加强大学生国防教育的重要意义1500字论文7篇

篇一：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　论述大学生树立国防意识的重要意义

　　国防意识是以祖国安危为特征的理性思维。事实上，作为一个国家的公民，不但要有对国家防务的责任感和义务感，还要有抵御外侮，捍卫祖国独立和主权的思想认识，作为新时代的大学生，更需要树立国防意识，它集中体现为对战争与国家防务问题的关注，对维护国家领土完整、坚决反对外来侵略和我国国防建设和各种防务政策与措施的认同。增强国防观念，要树立三种国防知识，忧患意识，尚武意识，责任意识。

　　首先，我们要树立忧患意识。作为一名大学生，作为一个军事爱好者，我很关心当代大学生的国防意识。我认为国防不仅仅是军队的事情，而是全中国人民的事情。对当代大学生来说，作为祖国的未来的接班人和建设者，在学习科学文化知识的同时有必要加强国防意识观念。目前的中国乃至世界，总的来说虽处于和平时期。但暴发军事冲突的可能性依然存在，同时中国还面临着很多的内忧外患，俗话说有备无患。我认为目前重点虽然是大力发展经济建设，可是我们也要对国家面临的外部威胁有清醒的认识，时刻保持必要的危机感和紧迫感才是，“生于忧患，死于安乐”大学不仅是一个传授科学文化知识，取得高等学历的地方，它也是培养学生的爱国意识，国防意识，忧患意识的地方。一个对自已祖国都不关心的人，学历再高也不会成为国家的栋梁，祖国的接班人。一支没有忧患意识的军队是注定要被消灭的，一个没有忧患意识的民族是注定要被侵略的，而一个没有忧患意识的高校大学生更是不适应二十一世纪经济社会竞争和中国国防

　　安全需要的！！

　　其次，我们还要树立尚武意识。尚武不是好勇斗狠、穷兵黩武，而是要崇尚军事职业重视国防建设，特别是国家利益面临威胁的时候，敢于挺身而出，不惜作出重大牺牲，采取一切必要的手段捍卫我们国家的一切利益！！

　　目前中国面临的形势堪忧，台湾问题，西藏问题，东海问题，中印边界问题，南沙问题都可能引发军事冲突，我们党和国家正在经受严重的挑战，作为祖国未来的接班人，我们怎能置身世外。在抗日战争胜利后的七十年后的今天，谁也不知道下一场“抗战”将在何时打响......其实，战争的威胁时刻存在，国际力量对比的严重失衡和军事干涉主义的抬头都说明了实力政治和丛林法则仍然适用于今天的世界。和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也！善良的中国人民不希望看到战争。可是我们不得不正视的现实是西方超级大国亡我之心不死，东面的强邻也不愿反思侵略历史。我们只能尽量避免战争，却不能逃避战争，如果可能的话，也许我们大学生也会奋战在第一线的！！

　　最后，我们还要树立责任意识，作为当今高校大学生，同样在国防上有着不可推卸的义务。权利和义务从来相辅相成，准备战争就是高校大学生的国防义务，国防不仅仅是国家和军队的事情，也是每一个中国人的事情。可以说，每一个中国人都是国防力量的有机组成部分。

　　作为未来中国的高级知识分子的高校大学生应该为国防做点什么？很明显，中国有一支相对强大的军队，暂时还用不着高校大学生去扛

　　枪。但高校大学生却并不是没有事情可做，而且我们该做的事情还很重要。一个国家，知识分子是国防力量至关重要的组成部分。战争年代，今天的高校大学生就是明天的高技术兵种之优秀战士。国防是我们大家的事，连着你我他，为了这片维系千万家的安宁，每个人将是责无旁贷、义不容辞。宪法规定：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责，依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。“国家兴亡，匹夫有责。”，国家兴亡匹夫有责，纵观国际形势，我们需要培养一种世界的眼光

　　军事理论课就是培养我们基本的国防知识和积极投身国防建设和为国效力的精神。虽然军事理论这一学科即日起已经结业了，可是，我们树立这三个重要意识的精神不能消退，我想，为了祖国的和平和繁荣富强，我们时刻都准备好了去为国防建设贡献自己的力量！

篇二：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　一：理工院校国防生心理健康研究

　　国防生是军队委托地方高校培养的将要投身国防事业的准军官。作为高等院校里的一个特殊群体，他们既不同于军校学员，也不同于普通大学生。国防生的心理健康状况不仅与后备军官高等教育的整体质量息息相关，也必然给国防和军队现代化建设带来直接影响。随着高校心理健康教育工作的深入发展，对国防生这一特殊群体的心理健康状况研究也逐渐增多。目前，研究内容多集中在国防生总体心理健康状况调查，国防生与普通地方大学生、军校生的横向比较，国防生心理健康状况与人格特征的关系研究等方面，而对同一对象在不同学习阶段心理健康状况的纵向分析和跟踪研究则鲜有涉及。本文拟探讨国防生心理健康状况的纵向变化及其影响因素，为完善国防生培养模式、提升国防生心理健康教育水平提供有益参考。

　　一、对象与方法

　　(一)研究对象

　　本研究的被试对象为江苏省某理工院校2022、2022、2022级国防生，共214人(男生202人，女生12人);其中2022级56人，2022级78人，2022级60人;分布于自动化、轮机工程、机械制造、热能与动力、会计学等8个理工类专业;年龄1723岁。

　　(二)研究方法

　　选用症状自评量表(SymptomChecklist90，SCL-90)，对被试进行团体施测，筛查阳性标准。SCL-90共有90个项目，涉及躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子。

　　(三)研究程序

　　受试国防生分别于2022、2022和2022年新生入学军训结束后进行前测，并于2022年4月统一组织实施重测。前后测验均采用SCL-90，并由经过统一培训的同一主试实施测验，以减少误差，确保测验的真实性和有效性。(四)统计分析应用SPSS17.0统计软件处理，分析方法主要有描述性统计分析，F检验和t检验。

　　二、结果

　　(一)总体结果

　　参加实测的214人中，前测阳性检出结果表明12人存在轻度心理问题(阳性症状)，占测验总人数的5.61%;1人存在中度及以上明显心理健康问题，占测验总人数的0.47%。后测阳性检出结果表明15人存在轻度心理问题(阳性症状)，占测验总人数的7.01%;1人存在中度及以上明显心理健康问题，占测验总人数的0.47%(见表1)。按中国常模结果，SCL-90每一个项目均采用15级评分，总分超过160分，或阳性项目超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需

