2020年中考理综质量分析报告
时间：2020-09-29 08:03:27 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
康县二中2019年中考理科综合质量分析报告
一、试卷评析
（一）评价整体
2019年中考顺利落下帷幕，现对2019年中考理科综合做以下分析。2019年我县中考理科试题依然采用陇南市自主命题试卷，这套试卷以《课标（2011年版）》、教科书和《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》（以下简称《纲要》）为依据命题。题量、题序、题型、分值比例与?纲要?中提供的样卷基本一致。试卷命题形式以拼题组卷为主，所有试题均有明确学科归属，注重学科内各知识板块之间的综合，体现学科知识的整体性和系统性。在解题思路中渗透理科综合思维方法，重点考察了学生的逻辑推理能力。中考试卷遵循《纲要》的做法，有利于促进初中理科的教学，使理科教学有章可循，较大程度上减少应试对教学特别是中考复习教学的干挠。
（二）整体结构
理综试卷与2018结构大致相同，即物理、化学合卷150分，其中物理、化学各占75分。物理题型包括选择题、填空题、识图与作图题、实验与探究题、计算与简答题，其中选择占16%、填空占22.7%、识图与作图占13.3%、实验与探究占26.7%、计算与简答题21.3%，与往年相比，增大了实验与探究分值，减少了计算题分值；化学题型包括选择题、填空与简答题、实验与探究题、计算题，其中选择占33.3%、填空与简答题占30.7%、实验探究题占25.3%，计算题占10.7%，比例与去年相比基本保持一样。理综整体客观题占26%，主观题占74%。
（三）考试内容突出学科主干知识
试题选材主要围绕初中物理、化学的主干知识、重点内容、重要概念和规律，考点贴近生活却高于生活，有适当拔高，对学生既考察全面，又重点突出。如物理试题考查到的主干知识、重点概念和重要规律有：生活常识、声现象、光现象、分子动理论、热学、恒定电流电学相关知识等。化学试题涉及元素周期律、阿伏加德罗常数、离子反应、质量守恒定律、元素及其化合物知识、化学基本操作，考查初中化学要求的主要知识和技能。并且通过推断题、实验探究题等试题的解题思路中知识的纵横延伸来体现知识覆盖面。中考考试内容以学科主干知识为主的做法，为中学理科教学以明确引导，避免教学盲目扩展、深化，加重学生负担。
（四）试卷命题特点
1.以“双基”为载体，从能力立意命题
物理试题考察全面，重点突出，即注重基础，又注重能力。特别注重学生的实验探究能力和创新思维能力的考查，除客观题注重基础外，在主观题中，例如第二大题填空题型（t1.t2）,均突出基础能力的考查。例如第三大题（t3）的做图能力和第四大题（t4）的实验探究能力及第五大题（t6.t7）的论述、数学推导、运算能力。化学
试题从学生熟习的角度突出考查“双基”。同时，对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力和自学能力等方面进行了重点考查。即要求考生又熟练的基础知识，又使得对能力的考查比叙述型的题目要求高了一层。
2.力求体现学科知识在实际问题中的应用
物理、化学试题均具有浓厚的生活气息，密切联系生活实际，体现了新课程理念，即；从生活走向物理（化学），从物理（化学）走向社会。例如物理第1题生活常识的考察、第2题考查光现象，第4题考查压强等都与生活息息相关。化学第2、4、6题，考查生活化学，提醒学生关注社会、关注生活。
3.加强实验能力的考查
物理实验题第四大题分值达20分，占比26.7%，切实考查学生的实验能力，对初中物理实验教学起导向作用。实验题考查学生的创新探究能力，体现考试大纲中要求对学生实际动手操作情况的考查；第20小题利用“电流与电阻”等知识点，多角度考查学生对实验的原理、器材、方法等的理解和掌握情况。化学实验题第三大题分值19分，占比25.3%。第15题是老面孔，陌生度不大。但突出对化学实验原理及实验器材使用、实验操作原理的考查。第16题体现大纲对实验能力的要求。涉及实验步骤的设计、实验结果的预测和分析，实验结论的推断。对科学实验能力考查的切入点更广泛，要求更高。
4．关于试卷的难度
今年理综试卷难度约与去年大致相当，在中考要求范围之内。其中，化学试题保持相对稳定，仍在全卷的难度中起很好平衡、调节作用，但试题过于注重基础，试题中不管是“成题”、翻形题还是原创题，大多情景设置或设问方式平稳，新意不足，尤其是第Ⅱ卷的第15题。今年物理试题的难度做积极调整，难度设置均还合理，作为全卷的压轴题，也还属正常。化学试题的命题取向、物理试题的命题趋势是正确的。
二、答题情况评析
（一）今年我校中考理综试卷各题成绩统计如下：
（二）我校考生具体得分
