如何指导学生撰写调查报告
时间：2020-08-31 07:35:46 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
如何指导学生撰写调查报告
1、没有调查就没有发言权：明确调查研究的目的、内容和任务
调查，是收集第一手资料的一个重要的手段。孩子们要通过调查，了解自己需要的内容，同时培养待人接物、与人交流的能力。在收集到调查的数据后，孩子们还要根据数据进行分析，提取出自己需要的信息。
孩子们对调查往往非常感兴趣，因为调查研究往往要走出校门，还要尝试与陌生人打交流，这些因素对孩子们来说是一些比较新奇的刺激。在调查的过程中，往往有一些新异事物对孩子们造成无意刺激，冲淡同学们的目的意识。刚开始调查时，往往有许多孩子不能完成调查目标。所以教师一定要随时提醒孩子们明确调查研究的目的、内容和任务。这些内容在制定调查表时就要明确的体现出来，以免孩子们忘记自己的目标。
2、设计调查小方案：研制简要的调查问卷或访谈提纲
调查访谈，是综合实践活动中学生解决问题的基本方法之一。三、四年级
的孩子刚刚接触到全新的综合实践活动课程，这门课程的学习方法与其它学科是不
同的，教师要从培养学生的基本能力入手，设计调查问卷和访谈提纲的能力就是其
中之一。
首先，做为指导教师的我们应该了解调查问卷设计的步骤与方法：
设计问卷的目的是为了更好地收集信息，了解学生在学习活动中需要的情况。在问卷设计过程中，要牢牢把握调查的具体目标，决不能偏离。
指导学生设计调查问卷可分为以下几个步骤：第一步，根据主题确定调查的方向与目标。根据调查目标，确定所需的信息资料，在此基础上进行问题的设计与选择。第二步，是确定问题的顺序。一般简单的、容易回答的放在前面，逐渐移向难度较大的。问题的排列要有关联、合乎逻辑，便于填卷人合作并产生兴趣。第三步，是问卷的测试与修改。在问卷用于实地调查以前，通过集体讨论、教师指导等方式，进行修改、补充、完善。
一份问卷通常由三部分组成：前言、调查内容和结束语。
问卷前言主要是对调查目的、意义及填表要求等的说明，包括问卷标题、调查说明等内容。前言部分文字须注重礼貌、简明易懂。
问卷主体是调查所要收集的主要信息，它由一个个问题及相应的选择项目组成。通过主体部分问题的设计和被调查者的答复，学生可以对被调查者的个人基本情况和对某一特定事物的态度、意见倾向以及行为有较充分的了解。
问卷结束语主要表示对被调查者合作的感谢，记录下调查人员姓名、调查时间、调查地点等。
学生的调查表与成人设计的调查表不同，因为学生设计的问题相对来说比较简单，所以有时可以不设计问题的选项，而是由调查人直接填写或由学生记录。还可以让学生根据自己的兴趣，设计出不同形状的调查表，让调查表更有童趣。
孩子们设计的调查表最容易出现的问题是：提问偏离自己的调查目标，被兴趣所左右；没有具体的内容，只有调查意向而没有将要提出的问题明确地写出来，这样调查时往往不知所云，调查的效果也会打折扣。
在调查表时，有一些问题需要老师和同学们注意：
（1）提问要明确，问题涉及的内容要具体。含糊的提问只能得到含糊的
答案。例如一些同学是这样提问的：您认为这里（学生要调查的市场）的东西好不好？这样的提问显然针对性不强，教师可以指导学生将这个问题改为：您认为这里
的东西实惠吗？您认为哪些东西比外面便宜？这样，调查的内容就会比较具体明确了。
（2）问题不要设计过多。学生年龄比较小，如果问题设计过多，孩子们会顾
此失彼，很有可能无法调查清楚、彻底，统计的时候也比较困难。而且当问题的要
求过多时，被调查者也会产生大不耐烦的情绪，不利于孩子们收集真实的信
息。
（3）不要让被调查者写过多的文字或需要较长时间完成问题。一些孩子让被
调查者填写问卷，这是可以的，因为孩子们写字的速度较慢，让对方填写调查表有
时能提高调查效率。但如果让被访者写得过多或要求过高，也会导致拒答或猜想，