　　进一步检查。任一因子分或总均分超过3分表明存在中度及中度以上心理健康问题。

　　(二)不同年级国防生

　　SCL-90前测、后测对比通过比对分析，发现2022级、2022级国防生的前测与后测存在差异(见表2)，而2022级国防生的前测与后测在SCL-90各因子上没有差异。表2显示，2022级国防生SCL-90前测、后测结果在躯体化、焦虑和恐怖等3个因子上有显著差异，后测得分显著高于前测;2022级国防生SCL-90前测、后测结果在躯体化、强迫症状、敌对和偏执等4个因子上有显著差异，后测得分显著高于前测。

　　(三)国防生

　　SCL-90得分与军人、军校学员、普通大学生常模对比表3显示，2022、2022和2022级国防生SCL-90各因子分高于军校学员常模，并具有统计学意义;低于军人常模和普通大学生常模，并具有统计学意义。

　　三、结论

　　(一)心理健康总体状况良好，优于军人和普通大学生

　　国防生SCL-90得分显著低于军人常模和普通大学生常模，这说明国防生的心理健康总体状况明显优于军人和普通大学生。其原因可能与国防生的选拔制度有关，坚持全面衡量、保证质量、择优录取的选拔原则在一定程度上保证了国防生的心理健康总体水平。同时，国防生SCL-90得分高于军校学员常模，这说明国防生的心理健康总体状况不如军校学员。其原因可能与90后国防生自身特点相关。90后国防生个性张扬、思想独立、好奇心强、容易接受新生事物，但心理承受能力相对较弱，缺乏坚忍不拔的意志和自我约束能力;同时，自2022年起，国防生考核形式从签约大单位组考改为全军统考，考核内容拓展、难度增加，且考核结果直接影响毕业分配去向，使得国防生的心理压力陡增。而军校学员自入学后就接受严格的军事化管理和教育，较国防生类军事化的管理和教育方式而言，显然更能磨炼个人意志力和心理承受能力。

　　(二)在高年级阶段心理健康总体水平下降，心理问题更加突出

　　2022、2022级前测与后测结果表明，国防生在大三阶段心理健康总体水平不如入校时良好，大四阶段表现出情绪上的焦虑感和恐惧症状增多，并伴随出现主观上的躯体不适感。其原因可能为：国防生升入大学三年级后，各项训练强度增加，管理更加严格，伴随自我认知逐步增强、价值追求基本明晰，对自身各方面的要求增高，压力增大;同学间的竞争压力加大，人际关系问题逐渐增多，再加上肩负着自我和家庭期待带来的压力，导致心理负担加重，焦虑感明显上升。2022级国防生的后测时间为4月份，此时他们即将面临毕业前的军政素质达标考核和毕业分配，考核的压力和未来的不确定性使焦虑和恐惧得到空前放大。总体而言，本文对国防生的心理健康状况进行了初步的阶段性跟踪调查，分析了不同年级和阶段国防

　　生心理问题的特点，但研究仍存在一定的局限性，比如对某一届国防生大学四年期间心理健康状况的连续跟踪调查、样本容量、个性特点和应对方式等相关因素的分析等等，需要进一步改进和完善，从而补充、验证和深化本研究的成果，为国防生心理健康教育工作的拓展和提升提供更加科学的依据。

　　二：国防教育学科建设论文

　　一、高校国防教育发展现状

　　尽管取得了以上成就，但高校国防教育依然存在着诸多问题，最大的问题是在高校中没有学科依托，尽管高校国防教育的实践和研究已进行了20多年，众多研究者开展了大量研究，但国防教育学的学科地位始终没有确立。这使许多工作无法开展，一方面因为没有学科归属，很多学校对国防教育课程不重视，使教学时间、教学效果无法保证，更无力在教学内容上进行创新和改革;另一方面教师职称评定没有序列，人才流失严重，后继乏人，师资力量薄弱的问题得不到有效解决。要想从根本上解决以上问题，使高校国防教育不断提高层次，有更大的发展空间，应将国防教育课程建设发展为学科建设。本文从这个着眼点做研究，以期寻找高校国防教育未来发展的示范之路。高校国防教育学科建设是提高高校国防教育质量的一项重要措施，是全面推进高校国防教育教学改革的重要举措，有助于推动我国高校国防教育事业纵深发展。

　　二、学科建设是高校国防教育发展的必然趋势

　　(一)课程建设取得成效，具备向学科发展的能力

　　自1985年我国实施军训试点工作以来，以军事理论教学和集中军事训练为主的高校国防教育课程经过了不断的探索和实践，制定了教学大纲，确定了教学内容，改进了教学方法，积累了教学经验，取得了显著教学效果和育人成果。很多高校除了必修课外还开设了选修课，使国防教育教学内容丰富，体系完善，手段多样，这表明，普通高校国防教育已具备向学科发展的能力。

　　(二)高校国防教育自身发展的需要

　　随着教育自身改革的需要，高校国防教育机构的教学职能越来越强，在教学工作中，必须高标准、严要求，不断向高层次发展。21世纪，我国的国家安全将面临来自传统(军事)和非传统(跨国犯罪、走私贩毒、恐怖主义以及经济、科技、息、金融、资源、生态环境、文化等)领域的双重安全压力;[5]现代国防观念也不再是指领土主权遭到侵犯，国家以战争为抗击来犯者方式的传统国防观念，而是确立总体安全观。高校国防教育应多内容、多手段、多角度实施才能达到培养现代国防观念的目的。

　　(三)高校人才培养的需要

　　在高新技术迅猛发展的浪潮中，新技术革命的挑战，军事高技术呈现多学科交叉，多种功能交织这一新特征，具有兼容性。这也对高校人才培养提出了更高要求，必须培养复合型人才，全面提高学生综合素质。现代高等教育是一种综合教育，作为现代高等教育组成部分的国防教育也是综合教育，应该多环节多渠道，只有这样，国防教育对素质教育的贡献才能凸显。

