语文教研组期末考试质量分析(精)
时间：2020-09-29 07:58:54 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
语文教研组期末考试质量分析
2012-2013学年度第二学期
一、试卷评价
今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考,贴近学生的生活实际,强调语文与生活的联系,突出试卷内容的人文特性,给学生以人文熏陶;注重于能力这个核心点,重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查,尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量
能稳步提高,现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下:
二、试卷分析
1、注重基础。
各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。
2、加强了阅读和习作能力的训练。
试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率分别为30%左右。
阅读题目一般分课内和课外两种类型,课内阅读以课文内容填空为主,仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目:小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性;中学则采用提示作文的方式,几句话引导学生确定题材,明确要求,检测学生叙事、状物、写人等能力
3、灵活性较强。
从各个年级的试卷分析,本次考试重视学生在平时语言方面的积累,学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。
三、主要成绩
基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。
四、存在的问题
1、大多数教师重视了基础知识的训练,但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差,语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多,学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外,教师师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致学生学生相应的语言训练丢失了。
2、作文题,
从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。
四、改进的措施
1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力。
3、作文写作能力的提高教学要在文从字顺上下功夫,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是要能表达自己的感受。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
五、对今后做好教学工作的几点反思
1、深入研究教材,进一步更新观念,改进教学行为,努力践行“倡
简、务本、求实、有度”的课改精神,向课堂40分钟要质量,不断确立学生的主体意识,使学生积极参与教学活动,让学生成为学习的主人,主动获取知识,运用知识。开展小班化研究活动,重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实,从而取得尽可能多的教学效果,向有效的课堂教学要质量。
2、注重阅读能力的培养。从本次试卷上看,1-6年级主要失分都在阅读上,提高学生的阅读水平刻不容缓,教师在平时的教学中要重视学生的语言学习能够准确表达,同时进行读书方法和学习习惯的培养,指导学生能从文中准确筛选信息。鼓励学生多读书,好读书,读好书,我们评价手册上有相关推荐篇目,教师要引领学生去读,各年级统一进度,统一篇目,每周安排一节课进行课外阅读指导,要备课。持之以恒,学生的阅读水平肯定会有一定程度的提高。
3、加强提优补差工作,最直接导致班级间均分差距的原因是补差和提优工作的质量,往往几个差生会导致班级考试的失败,特别是人数少的小班,但凡有一两个不及格,那分数的差距就不是一点点了。但是提优工作也直接反映出班级教学的成功与否。一个班级的中坚力量来自于中等生,他们可能转变为优生,也有可能变为差生,提
优工作做好了,他们就是优生。现在不少班级成绩领先,从数据上看是优生多,但一部分优生来源于中等生,也来自于教师踏踏实实的工作。
4、立足生活,体验感受,强调表达。尤其是“写”的训练,教师要重视读写结合,在课堂上尽可能结合文本内容安排一些书恰当的小练
笔,要让学生写自己的真情实感,对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导,多鼓励学生阅读一些经典名作,积累词汇,丰富语感。
5、进一步加强学生的书写训练,除了习字册上的字要规范、端正的练写以外,各科作业也要认真书写,做到“提笔就是练字时”,努力提高全校的书写质量。
