人格的过程中应渗透科学
教育。科学教育是现代教育的一个核心，是现代人的思想素质、道德素质、文化素质、心理和身体素质的重要组成部分，
培养学生的科学精神也是语文课程所应承载的教育使命。科学精神回归语文课程，就是要转变课程理念，树立科学性与人文性互融的语文课程观；改进课程内容，增加语文课程的科学含量；转变教学方法，在教师分析讲解与学生的自主探究中渗透科学精神；转变课程评价观念与方法，注重评价学生对待学习的科学态度。七年级上册第五单元“关注科学”，告诉我们要在语文中学科学，在科学中学语文。在本单元，有《斜塔上的实验》、《叫三声夸克》、《梦溪笔谈》等，议论文的知识点固然重要，但与此同时应精心引导，激发学生对科学的好奇心，培养学生热爱科学的情感，提高学生科学素养，在新世纪的今天，这点尤为重要。
五、在语文教学中渗透正确的人生观价值观
中学生的人生观价值观正处于逐渐形成的阶段，在此阶段对其进行正确引导，将对他们的一生起到极为积极的作用。我们要运用语文教材中的优良资源，在语文教学中渗透正确的人生观与价值观培养。苏教版语文初中教材，作为一种文化载体，可以让学生在学习语文知识的同时，树立正确的价值观。所以教师应深入挖掘教材内涵，发现适合渗透价值观教育的资源。例如苏教版八年级下册《陋室铭》，就要让大家在学习过程中，感受刘禹锡不慕名利、安贫乐道的高尚情操。另有范仲淹的《岳阳楼记》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都能在语文教学过程中渗透正确的人生观价值观教
育，让学生学会忧国忧民，学会坚强面对人生中的困难与挫折。而《敬业与乐业》、《多一些宽容》又能教会学生做人做事有责任心，对人对事有宽广的胸怀……能提高学生的人文素养和道德素养的教育，才是真正的素质教育。
六、在语文课外时实践活动中进行德育渗透
语文课外活动与课堂教学有密切联系，是课堂教学的必要补充。语文课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼。能充分调动学生学语文的主动性和积极性，使语文教学出现生动活泼的局面。另外，它能加深学生课内所学的知识，开阔他们的文化科学知识眼界，满足和发展他们在各种知识领域中的兴趣，培养他们自学的能力与习惯及将所学知识运用于实际的能力；它能激发学生刻苦钻研的精神，是课堂教学的重要延伸。在课外活动中渗透德育教育，更易于被学生接受。例如“保护野生动物的一次活动”，要让学生学会保护野生动物的同时，增进友谊，加强合作精神，“社会热点问题研讨会”，可以让学生在热烈的讨论中，明辨是非，树立正确的价值观，等等。学生在这些课外实践活动中，不仅能加深对语文知识的理解，更能培养良好的品质和优秀的道德情操，让语文课展现“工具性”，也展现“人文性”。
当然，在中学语文课堂中渗透德育教育的方式还有很多，如课外阅读训练，作文训练，名著阅读，等等，教师都能将德育教育渗透其中。语文课不仅要承传自己祖国绵延不
息的文化，而且要通过教学对学生进行思想政治教育。因此，我们在教学过程中，要根据教学内容和学生的年龄特点，巧妙选定渗透角度，将德育教育融入语文教学之中，寓德育于语文教学之中。这样，不仅可以陶冶学生情操，培养学生高尚品质，而且可以促使学生树立正确的价值观。作为一名语文教师，我在语文教学过程中深刻体会到学科教学与德育工作相结合的益处。既培养学生良好的语言运动能力，又提高学生的品质修养，促进学生更全面地发展。十年树木，百年育人，语文教师应持之以恒地将德育渗透于语文教学中，让语文教学真正做到教书和育人。