　　三、国防教育学科建设的理论依据

　　国防教育是军事学、教育学、哲学、政治学、历史学的交叉学科，是一门新兴学科，其近缘学科是军事学和教育学。

　　(一)高校国防教育的教育学依据

　　1.军事教育自古以来是国民教育的组成部分在人类社会初期，生产实践与军事实践的分量最重，反映在教育上，就是军事教育在阶级社会之初的突出地位。夏商周时期形成了完整的国民教育体系，军事教育成为其组成部分，春秋战国时期是我国由奴隶制向封建制过渡的时期，军事教育经历了历史性变革，由于统兵征战专职将帅的出现，使将帅教育成为军事教育的重点。秦汉至隋唐，我国封建军事教育训练制度全面确立，各项军事教育训练制度开始规范化、法令化。宋代武学制度的建立，改变了中国古代长期把军事教育作为国民教育组成部分而存在的传统，开创了中国封建军事学校教育训练体制的先河。19世纪中期，西方先进的教育思想和军事技术传入中国，中国军队院校教育在近代有了发展，而近代科学技术的进步，使统治者意识到军事教育的重要性。单独开办了军事学堂。专门的军事教育从国民教育中分离出来。20世纪40年代以来，现代科学技术的发展既高度分化又高度综合，科技的发展最终对战争的作战样式和形态产生了根本影响。大量武器装备涌现，新学科层出不穷。军事教育对地方院校的依赖性增大。部分部队军官需要地方院校培养和输送，某些专业技术课程需要地方学者来教授。军事教育与普通院校教育相互依托和渗透，国防教育是这一趋势下的产物。

　　2.素质教育的需要素质教育是现代高等教育的一大主题。要造就合格人才，提高学生综合素质，国防教育功不可没。著名科学家钱学森在谈到21世纪人才素质构成时，曾专门提出军事素质，要求青年要懂点军事科学,军事知识也是培养胆识、胆略的一个重要方面。竞争如同打仗，要有战略、战术观点，包括组织管理方面的知识和技能。18世纪军事科学的概念提出后，军事科学的发展已到成熟的程度。军事理论广泛涉及到经济、政治、文化、教育、科学技术等各个学科，这些学科与军事学科相互影响，使大量交叉学科涌现，国防教育是其中之一。

　　(二)高校国防教育的军事学依据

　　2.现代国防理论的发展国防理论脱胎于军事科学，而军事科学随着时代的发展已突破武装斗争的狭隘圈子，新时期的科技革命也使国防观念呈现多元化、复杂化，几乎没有什么不可以包含在国家利益中，也没有什么不与国家利益相关，现代国防理论使国防教育的内涵与外延都被极大的扩展。美国国防教育的优点之一，就是强调了国防科技与综合国力的关系，对国家实力的影响。从以上分析，国防教育明显具备了教育学和军事学的双重特点，以教育为目标，以军事为内容，促进人类文化素质发展。

　　四、国防教育学科发展规划

　　(一)合理的教学形式

　　1.横向发展上，教学形式以必修课为主、开设多门学生感兴趣的选修课、以第二课堂、国防教育实践活动为辅助，形成立体的国防教育学科体系。必修课培养学生国家安全观念，讲授军事知识和训练军事技能，选修课丰富知识内容体系，第二课堂、国防教育实践活动丰富教学形式，寓教于乐。

　　2.纵向发展上，在本科教学的基础上，大力加强研究生教育，培养国防教育方向硕士研究生，逐步建立国防教育方向博士点，提高教学层次和科研水平，形成研究生教学的课程体系和培养方案。

　　(二)学科内容体系设置

　　时代的进步赋予国防教育应有国家安全观的新内涵，在此内涵下，国防教育学科内容体系的设置应更注重实用性，在学科内容体系设置上，除保留教学大纲要求的基本内容外，可设置国防与外交、国防与经济军事指挥管理决策中外军事思想等课程，使学生能学到一些在竞争中取胜的技巧和方法。第二课堂的实践活动中，应注重与现代战争特点相结合，尝试一些更加贴近战时情况的训练项目，如进行电子对抗的模拟演练，无人机模型的试验飞行等。只有在变化中更新，在更新中丰富，才能使高校国防教育拥有不息的生命力。

　　(三)教学方法的探讨

　　目前在全国高校国防教育领域，运用现代教育技术手段进行教学已取得了明显效果，但也存在不少误区，如何实现现代教育技术手段与传统教学方法的最佳结合，是继续探索和实践的问题。

　　1.在教学中，运用不同的现代教育手段体现不同的教学需求，注重多媒体课件建设。在教学过程中扬长避短，发挥教师的主导作用，使教学效果达到最佳。

　　2.用网络教学，宣传推广国防教育，拓宽教学时间和空间，实现教与学互动，使更多的国防教育教学资源共享。

　　3.引入更多情境教学、案例型教学手段，强化学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，以更好的达到教学目的。

　　(四)教学机构建设

　　教学机构建设对高校国防教育学科建设有着重要意义，在学科建设过程中，教学机构力量应该加强，作到任务明确、地位明确。机构建设过程中应做到坚持以法律为依据，国防教育机构独立运行，以教学职能为主，行政职能为辅，并坚持有为才有位的思想。

　　(五)师资队伍建设

　　师资队伍同样是保障国防教育学科专业发展的重要因素，要建设一支专职的稳定师资队伍，应该选拔高校优秀毕业生补充师资队伍。也可以引进相关专业高层次人才，还要加强现有教师队伍的培养，提高教师的学历层次和业务水平层次。五、结语高校国防教育目前发展的现状决定了高校国防教育必须由课程建设走向学科建设，通过学科建设可以解决课程设置、授课学时、机构建设、教师职称评定等一系列问题，也只有通过学科建设才能使高校国防教育持续稳定发展，不断提高教学层次，有更大的生存和发展空间。

　　大学生国防教育论文

篇三：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　在大学中开展国防教育的意义论文(2)在大学中开展国防教育的意义论文篇二

　　《浅论在高校开展国防教育的意义和实现途径》

　　摘要：探讨了在高校开展国防教育的现实意义，提出国防教育应当以爱国主义教育为主线，以军事理论、国家安全形势、国防政策法规、军事科学技术和军事技能训练为主要内容，同时指出这也是大学生素质教育的重要组成部分。

　　关键词：高校;国防教育;意义;途径

　　国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。”(《辞海》)国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动[1]。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。

　　一、高校开展国防教育的重要性

　　(一)高校开展国防教育是贯彻落实法律法规的要求

　　《中华人民共和国国防教育法》(以下简称《国防教育法》)规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果[2]。教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。

　　(二)高校开展国防教育是当前国际形势的需要

　　当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国

　　际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。而且中国周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。

　　(三)高校开展国防教育是加强国防建设的需要

　　高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。现代高技术战争，需要高质量、高素质的兵员和强大的预备役力量，而军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高校，理所应当承担这份责任和义务。《中华人民共和国兵役法》规定，受过军训的大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的主要对象。