影响信息的真实性。
（4）提醒孩子在调查记录时写的字不用强调工整、写不起的字可以写拼音，
提高调查的效率与质量。孩子们在课堂里写作业时，教师往往会强调书写工整，久
而久之，绝大多数学生养成了书写认真工整但书写速度较慢的特点。完成调查表显
然与平时的作业书写要求不一样，完成调查表时的要求是书写速度快、信息反应准确，而不再要求非常工整，只要书写的文字能够认识就行了。对于这个要求，教师
可以在调查之前先给同学们强调。
（5）预先讨论或预测。正式调查之前的试调查或讨论，对于孩子们来说是必
要的，这样可以使调查表更加易于操作，减少孩子们一些幼稚、理想化的东西。
访谈提纲与调查问卷在设计上差别不大，只是调查问卷偏重于调查，可能事先
需要多设计选项，让被调查者能够在预设的答案里进行选择，用的时间也相应来说
要少一些，而访谈提纲主要是通过一定时间的交流与谈话来收集资料，以设计问题
为主。
微型案例：
这次，我们的活动主题是《走进锦里》（注：锦里是学校附近的一条有三国特色的步行街）。活动内容包括：调查锦里一条街具有的蜀地文化特色、调查游客对这条街的看法、我为锦里出“金点子”等活动。
由于孩子们刚刚接触到综合实践活动，在我的指导下，全班制定了一个活动方案，然后由不同的小组承担相应的任务，孩子们不需要制定对他们来说还比较难的完整的活动方案，而只需要根据自己的分工设计一张《调查表》。
由于是第一次设计调查表，我先给孩子们讲了一张完整的调查表应包括的内容：调查人、调查对象、调查活动中的分工、调查地点、调查内容等。尽管我强调了调查内容是重头戏，应该具体等注意事项，但孩子们的调查表还是出现了许多问题。
针对这种情况，我举行了一次关于调查表的答辩会。每个组都将自己的调查表的内容在全班进行交流，然后在三分钟内，全班同学提出自己的问题、建议。
答辩会前后，蜀绣组调查表对比
答辩前的调查表：
调查表
调查组：蜀绣组调查对象：工作人员、游客
调查时间：12月14日调查地点：锦里一条街
调查内容：调查大家对蜀绣的看法
答辩时，别的小组提出了许多建议，如，分工不明确；调查内容不具体，应该把要调查的问题列出来；问工作人员和问游客的问题应该分开等等。尽管蜀绣组当时很不服气，但在老师的建议下，还是根据同学们的意见和建议对调查表进行了修改。修改后的调查表如下：
这个调查表虽然还是有许多问题，如部分问题的指向性不够强、信息记录比较粗糙等等，但毕竟是孩子们第一次自己努力完成的调查表，随着学习的深入，相信他们会不断进步。
3、选择对象有的放矢：选择调查的对象
学生制作了调查表或访谈计划后，学生们将走出教室，选择自己的调查对象进行调查。然而，选择调查对象也是有学问的，在调查访谈前，教师可以先教孩子们选择调查对象的一些技巧与方法，使孩子们少碰壁。最好选在课堂上进行模拟，例如，可以先由教师或家长扮演被调查者，将孩子们可以遇到的一些现象尽可能地预设、演练，让孩子们知道在现实生活中进行调查有可能被拒绝，有可能遇到蛮不讲理的人，在模拟的状态下，让孩子们有一定的心理准备，使学生在实际操作中能够少受挫折。
怎样选择调查对象呢？老师们可以从以下几个方面入手对学生加以引导：1）学习“查颜观色”
选择调查对象首先要关注对象目前的状态，如果对方步履匆匆，说明别人可能有急事，如果孩子们这时上前去请求调查，很有可能会遭到拒绝。因此，老师要先对孩子们进行培训，让孩子们学会从对方的步伐、神情等方面进行观察，不要去找看上去急着要去办事的人，免得给别人带来麻烦，要找相对比较悠闲，可能有空接待调查的行人。2）学会放弃
我们无法要求每一个人都能做到理解综合实践活动课程，也无法要求每一个人都善待我们的学生、随时保护学生的学习积极性，毕竟我们的社会公民总体素质还有待提高。因此，如果有人执意不肯接受调查、不肯与孩子们进行平等的交流、甚至以为孩子们是在捣乱、瞎胡闹的话，要让孩子们学会放弃，及时的调查自己的心理状态，寻找下一个合适的人选。
