体育立项申报书
时间：2020-09-26 08:03:53 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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课题编号
邓州市
教育信息技术研究“十二五”规划
课题立项.审批书
学科分类体育
课题名称体育教学中促进学生体能发展的实验研究
主持人姓名郑恒
所在单位邓州市夏集乡耿庄学校
填表日期2014年11月
邓州市教育信息技术研究课题领导小组办公室制
一、数据表
课题名称体育教学中促进学生体能发展的实验研究
主持人姓名郑恒性别男民族汉出生年月76.6 行政职务校长专业职务中学二级研究专长
工作单位
全称邓州市夏集乡耿庄学校
联系
电话
138********
电子邮箱1144653128@http://www.wendangku.net/doc/9150d7fb5acfa1c7aa00cca6.html 邮政
编码
474162
主要成员
姓名性别出生年月专业职务工作单位罗涛男71.6 中学一级城区五初中程道英女74.6 中学二级城区五初中裴淼女83.12 中学二级夏集一初中麻改华女80.2 小教一级张楼乡大王学校
最终成果形式研究报告计划起止时间2014 年10 月 13 日至 2014 年11 月20 日
经费预算
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
本课题研究的理论意义和实践意义
体育作为人类活动和目标行为的动力基础，在运动训练和大众健身领域中都备受关注，而中学生阶段作为个体一生体能发展的关键时期，承载着发展与决定功能和任务。因此除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能促进学生体能。在教学过程中，就很有必要对学生运用学习策略的训练，使学生在运动训练过程中逐步掌握和运用学习策略，根本上促进教学质量，促进学生体能发展。
1.当今世界全球中学生体能都有所下降，我国中学生体能下降更为严重。中学生体能促进是以生理学、心理学、生物力学、动作发展学、体能训练学、体育与健康课课程标准为理论基础，以现代体能训练的创新理念和SPARK课程理论为理念基础，以现代体能训练方法和手段为方法基础的理论，理论内容主要包括体能促进原则、体能促进价值、体能促进的基本内容、体能的措施和体能促进的效果评价五部分，它是体验促进实践方案设计和实施理论基础和依据。
2.改革开放以来，教育事业的改革发展取得了令人瞩目的巨大成就，但中学生的体能状况不容乐观。我国中学生体能现状，社会发展以人为本，中学生正处于青少年时期，他们的体质健康状况直接关系到中华民族的整体素质和建设祖国的人力资源。近年来，中学生的体质与健康问题引起了教育部门的高度关注。改革开放以来，我国学生的体质健康状况有了明显的改善，发育水平不断提高，各种常见疾病明显下降，但仍存在一些问题，在教育部公布的2002年学生体质与健康监测报告中指出，学生体质与健康存在的主要问题是学生体能呈下降趋势。许多学校体育场地设施不足，体育课时间得不到保证，导致青少年学生体能下降，我国正在并将继续实施一系列措施加强学校体育工作。这都给我们体育教育工作者提出了更高的要求。
3.2007年4月，教育部体卫艺司副司长廖文科在新闻发布会上表示，应增加学生体育锻炼和体育活动时间，提高中学生体能。
本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等
我们准备在这次研究中解决以下三个问题：一是体育训练策略对学生体能成效的影响。二是中学生如何养成良好的体能训练策略。三是体育教师应如何帮助学生优化学习策略。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响中
学生体育学习的成效。根据这些因素，学生本人如何优化自身的体育锻炼策略以及体育教师应采取哪些有效的措施来帮助学生养成自觉锻炼身体的习惯，树立终生体育锻炼意识，学好体育增强体能等方面提出一些建议。
研究主要内容
（一）体能发展的实验研究内容
中学体育课程标准指出：体能的发展指学生为了更有效地增强体质而采取的各种训练和策略。使用有效的训练练习不仅有利于学生减少训练的盲目性，提高训练效率，还有利于提高他们的训练自主性，为日后的终身体育创造条件。中学教育阶段学生应该培养的训练学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略等。情感策略是学生在语言学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。管理评价策略是学生对训练进行计划、实施、反思、评价和调整的策略，如确定训练目标、制订阶段性训练计划等。认知策略是学生为了完成具体训练任务而采取的各种策略。训练策略的种类繁多，在中学教育阶段应注意帮助学生形成以下发展体能策略：情感策略、管理评价策略、认知策略。（二）体育发展策略的目标