　　二、高校国防教育的主要内容和实现途径

　　(一)爱国主义教育是大学生国防教育的灵魂和主线

　　国防教育应当把保卫祖国、弘扬爱国主义精神、激发爱国主义热情作为重点。爱国主义教育是对大学生进行国防教育的核心，应始终贯穿于大学生国防教育的整个过程。

　　(二)国防教育以军事理论课教学与军事训练为主

　　军事理论课教学与军事训练，是开展大学生国防教育的主要途径和手段。军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、军事地形学等方面的基本知识。军事理论课主要采取课堂教学的形式，为了使大学生掌握军事知识、认识战争规律，预知未来战争特点，必须把学习军事理论作为一项重要内容。

　　军事理论课的教学内容要突出重点，把中国国防、军事思想、高技术战争作为课程的重点和主干，划分掌握、熟悉、了解三类，形成一个主干清楚、层次分明、各个部分相互联系的整体。在军事理论课教学中，应遵照教育心理学的科学原则，增强教育主体交互性的观念，改变灌输式、说教式的教育方法，多采用引导式、启发式、讨论式教

　　学，营造和谐的教育环境;坚持理论讲授与直观教学相结合，借助投影、幻灯、录像和模型，广泛运用多媒体教学，以提高学生的视、听效果，营造生动活泼的教学氛围。

　　军事技能训练是目前中国高校进行大学生国防教育的主要途径。军事技能训练采取在校内集中组织实施或在训练基地分批轮训的形式。军事技能训练主要包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练。通过军训使大学生了解掌握手中武器装备、技术器材工作原理及性能，并使大学生吃苦耐劳的精神和坚强的毅力得到磨炼，增强组织纪律性，熟悉相应的战斗动作，提高整体战术水平。

　　要提高军训工作质量，就必须对教学方法进行改进。既要注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力，又要借助挂图、模型，运用多媒体课件，获得良好的教学效果。要将课堂教学与观摩相结合，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。如在学习我军武器装备时，可采取现场教学的方法，组织参观军队院校，参观现代武器装备和兵器模型等，增强学生的学习兴趣，加深他们对军事知识的理解和掌握。在教学管理上要注重实效，要将军事理论和集中军事技能训练纳入学生学籍管理体系，按照学分制进行管理，在发放毕业证书、授予学位上给予必要限定，增强大学生参与军训的约束性。

　　(三)建立健全国防教育管理与评价机制，是高校国防教育有序高效运行的重要保证

　　首先是进一步完善国防教育联系机制，把党委办公室、行政办公室、保卫部(人武部)、教务处、宣传处、学工部、工会、共青团等部门以及各系部(院)纳人国防教育办公室成员单位，形成以保卫部(人武部)和教务处为主，各系部处室齐抓共管的国防教育机制。

　　其次是建立完善的监督机制，由专家、教授组成精干的指导小组，适时深入检查、考核和检验国防教育的效果和质量，尽快改变以往高校国防教育中存在的“有教学无考核评估”的状况。同时，应制定和实行国防教育学分制，规定学生每学期应完成的国防教育课课时，并

　　严格对学生所学国防教育课程进行考核。在学生毕业时，国防教育课与其他重点课程一样对待，不及格者不能毕业。将开展国防教育情况列入素质教育验收评估内容，进行严格考核、科学评估，以评促建，以评促改，不断推进高校国防教育事业健康快速发展。将国防教育与校园文化、课外教育活动和社会实践有机地结合起来，运用各种文艺形式，使国防教育形象直观、生动活泼，使青年大学生在丰富多彩的教育活动中增强国防意识和国防观念。如把国防教育与各种节日、纪念日、双拥共建的庆祝活动结合起来，开展主题教育;定期邀请军事专家、学者或高级将领，为青年大学生进行国防知识讲座，或选择当前国际、国内外有重大影响的突出事件或学生关心的热点问题举办国防形势报告会，开展国防形势教育;举办国防知识竞赛、演讲赛和征文活动等;利用国防日和国防教育周，让大学生进军营，了解部队生活，培养国防观念;根据学生身心特点，开展定向越野、射击等国防体育活动;利用宣传橱窗搞好国防法规、国防知识、现代武器装备和大学生军训情况的宣传，把国防法制教育融入国防教育之中，突出抓好《国防法》、《兵役法》、《军事设施保护法》等有关法律法规的学习宣传，增强大学生履行国防义务的自觉性。

　　(四)利用国防教育资源，开展国防教育实践活动

　　国防教育基地具有现实感强、冲击力大等特点，是进行国防教育的重要场所。因此，应组织大学生参观烈士陵园、革命遗址、博物馆、纪念馆、科技馆、文化宫等。还可以开展军民共建活动，由部队派出军官和军事训练员，把军营文化引入校园，以军人的高尚风范和品格，吸引、教育和影响大学生。通过组织国防知识竞赛、举办国防教育展览、开展国防教育征文活动、建立校园国防教育网站、举办国防教育讲座等，从不同侧面向大学生灌输国防知识，宣扬英雄人物，使大学生在潜移默化中受到教育。充分利用国防文艺占领学生文化娱乐阵地，有选择地组织学生观看国防题材的电影、戏剧等，使大学生的思想情操在愉快的氛围中受到爱国主义、革命英雄主义和民族自尊自强精神的陶冶。还可以利用互联网开展大学生国防教育，拓展国防教育空间，进一步扩大国防教育的信息量，使大学生从丰富的国防教育资源中，了解更多的国防信息、知识和技能。

　　高校国防教育能更好地促进大学生综合素质的提高，是大学生素质教育的重要组成部分，它有利于培养大学生的思想政治素质，培养革命英雄主义思想，激发大学生爱国主义热情，提高集体主义观念，全面提高自身的思想政治素质。可以促进大学生科学文化素质的提高，熟悉战争谋略，学习领导方法和艺术，并能从战略高度去观察、分析、设计和处理问题，提高驾驭全局的能力，使大学生的智力不断向高层次发展。促进大学生身体素质的提高，使大学生的身体素质得到进一步锻炼和巩固。有利于大学生心理素质的提高。能培养大学生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢顽强、坚韧不拔的良好心理品质。有利于提高大学生的作风养成。通过军事化集中管理，使大学生养成正规、严格、慎独、科学的生活习惯;通过军事队列训练，培养大学生雷厉风行、整齐划一的作风和服从命令、听从指挥的意识;通过军事法制教育，增强大学生遵纪守法观念，加强组织性纪律性;通过在班、排、连的集体形式的国防教育可以培养大学生集体主义精神、团队精神和协作精神。

　　总之，高校开展国防教育不仅是贯彻落实国家法律法规的要求，实现中国人才培养战略目标，造就高素质人才的需要，而且是建立强大国防后备力量，建设巩固国防的需要，具有重要的理论和现实意义。

　　参考文献：

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　　学报:哲学社会科学版,2006,9,(2):77-79.[8]高建勋.试论新形势下大学生的国防教育[J].黔东南民族师专学报,2000,(1).[9]刘卫平.略论大学生国防教育的有效途径[J].湘南学院学报,2006,(3).