1）“以貌取人”
这里，我们当然不是倡导孩子们嫌贫爱富，而是指要教会孩子们寻找“适当的人”。这个社会，绝大部分人对于孩子是没有恶意的，而极少数人却有可能对孩子进行不良的诱导甚至伤害孩子。三、四年级的孩子年龄还比较小，社会经验不够丰富，我们教师有责任教育孩子，让孩子们树立安全意识，选择“安全的”调查对象进行调查。
教师可以让孩子们从衣着、谈吐等方面来判断。如果对方举止粗野，打扮怪异（如过于前卫）或举止轻浮、粗话不断，这样的人最好还是让孩子们远离，免得受到伤害或受到不良的影响。
只要事前做好准备工作，同学们一定会享受到调查、访谈成功的喜悦。
微型案例：来自一位四年级学生的周记
调查历险记上个星期三的综合实践活动课，给我留下了很深的印象，让我久久不能忘记。
星期三，综合实践活动课的刘老师走进了教室。咦，怎么还有大队部的张老师跟着呢，这节课要干什么？刘老师宣布：上节课我们制作的调查表已经过关了，这节课就要带我们走出校门，进行调查了。“耶！”我们都欢呼起来。教室里一片欢乐的说话声，刘老师费了好大的劲才让我们安静下来，开始给我们讲注意事项。
我哪有心情听这些注意事项呀。要知道，这还是我们的第一次外出调查呢。三年级的时候，李老师教我们综合实践活动课。每一次课我们都是呆在教室里进行讨论，根本没有机会走出教室，李老师还说这是为了我们好，免得出在校外去遇到危险。哎，这样的综合实践活动根本不好玩。
好容易等刘老师讲完了，刘老师和张老师要带我们出去调查了。大家的心情很激动。刘老师把我们带到学校附近的一个街心公园，宣布只能在公园里调查过路的游人，40分钟后就要在指定时间集合。只有40分钟，时间可是很紧呀，我们抓紧时间找人调查。在分工中，我担任的访问提问的任务。找谁呢？我有些紧张，过了一会儿，一个戴眼镜的叔叔快步走了过来。我们连忙拦住他，我鼓走勇气说：“叔叔，我们想做一个调查。”我刚刚说了一句话，叔叔就打断我说：“对不起，我很忙。”绕开我们就匆忙地走了。我们扁着嘴相互看了看，晓峰不高兴地说：“有什么了不起，我们不去问他了，另外找一个人来调查。”于是，我们又继续找人调查，但是一连几个人都没有理我们。眼看着小飞、小菊他们组都已经调查了好些人了，我们的心里有些慌了。突然，晓峰他们发现那边有几个年轻人正坐在那儿说话、抽烟，就说：“我想起了，刚才刘老师好象讲了人家走得很快，显得很忙的时候不要去打扰别人，这几个人在哪儿摆龙门阵，看来一定比较闲，我们去采访他们吧。”我看了看那几个年轻人，他们的头发黄黄的，比外国人的金发还醒目，还抽着烟。我不喜欢抽烟的人，我爸爸就不抽烟。
但是我们还是决定试一试。我们走到那几个人面前。我鼓起勇气对其中的一个人说：“大哥哥，我们想做一个调查。”另外一个人笑呵呵地说：“啊，这个小妹儿叫你哥哥哟。”另外几个人都哈哈地笑起来。这个人也笑着说：“走，小妹，哥哥带你去耍一会儿。”我们几个人吓得挤成一团，不知道该怎么办，我只感觉到心嘭嘭地跳得很厉害。
正在我们不知道该怎么办的时候，张老师来了，她瞪了那几个人一眼，那几个人不说话了，张老师连忙带着我们赶快走了。我们像小鸡一样围在张老师身边，抓着张老师的衣服，回到了刘老师身边。刘老师听张老师说了情况，对我们说：“幸好我还请张老师一块来了，不然我一个人，万一没有及时看到这种情况怎么办，这是很危险的。刚才我就讲过，调查的时候一定不能去调查那些不三不四的人，你们怎么不听呢？这样很容易吃亏的。”我们都惭愧地低下了头。刚才刘老师在讲注意事项的时候，我还觉得刘老师唠叼，真不应该呀，我们以后一定要认真听老师讲的事，不然真的是要吃亏的。
4、设计调查的方式：问卷调查与个别访谈
问卷调查和个别访谈都是调查的方法。问卷调查主要是通过问卷的形式进行的，可以通过几份或十几份表进行调查后统计相应的比例，而个别访谈是更加深入的一对一的调查，需要的时间可能会比较长。