三、我校考生答卷中存在的主要具体问题
（一）.缺乏坚实的“双基”基础，没有掌握正确的学科思想、学科方法，综合学科知识分析、解决问题能力差。例如：第化学第11小题（t8），考查化学符号及表达的意义，是初中学化学重要基础知识，得分率仅为38%。化学第14小题（t11）推断题，主要考查了化学反应基本类型，物质性质及用途，得分率仅为33%。可见对基础知识的掌握很不理想。从答卷情况看，考生基础知识、基本技能不够扎实；知识整体性和系统性掌握不到位。
（二）.实验是物理学、化学的基础，也是初中理科教学重要要求之一。从历年中考的得分情况分析，实验题得分率一直偏低，可见，实验能力总是学生较为薄弱的部分。今年中考中，这种状况没有改变。例如：化学第15题（t12.t13）实验题，考查实验室气体制取的发生装置、收集装置仪器名称等，均为初中学常见化学实验基本技能。但考生由于对该题实验原理及实验装置没能理清，表达不明，从而无法完美作答。化学第16题（t14），探究性实验，得分率仅为20%，物理第19、20题（t4.t5）,得分率也只有54%，这很能说明实验教学中存在的问题。.
（三）．运用学科语言正确表述，应该是中学生具有的最基本也是最重要的能力之一，答卷中暴露出考生表达能力差的问题十分严重。这是我校理科教学中的薄弱环节，多年来一直未能得到有效解决。例如：
1.书写规范问题。物理答题中，没有规范使用物理学专业用语，出现错别字；化学答题中，结构式书写错误；化学方程式不配平、漏写条件、“↑”、“↓”；化学专用名词错误等都造成严重失分。
2.简答叙述题辞不达意，文字表述不到位、不严密、不完整，使评卷教师不知所云的现象非常普遍。因此造成的失分相当严重。
3. 良好的学习习惯和考试心理状态亟需加强培养
答题中普遍存在审题不慎造成失分的现象，而且十分严重。因考场心理紧张，无法正常思考、笔误；没有掌握应试时间分配策略，导致相当一部分理化两科成绩不平衡，物理成绩相对较好。可见，不良的学习、答题习惯是造成中考失分不可忽视的重大因素。
四、下一年中考需要努力的方向：
（一）、强调学生要认真阅读教材，老师要加以引导，将知识性、常识性的阅读部分习题化，加深理解，使学生养成用学科语言准确回答问题的习惯，激发学生学
习物理、化学课的兴趣。
（二）、抓基础知识和基本技能，要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住基本概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。鼓励学生观察生活中的物理化学，用学过的只是解释生活中的现象，解决生活中的具体问题。最终促使学生养成良好的学习习惯和思维习惯。
（三）、重视物理化学知识的应用。中学理科教学走的是一条“生活--理论--实践”的路子，一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理（化学），从物理（化学）走向社会”的良好学习习惯。一方面，新知识的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。这样的一个教学过程，实质上是一个很好地促进学生创新意识形成的过程。另一方面，要鼓励、引导学生把理论知识放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。这必然有利于学生实践能力的提高。初中所涉及的物理现象、定律、公式是最基础的物理知识，教学中，必须通过联系生产、生活和科技实际，去理解和掌握，不要把概念、规律、公式变成空洞教条。只有这样，才能使学生在获取知识的同时，获得分析和解决实际问题的能力。
（四）、加强理科实验教学，努力培养学生的科学探索精神。加强理科实验教学：学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。同时要完善实验教学体系。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
（五）、重视文字表达能力的培养。文字表达能力是一种很重要的综合能力，它是建立在口头表达能力的基础上。
教学中孰重孰轻，应该引起广大教师思考。中考试题可以千变万化，但基本知识不变，主干知识永远是重点，通过“双基”考能力永远是主题，所谓万变不离其宗，以不变应万变才是上策。在教学中，应注意研究教学大纲和考试指导纲要的变化，立足“双基”，重视实验，摒弃题海。使学生系统学好各学科主干知识，建立清晰、完善的学科知识结构，学习学科方法，领会学科思想，学会处理问题的理科思维方法，培养发现、提出、分析、解决问题的能力。良好的学习习惯和心理素质也是素质教育的培养目标，应有机的渗透到平时教学中加以培养，使学生全面发展。