篇四：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　大学生国防教育的重要性

　　班级：

　　姓名：

　　学号：

　　本学期,学校开了堂安全教育课,对我国以及世界的军事都有了一定的了解。下面我就想谈谈我对大学生国防教育的看法。

　　在高等院校中进行国防教育是世界形势发展变化的需要。冷战结束后，硝烟并没有散尽，枪炮声仍不绝于耳。特别是以美国为首的北约，开始了向东扩张的行动；而日本也在美国的支持下，对钓鱼岛等虎视眈眈；在广阔的南海海域，各东南亚小国不断蚕食我国宝贵领土等等。面对严峻的现实，我们必须要有所准备，而这种准备就是要在全民中加强国防教育，普及军事知识，掌握基本的军事技能，做好应付战争的准备。为了解决“兵多民不胜养，兵少不足以卫”的矛盾，国家实施了许多旨在加强国防后备力量建设的措施，在高校中加强国防教育，培养预备役军官，就是其中重要的一环。

　　现代战争中，武器装备的技术含量越来越高，新的战略思想和战争手段层出不穷。高等院校中的学生，具有较多的科学文化知识和较高的智力水平，如果加以积极合理的引导和教育，我们将成为我国国防后备力量中的骨干。所以，军委把国防后备力量建设的重点，由一般公民逐步转移到高等院校中的大学生身上。“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在高校中还具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。

　　在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。我们也在大学入学的时候接受了为期一星期的军训。军训使我们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。

　　普及国防教育的另一重要内容，就是高校必修的军事理论课。在课堂上，专职的军事教师，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。

　　“天下兴亡，匹夫有责”则是对每一个生活在这片土地上的人民的要求，像弃文从武的袁崇焕、像为中华名族崛起而读书的周恩来。他们一开始都是出身贫寒、穷苦，都不约而同的投身于保卫国家、按国兴邦、名族振兴的国防事业中。因此，积极投身国防是我当代大学生对我中华名族冲高爱国主义精神的继承，而对于身处和平时期的我们，应该怎样用我们的实际行动去体现对国防事业的贡献呢？

　　在高校中进行国防教育，是一项需要常抓不懈的工作。当今世界风云变幻，天下并不太平，因此，我们有必要让学生们及时了解世界上的重大事件及发展动态。由于这项工作具有一定的专业性和长期性，所以，高等院校应设立一个既独立又稳定，并具有组织、宣传职能的部门来承担这一政治性、时事性很强的任务。

　　大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径，所以，应当引起我们足够的重视和关心。

　　最后，也是最重要的所在，那就是不要被一时喜悦冲昏头脑，我们国家这些年来无论是在经济、科技、军事装备方面都有突飞猛进的发展，与解放初确实有很大提升，又兼于各国媒体的吹捧，一些国人开始沾沾自喜，得意忘形，认为我们是无敌了，这是不可取的。骄傲使人落后，虚心使人进步，明清时代我们不正是因为这样才逐渐落伍于世界，挨打百余年吗？更何况当今世界超级大国的美国还在世界各地发动战争呢！所以我们要勿忘国耻，奋勇向前，才能实现我中华名族的伟大复兴。

　　我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。在新世纪新阶段里，如何处理经济建设和国防建设的关系，是事关我们国家安全与发展的重大战略性课题。江泽民同志在党的十六大报告中强调要“加强国防教育，增强全民国防观念。”在学习贯彻十六大精神的过程中，我们一定要从战略的高度，充分认清深入开展全民国防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把国防教育搞扎实。

　　把国防教育搞扎实，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导。它

　　是统揽党的建设和军队各项工作的根本指针，也是指导我们搞好国防教育的行动指南。开展国防教育，目的在于增强全民国防观念，提高公民素质，促进国防建设与经济建设的协调发展，维护国家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民国防教育这一关乎国家安危、民族兴衰的大事，就是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，就抓住了国防教育的根本和关键，也才能把握国防教育的正确方向。

　　这节教育课经过老师的讲解，是我们对国防又有了新的认识，生于忧患，死于安乐，作为当代的大学生，我们一定牢记祖国的神圣使命，居安思危，保家卫国。

　　以上就是我对国防教育重要性的想法，理解甚浅，望老师见谅！

篇五：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　国防和军队建设，在中国特色事业总体布局中占有重要的地位。增强全民国防观念，完善国防动员体系，加强国防动员建设是全民国防的一个重要方面。在高校开设理论课以及进行军事训练，是大学生接受国防教育、爱国主义教育的重要环节，是国家法律所赋予的神圣职责，是一个国家和民族必不可少的基本教育。在当今国际形势发展的大背景下，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义、强权广泛存在，世界上继续存在着不安定因素，祖国统一仍面临着严峻的挑战，因此，加强对当代大学生的国防教育尤显重要。

　　一、加强高校大学生国防教育的重要意义

　　高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分，其意义在于一方面可以提高大学生的国家安全意识、自我防范意识，增强国防观念，另一方面对于促进建设信息化的国防，具有重要意义。

　　1在大学生中开展国防教育

　　对于国家发展经济，发展后备军事力量具有重要作用军队建设一定要服从国家整个建设的大局，军队建设要与国家经济建设必须协调发展才能真正实现现代化，只有在国民经济比较好的基础，军队建设才能搞上去。世界各国在和平时期大都采用“弹性”国防，即减少常备军数量，加强后备军建设，这样可以节省大量经费开支，以利于国家经济建设，同时又保证足够的国防力量。在后备军建设中，大学生担当了重要的角色。进行过军训的大学生是预备役军官的重要来源，在现代战争中，战争动员的重点不是一般群众，而是科学家、工程师、知识分子和其他有专业技术的人才。在大学生中开展以军训为主要内容的国防教育己成为世界各国加强预备役建设的发展趋势之一。

　　2在大学生中开展国防教育对提高大学生国家安全意识，增强国防观念具有重要意义

　　国防教育的实质是国防精神教育。国防精神是在国防实践中形成的与维护国家安全和发展利益相适应的意识、思维和心理状态，是适应国防需要的强大精神力量和锐利的思想武器。胡锦涛总书记强调指出，要加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。

