人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆课程教学设计

时间：2020-10-08 07:30:34　来源：勤学考试网本文已影响人

教学设计

【指导调控】

这些工具有什么共同特点呢？

硬棒、绕固定点转动、动力和阻力【归纳总结】

【项目设置二】

利用生活实际或实验说明，杠杆的平衡受什么因素影响？

【归纳总结】

影响杠杆的平衡的因素：力的大小、方向和作用点。

【指导调控】

演示实验：

固定阻力和阻力所在位置，右端用弹簧测力计施加拉力，使拉力的方向始终与圆相切（圆心在支点），三次实验发现力的大小相同。

分析问题：力的方向和作用点都在改变，但是杠杆平衡时，力的大小却相同，那么影响杠杆平衡的因素是什么？压力为阻力，因为动力和阻力都是对于杠杆作用的力，所以受力物体是杠杆。

……

列举生活中的杠杆：

跷跷板、筷子、剪刀、天平、钓鱼竿……

【自主完成】

独立思考

【小组合作】

小组交流，利用生活实例或实验，说明杠杆的平衡的影响因素

【交流展示】

1. 玩跷跷板时，两个重力相当的人可以使杠杆水平平衡，而重的人和轻的人跷跷板向一个方向转动，说明杠杆的平衡与力的大小有关。2．玩跷跷板时，始终重的这边偏，但要是重力大的人向支点靠近，力的作用点离支点近时，可以又一次平衡。说明杠杆的平衡与力的作用点有关。

3. 实验探究：

（1）利用秤杆左边挂物体，右端弹簧测力计测出当杠杆平衡是力的大小，改变力的大小，杠杆不平衡，说明杠杆的平衡与力的大小有关。（2）保持方向向下，力的作用点远离支点，力变小才能使杠杆再次平衡，说明杠杆的平衡与力的作用点有关。

（3）固定力的作用点，改变施加力的方向，发现力的大小改变，说明杠杆的平衡与力的方向有关。

【小组合作】

思考交流：如图（3）所示，同时改变力的作用点和方向，但始终沿圆的切线方向，力的大小不变。请你分析分析原因吧！

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆课程教学设计

【归纳总结】

1.总结：说明影响杠杆平衡的除了力的大小外，不仅仅是力的方向或作用点，而是方向和作用点共同作用的结果，即，支点到力的作用线的距离。

力臂：支点到力的作用线的距离。动力臂：支点到动力的作用线的距离。L1

阻力臂：支点到阻力的作用线的距离。L2

2.力臂的画法

力臂的画法：

1、确定支点、动力和阻力

2、虚线画出动力、阻力的作用线

3、做出支点到力的作用线的距离即为力臂

一找点、二画线、三做垂线段

【项目设置二】

探究杠杆的平衡条件

【指导调控】【交流展示】

生：第一个图，改变作用点，力离支点远了，杠杆再次平衡时，力变小了。第二个图，作用点不变，改变力的方向，由竖直位置向左偏时，力离支点近了，再次平衡时力的大小大了。前两个图，力的作用点或方向改变了，杠杆平衡时，力的大小就会改变，实际上是因为支点到力的作用线的距离变了。最后一个图，方向和作用点都改变了，但是当力的方向总是与以支点为圆心的圆相切时，支点到力的作用线的距离不变，则力的大小不变。

巩固练习：

学生展示作图方法。

【小组合作】

实验步骤：

总结杠杆的平衡条件：

动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1l1＝F2l2

1、调节平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平静止，达到平衡

状态。

2、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆再次

在水平位置平衡。

3、量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1、F2、l1、l2的数

值填入表中。

4、改变力和力臂的数值，再做两次实验。

5、分析数据的规律。

数据整理：

实验次数动力F1/N 动力臂l1/m 阻力F2/N 阻

分析数据并总结结论：杠杆的平衡条件是

生展示数据并分析

思考：实验中，为什么要让杠杆在水平位置平衡？

便于测量力臂的大小。

作业布置课本课后题

板书设计第一节杠杆

一、杠杆：能绕固定点转动的硬棒。

二、杠杆的五要素

支点：绕着转动的固定点。O

动力：促使杠杆转动的力。F1

阻力：阻碍杠杆转动的力。F2

动力臂：支点到动力的作用线的距离。L1

阻力臂：支点到阻力的作用线的距离。L2

三、杠杆的平衡条件

杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂

F1l1＝F2l2

人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆课程教学设计

教学反思

本节课通过实验来验证正确的观点，有肋于调动学生的学习积极性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度，知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把握适中，注意了前后知识的照应。但对个别学生的引导不够，对“控制变量法”的实验方法强调不足。在以后的教学工作中应加以改正，不断提高自己的水平，语言的严谨，达到好的教学效果。

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