对于中段的孩子来说，问卷调查相对来说要容易一些，因为访谈需要较长时间，而且需要访谈者从被访谈者大量的语言信息中筛选、提取自己需要的相关信息，要求相对来说比较高。
5、想得更周全一些：访谈调查应注意什么
1）礼貌待人
要争取调查对象的支持，礼貌非常重要。首先，学生的语言上要注意礼貌，尽量争取调查对象对调查者第一印象的好感。我们还可以引导孩子们在调查表、访谈表的引言部分加上一些礼貌用语，在调查表的结语部分写上感谢的语言，使调查、访谈的对象能够配合完成调查任务。
2）落落大方、言简意骇
大多数成人们总是有自己的事。我们要训练孩子尽量用简单扼要的语言，落落大方地说明自己调查的目的、需要对方做什么，尽量争取在短时间内完成任务。
3）选择合适的时间
合适的时间对于调查工作来说非常重要。学生们在调查的时候最好不要选择上班时间，以免耽误别人，调查工作也会遇到困难。
4）选择合适的地点。
地点对于顺利完成调查任务来说也很重要。调查的地点最好不要在过于僻静的地方，更不能在建筑工地、危险建筑、车行道等危险的地方，以免遭受到危险。
6、诚信取信：调查者的态度
调查者的态度往往直接影响着调查的成果。教师应引导学生在调查的过程中以自己的态度得到更多人的理解、支持与配合。学生调查的过程，就是学习、实践与人沟通的技巧的过程，就是练习自己的表达能力的过程。那么，在调查的过程中，应以什么样的态度来进行活动呢？
调查者应以诚信取信于人。在确定了调查对象后，一开始调查者就应该以真诚的目光直视对方，然后以简捷明白的一、两句话说清自己的调查目的、内容，争取对方的支持。
7、形成小小“调查报告”
学生的调查不必每次都形成调查报告，只要学生能够从调查表中查到自己需用的数据、信息即可。如果确实需要学生写出调查报告，我们可以参照以下的内容。
做为指导教师，我们首先应该自己了解调查报告的一般格式。一份完整的调查报告应该有标题、前言、主体、结尾四部分组成，有的还可以加上附录。标题可拟为《关于XX的调查报告》如，关于《小学生如何使用零花钱的调查报告》，也可不用“调查报告”的字样，而采用一般文章的题目形式，如《养成合理消费的好习惯》。前言，往往要交待清楚调查的时间、地点、对象、范围等内容。主体部分是调查报告的重头戏，往往需要具体叙述调查内容、列举事例和数据并做出精当的分析，得出一定的结论。结尾一般要归纳总结全篇的观点、提出建议等等。附录是调查报告的附加部分。主要内容有：（1）有关调查内容和调查工具的附录，包括问卷、量表等；（2）文献目录：即列出有关材料、参考资料和书籍的出处，以便于查阅。
以上格式，老师们在指导的过程中一定不能全部照搬，而应该根据学生的特点，将其儿童化、简单化，使之具有三、四年级中段的特点。学生是研究者，教师要培养学生的研究态度与研究的能力，撰写调查报告是其中之一。在教师在指导学生完成研究报告时一定要注意：学生不是纯理论研究者、不是科研人员，学生的调查报告应该有学生的特点，应该有学生个体的特点，不能一味要求学生像成人一样严瑾、长篇大论，而应该有“童心、童趣”。
尤其是对于三、四年级的学生，教师要着重培养他们对综合实践活动的浓厚兴趣，决不能用过多的文字报告打消他们学习的积极性，使他们的学习成为被动地完成任务。中段的综合实践活动，要让学生在研究的过程中既有收获，又有体验快乐、享受成功的机会。在我们综合实践活动的教学中，我们不能完全要求学生照搬一般成人的研究报告的形式，因为学生不是专业的理论者。学生的调查报告应该具有以下的特点：
1）简明扼要。教师不能要求学生的调查报告像成人一样长篇大论，否则会加重学生的负担。教师可以允许学生用自己的方式进行快捷的、个性化的表达。
2）非专业性。学生的调查研究结论，完全不必像成人完成的报告一样理性、严瑾。可以让学生以图画、图表或其它丰富多彩的形式进行表述。
希望以后大人们能给我们更多的时间玩，哪怕没有那些高科技的玩具我们也会很高兴的。