　　高校国防教育是提高大学生政治素质的重要载体，以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生的爱国主义教育具有其他学科所无法替代的重要作用。高校国防教育的直接目的是培养公民的国防意识，增强国防观念，而国防意识是以爱国主义为精髓，以国家防卫问题为中心的理性意识，是民族精神中最重要的精神支柱，是国防赖以确立的精神根基。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关，能够在大学生中引起强烈的共鸣，激发大学生的爱国热情，增强国防观念，在维护国家统一、抵御外来侵略和推动社会进步中，发挥重要的作用。

　　3国防教育对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义

　　大学生正值青年期，是人的生理、心理变化最为剧烈的时期，这一时期明显地展示了由不成熟向成熟过渡的特征，接受能力强、思想敏锐、勤于思考、积极进取是当代大学生最显着的特点。同时这个时期也是大学生思想问题的多发期和高发期，同时也是大学生世界观、人生观、价值观的形成和培养时期，而国防教育以其特有的方式，在对大学生进行以理想信念为核心的科学的世界观、人生观、价值观教育中发挥着重要的作用。通过对学生进行必要的军事技能训练，使他们掌握未来战争中保卫祖国的基本技能；培养他们勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳的品质。在军训中普遍开展解放军优良传统教育，集中体现在坚持党对军队的绝对领导、全心全意为人民服务的宗旨和人民解放军的政治思想工作等方面，这些对青年大学生的思想政治教育起到了很好的促进作用。通过国防教育培养大学生全心全意为人民服务，把自己的理想、前途、命运同国家、民族、人民的前途命运紧密的联系起来的奉献精神。

　　4国防教育对增强大学生体质及促进其全面发展具有重要的意义

　　国防教育对受教育者的身体素质具有直接的促进作用，没有一个良好的身体和强健的体魄，就不是一个合格的社会主义“四有”新人，没有健康的身体，思想品德和智力的发展就失去了意义。军事课教学中的一部分军事技能训练科目，不仅要开动脑筋去理解，还要消耗大量的体力去实践。强健的体质是承受军事活动中精神和体质重负的前提，是赢得未来战争胜利的先决条件。高校的军事教育是以严格的训练、严格的要求，严格的管理，以铁的纪律规范行为，开展一系列军事项目活动。其目的是磨练意志，增强体质，战胜困难，锻造出一批批建设和保卫祖国的建设强者。军事教学不仅能增强学生的体质而且传授一定的军事知识和技能，而且能进一步培养学生良好健康的形体和高尚的道德修养，从而达到全面育人的目的。

　　二、当前高校大学生国防教育现状

　　从1985年开始，我国先后组织143所高校进行军训试点，共有52万大学生（不含非试点学校自主安排的军训）参训。到目前为止，绝大多数高校都按照国家的要求组织了对新生的军训工作，大学生的国防观念和意识较以前相比，有了较大的提高。但与现代高技术战争的要求相比，高校国防教育还存在很大的差距。目前，各高校虽然都配备了相应的人员和机构，但远不能适应军事理论和军事技能教学的需要。仍然存在着以下问题：

　　1国防观念淡薄，国防知识缺乏

　　由于当代大学生大多是80后出生的。他们生活和受教育都是在新时期和平年代，从小生活在优越的环境里，缺乏艰苦生活的锻炼和社会实践，加之世界观正处于形成时期，鉴别是非能力较差，容易受不良思想影响，一些学生国防观念淡薄，认为国防教育是军人的事情，但是他们没有看到国家的安定团结和稳定发展需要强大的国防作后盾，而国防并不仅仅是军人的事，它需要全社会每一个人的努力和奉献。当代大学生肩负振兴中华、建设祖国的重任，也担负着保卫祖国、保卫现代化的义务。

　　2高校国防教育的师资力量严重不足

　　随着国家规模的不断扩大，大学生人数的不断增加，高校军事课教师缺乏己是不争的事实。高校国防教育师资队伍缺编严重，缺乏专职的教师，军事理论课的教师勉强满足本校的教学需要，而且大部分都是从学工部和各个院系抽调出来的兼职教师，水平参差不齐，大课堂教学的方式较为普通，教学质量难以保证，更无精力投入于国防教育、军事教学的研宄，使军事理论课教学处于原地踏步状态，缺乏创新与发展的动力。

　　3国防教育课程教学较不规范，教育形式单一缺乏创新

　　规范教学活动，提高教学质量，是加强高校国防教育的前提，当前全省高校普遍存在军事课教学不够规范，国防教育训练科目不全，缺乏统一的国防教育教材。学生实际训练的时间和科目，普遍达不到（教学大纲）要求。绝大多数的高校以队列训练为其主要课目，而单兵战术动作和体能训练很少涉及，以至于分队以上战术训练和高枝术兵器的熟悉使用，更是很少有高校组织进行；部分高校仅组织新生军训，组织学生国防社团，请英模人物，组织战争游戏比赛等方式很少被采用。

　　4国防教育的保障制度不够完善

　　随着高校招生数量逐年增加，军训工作保障难度加剧的现象日益突显。有的军事技能训练场地不够，综合训练难落实，进行军事训练时不得不在一个标准体育场上进行，出现队伍展不开，正常训练项目难以开展的情况。

　　三、加强高校国防教育的对策

　　高等学校是培养人才的摇篮，抓好国防教育，抓好大学生的国防教育，就是抓住了全民国防教育的一个重点。当前虽然和平与发展仍是时代的主题，但并不意味着和平是绝对的和平，发展是没有忧患的发展。因此，充分利用和平带给我们的战略机遇期，做好发展大文章的同时，提高忧患意识，增强国防意识，做好军事斗争准备，是一个不容忽视的问题。此外，高等学校是培养有理想、有道德、有、有纪律的社会主义建设事业的合格人才的重要场所，对大学生进行国防教育，也是围绕培养“四有”新人这一目标展开。因此，根据当前大学生国防教育的现状，应采取以下措施来加强高校大学生国防教育工作，全面提升大学生素质。

　　1开展国防教育，加强大学生国防意识

　　国防意识是人们对国防的认识、观点和看法。错误的意识会导致错误的实践，正确的意识能引导，取得成功。确立大学生正确的国防观念，强化大学生的国防意识，就是以科学的国防观念和现代的人才观代替狭隘的国防观和落后的人才观的过程。新时期的高校国防教育应以爱国主义为核心价值，以增强大学生国防意识为重点。在当前，我国现代化建设进入了一个新的发展时期，这既是我国安全和发展至关重要的战略机遇期，也是国防和军队建设的重要战略

　　机遇期。当今世界各国都十分重视公民国防意识的培养。国防绝不仅仅是军队及政府的事，没有全民国防观念的提高，便不可能有真正强大的国防。毛泽东同志曾说过；战争的伟大之最深厚根源于广大民众之中。”这里的根源不仅包含特质因素，也包含精神因素。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，人们的经济意识不断增强，而国防意识却出现滞后现象，大学生们认为国防是政府的事情，是军队的事情，其实国防离我们每一个人都很近，大学生是社会中的新生力量，对他们进行爱国主义和社会责任感教育，也是进行最基础、最稳固的国防意识教育，以增强他们的责任感、使命感。

　　2加强高校国防教育师资队伍建设

　　高校国防教育需要一支高素质的师资队伍，同时又由于高校国防教育对象、性质、形式和内容的特殊性，决定了高校国防教育必须根据军事课程的性质、目标和要求。建设一支思想稳定、数量适当、结构合理、业务娴熟的专职教师队伍，是加强高校国防教育，提高教学质量的关键。因此，军事教师不仅要精通本学科的专业知识和技能技巧，而且还要对本学科的全部内容及其理论基础知识能熟练地掌握，对有关学科有广泛的了解。对于高校的国防教育教师队伍，首先要制定科学合理的人员编制，争取在最短时间内增补教师到位；

　　其次要健全示教、试讲、交流制度，通过相互听课、观摩教学、召开师生交流会等措施，提高教师的教学水平。此外，要作好选拔军事教师的工作。高校要做好军训工作就必须挑选好合格的军事教师，各高校在全面考核、坚持标准、严格把关的基础上，力争做到老中青结合及师资队伍的稳定。同时，建立和完善教师进修制度和师资培训体系。高校为教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，建立与培养目标相适应的培训机制，定期对教师进行继续教育，保证教师能不断地获得更新的知识，以便于调整他们的知识结构和加强实践及科研能力。

　　3改革教学方法，促进大学生国防教育

　　军事理论课是一门综合性和普及性的军事知识课程，旨在系统地向大学生讲授国防史、现代国防、军事形势、军事思想、现代武器、现代军事科学技术、现代战争、军事地形学等方面的基本知识。高校国防教育中的军事教学工作，对在大学生中普及军事知识，增强国防意识起到了重要作用。然而，在世界新军事革命的大背景下，高校国防教育工作也面临着挑战。建议对高校军事教学的内容进行适当调整，在教育部军事理论教学大纲整体框架基础上，增设信息战、新军事革命、防空知识、新三打三防等内容。同时，在军事理论课教学中，应遵照教育心的科学原则，增强教育主体交互性的观念，开展多种形式的教育教学方法，发挥国防教育课程必修课、选修课的教学主渠道作用，营造军事氛围、利用集中军训与军事理论课教学向大学生正面传授军事知识，培养大学生的爱国主义、集体主义，组织纪律性及意志品质等方面的综合素质。其次，应根据军事理论教学内容，灵活地把视听说讲有效结合起来，使课堂充满活力，富有生气，潜移默化地使学生把学到的理论知识和感性材料相互印证，还可以化抽象为形象生动、化枯燥为丰富多彩，化难解为浅显易懂，增强国防理论教育的感染力、生命力。另外，积极开展启发式教学。所谓启发式教学，就是在教学过程中采用提问、讨论等互动方法，把问题作为切入点，以问题为引导和线索，衔接教学环节，让学生主动投入到课程中来。在理论教育过程中，教师应当根据国防理论教育内容的特点，理论联系实际，把思想性、知识性和趣味性融为一体，特别注意启发大学生的思维，激发他们的思想观念上的矛盾运动，使学生更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力。形成正确的国防思维和国防观念。

　　4利用网络实施国防教育，拓展大学生国防视野

　　二十一世纪是网络化、数字化的时代，以因特网为核心的信息革命己经给人类生产、生活、科技、教育带来了史无前例的变化，网络技术的发展必然会更加充实高校国防教育的内容。国防教育的内容与国防军事技术的发展有着极为密切的联系，未来局部战争的信息化发展将使电子技术、网络技术成为克敌制胜的关键技术之一。在信息社会里，网络信息安全必然是国家安全的重要内容^随着网络技术的发展，也必将为高校国防教育提供更多的知识和现实材料。

　　实施网络国防教育，是实现高校国防教育信息化、网络化、科学化的重要途径之一，是充分利用现代化技术手段增强国防教育实效的标志。要构建网站教育基地。网上国防教育基地应由一大批品位高、经典的网站构成。在内容上，要选取一些知识性、理论性强、对青年具有深刻启迪价值的东西。在形式上，版面设计和栏目都应充分利用现代电子技术，开发融文字、声音、图像于一体的超文本结构的电子教材，增强国防教育的吸引力和感染力。同时，要开设国防网络信息安全课程。在内容上要了解信息安全的实质。在技术上，要了解实现安全防范和攻击入侵的途径、方法和手段等。同时，应由专人负责网络国防教育的组织实施，加大投入，加强建设，保证国防教育网站的质量，利用国防动员自动化网络和各类社会网络，为青年学生搭建学习国防教育基础理论、传递国防教育信息、交流国防教育经验、宣传国防教育先进典型平台。

　　5加强高校军事课程建设

　　抓好国防教育教材的建设，形成内容新颖、数据准确、用语规范、相互配套的教材体系，是当前高校国防教育课程建设和发展的主要任务之一。注重加强军事课的内容向高层次发展，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》规定，结合各校实际，因地制宜的采用多种形式丰富多样的军事课内容，达到丰富大学生国防知识，提高国防观念的目的。同时，军事课程是长期军事实践所积累的经验知识，是通过特殊选择和组织构成的可供传授的学科体系，具有学科性和认识性两种属性。高校应将军事学科和军事课程，列入重点学科和重点课程来建设，认真组织力量进行军事科学研宄，建立体现21世纪高校国防教育特色的学科与课程体系，不断提高学科与课程建设水平，为大学生国防教育提供强有力的支撑。另外，在全校教学计划中明确教学时间、教室安排课，学分设置、考试、管理与检查考评，实现与其他课程同样的管理模式。

　　总之，当前加强高校大学生国防教育是当今时代发展的要求，是加强国防后备力量建设的要求，同时也是培养和造“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的有力措施。

　　作者：马安勤1陈敏2(1华南农业大学，广东广州5106422中科院新疆生态与地理研究所，新疆乌鲁木齐832000)

篇六：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　大学国防教育的意义论文

　　问：大学生为什么要学习国防知识论文

　　答：大学生学习国防知识论文，有利于

　　学生知道国塌伍防知识，到念兆时候知道预防

　　突发事件保护自己保卫祖国团高或。

　　答：大学生进行国防教育的意义:

　　1、国防教育是建设和纯首巩固国防知拆的基础工作，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。

　　2、学校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容。

　　3、在普通做猛数高校开设以国防教育为主线的军事课程，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义新人的客观要求，是为国防和军队建设培养与造就大批高素质后备兵员的重要举措。

　　答：不只是大学生要学呀。所有人都应该加强国防教育。这歼卜个世界并不和平。还有很多国家处于战乱之中，而我国现在能处于和平的环境与顷改团我国雀橘强大的实力是分不开的。而不是外国人不想打我们。他们时时刻刻都想。把中国拖入战争的泥潭。这些从美国等一些国家每年一些。事情中都可以看得出来，但是还是有很多人觉得美国好啊，啥的。吃着中国人的饭，砸着中国人的锅。

　　答：打起仗来都有用处。和学消防避震啥的一个道理。另一方面纯政治需要。

　　问：求论述当代大学生进行国防教育的现实意义1500-2000字

　　答：思路：在大学中开展国防教育，是高校教育的重要部分，国防教育是是加强和提升大学生全面素质的有力武器，有着重要的意义。

　　国防教育有利于培养高职生坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。高职生多属于青年学生，这一期间学生心理变化较为频繁，学习能力较强，正确的思想观念还没有形成，容易受外界诱惑。

　　通过国家观念或国家意识的灌输，可以培誉脊养高卖虚乱职生的正确的世界观、人生观、价值观。如通过学习党的重大方针政策，学习革命烈士和伟大历史人物的重大事件，使高职生能够树立正确的价值观念，树立远大的人生理想，将国家和人民的利益放在首位，时刻保持“吃苦在前，享受在后”的奉献精神。

　　高校国防教育通过进行军事理论课教学和军事训练，从不同方面向高职生灌输国防知识，宣传英雄人物的先进事中档迹，使高职生在潜移默化中受到教育。通过艰苦的军事训练活动，培养学生吃苦耐劳的品质。

　　答：！

　　关于奥数的大学生进行国防教育的现实意义，就是通过我们的现实来通过来。

　　问：国防教育对当代大学生的意义及大学生当如何投身国防建设的论文

　　答：国防教育对当代大学生的意义:

　　让学生主动关心国家与国际大事关注国防建设事业发展

　　国防教育是一个紧跟时代脚步颇具现实意义的大工程与当代世界政治军空冲事经济发展密切相关

　　目前全世界霸权主义和强权政治依然存在

　　局部战争地区战争不断天下并不太平当代大学生只有时时关注国家与国际大事

　　关注我国国防建设事业的发展不断提高自己的政治军事敏锐性才能识得大局

　　顾得大体从中发现自己该做什么能做什么更有质量的为我国国防建设添砖加瓦

　　当代大学生需努力学习专业知识投身国防建设实践

　　当代大兄州学生只有将国防使命牢记于心发愤苦羡亏蔽读刻苦学习科学文化知识成为本专业中的人才并不断提升自身素质与能力将书本知识应用于提高国家防卫能力的实践中解决实际问题才能真正不负国家的培养才能使我国在激烈的国际竞争中立于不败之地

篇七：加强大学生国防教育的重要意义1500字论文

　　大学生为什么要加强国防教育

　　我对中国当代国防的理解

　　记得开堂第一课老师就问了我们一个问题：中国的领土面积是多少？然而，对着这样一个简单基本的问题，我们许多人却都给出了错误的答案。由此，老师为我们引出了这个话题——大学生为什么要加强国防教育。

　　如今祖国的富强为我们营造了一个和平幸福的成长环境，让我们潜意识里忽视了国与国之间一直存在着的利益摩擦；我们对领土面积的概念仅仅是960万平方公里的土地，忽视了如今对发展越来越重要的海洋；我们疯狂地追逐着娱乐明星，却对自己祖国的情况一无所知！“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的时代似乎一去不返，“国之兴亡，匹夫有责”的品质正悄悄隐没！但是，现实是不会因为我们“醉倒温柔乡”而有所改变的，一切潜在的威胁仍然存在！美国霸权主义的侵蚀、日本对我国的虎视眈眈、俄罗斯对我国安全的长远影响以及我国与周边国家尚存的诸多领土、领海权益争议……身为一个中国人，身为祖国的未来，我们怎可对这些问题视而不见、避而不究？而这些问题的中心，正指向了我国的国防！

　　古有云：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”所以，国防是国之根本，是国家发展的基础，更是我们生活的保障，它是每个人的事情。现如今，随着武器装备的技术含量越来越高，新的战略思想和战争手段层出不穷，就更需要高等学校中的学生在具有

　　较多科学文化知识和较高智力水平的同时加以积极合理的国防教育引导，成为我国国防的后备力量。

　　国防是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。维护国家安全利益是国防的根本职能，捍卫国家主权、领土完整和防止外来侵略、颠覆是国防的主要任务。

　　我国国防的历史源远流长。公元前21世纪，伴随着奴隶制国家夏王朝的出现，作为抵御外来入侵和讨伐他国的工具——国防便产生了。现代国防就是对传统国防的继承和发展。

　　我国是社会主义国家，在对外关系方面一贯奉行“和平共处”五项原则。我国的政治制度和国家政策决定了我们采取自卫型国防。所谓自卫型国防，即以防止外敌侵略为目的，在国防建设上主要依靠本国力量，广泛争取国际上的同情与支持，维护本国安全，维护周边地区和世界的和平与稳定。我国向世界公开承诺，永远不称霸，不做超级大国，不首先使用核武器或以核武器相威胁，不对无核国家和地区使用核武器，不侵略别国。以反对侵略、维护世界和平、保卫国家的安全与发展为国防的根本宗旨。在国防力量的运用上，坚持自卫立场，实行积极防御的战略方针。

　　中国数千年的国防史亦为我国如今的国防给出了宝贵的经验：

　　①经济发展是国防强大的基础；②政治开明是国防巩固的根本；③国

　　家的统一和民族团结是国防强大的关键。中国当代国防便是循着历史的经验和自身社会主义的特色一步步建设起来。

　　大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。对大学生搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径！因此，对大学生加强国防教育是必须且刻不容缓的！