在教学中，不同的策略所起的作用也各不相同，各种策略之间相互配合、补充，共同促进训练课堂教学的模式改变以及效率的提升。以下先谈谈各个策略的具体目标：
1、情感策略：
（1）树立增强体能的信心。
（2）培养训练的积极态度。
（3）认识体能增强与健康的意义。
（4）善于发现体能训练中的乐趣。
（5）在体能训练中克服害羞和焦虑心理。
2、管理评价策略：
（1）明确自己训练的目标、需要。
（2）根据需要制订训练计划。
（3）善于创造和把握训练机会。
（4）积极参与课内外训练活动。
（5）探索有效的训练方法。
（6）了解自己在训练中的进步。
（7）总结训练中成功经验。
3、认知策略：
（1）根据训练目的，可选择适当训练方法。
（2）对所学技能及时复习。
（3）遵循运动规律提高运动效果。
（4）把新旧技能联系起来。
（5）借助联想把相关技能联系起来。
（6）对所获得的信息进行有效的分类和储存。
（7）利用推理、归纳等逻辑手段。
（8）注意运动的规律。
（9）对所掌握技能进行分类。
（10）善于利用时间，进行锻炼。
（11）借助器材和高科技等手段提高锻炼效果。
（12）积极与其他学校进行合作交流，交流遇到困难时设法克服困难。
本课题研究方法、研究的创新点
1、个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。我们主要是针对学生的实际情况进行深入的考察和分析，结合学科特点，有针对性地进行研究。
2、经验总结法：研究的主要成果，参与课题研究的教师通过研究论文、研究报告、研究课、网络资源库等形式进行总结。在本课题的研究中，将充分调动教师的积极性，和其他教学和研究结合起来，在教学中研究，在研究中教学，使研究工作更符合实际教学情况。
3、文献研究法：我们要从多渠道，多角度搜集资料、信息及国内外已取得的研究成果。借鉴他们的经验教训，结合实际情况找到新的生长点，防止重复研究，尽量少走弯路，为课题研究保驾护航。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
课题组成员的研究基础与分工
课题负责人郑恒老师，体育二级教师，多次获得省市级优质课大赛一等奖，论文多次发表在ＣＮ期刊上，有着很强的业务水平、研究水平、组织能力，完全能够胜任本课题得负责协调工作；本课题组全体成员均为教学第一线的教学教师，有着很强的业务水平、研究水平。罗涛老师多次在省市优质课大赛中获奖，工作责任心强，积极性高。撰写论文在省级教研杂志上发表，其他的成员都有较强的业务素养和教研能力，有开展教育科学研究能力，并且具有一定的现代教育技术手段的应用能力，具有完成本课题研究所必备的理论水平和实践能力；程道英老师理论水平较高，多次在省、市级组织的教学比赛中获奖，并多次撰写省级教研杂志上发表，并多次获优秀教师称号。
组内人员分工：
郑恒老师负责课题进程的整体安排及协调工作，并负责课题研究过程中与本课题相关的理论与实践的指导。
罗涛老师负责教学的安排、课件的制作，设备的调试、维护、课题实验活动的组织、研讨等。
程道英老师负责资料的收集、素材的整理及课堂实施教学研究工作，
提供学生学习策略的实践依据，计划制定，总结工作，
提供理论依据、计划的制定、经验总结及课堂实施教学研究工作。
研究安排与预期成果
本课题研究分三个阶段。
第一阶段：准备阶段：2014年10月13日——2014年10月30日。
主要工作：
1.立课题组，明确任务，成立由郑恒老师带头，全体组成员参加的科研小组。
2.撰写好课题论证报告，进行文件检索，写好文献综述，设计课题的研究方案。
第二阶段：实施阶段：2014年11月1日—2014年11月10日。
主要工作：
1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。
2.对第一阶段的工作进行总结，并开始实施研究方案。
3.学期进行一次研究工作总结，不断积累经验，找出不足，提出改进措施。
第三阶段：总结阶段：2014年11月11日——2014年11月20日。
主要工作：
⒈根据当时教育工作的大环境，进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。
2、认真做好各个子课题的总结工作，写出研究课题的论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。
3、由课题组对研究结果进行检测，写出详细的检测报告。
4、提炼研究成果，进行课题研究的总结。
主要参考文献
1.《体育训练》谭成涛，湖南师范大学出版社，201
2.8
2.《中学生体育与健康教材教法》。王启明，人民教育出版社，208.9
3.《体育锻炼的手段与方法》，李永智，广西师范大学出版社，
4.《体育教学方法选用技巧与案例》，王振明，北京师范大学出版，2009.2
5.《体育教育学》，龚坚、张新，西南师范大学出版社，2011.7
6.《体育教学评价技巧与案例》，王振明、于素梅，北京师范出版社，2009.12
7.《中学体育教材教法》，颜庆，北京师范大学出版社，2010.4
8.《青少年体能锻炼》，李鸿江，高等教育出版社，2007.7
9.《运动生理学基础》，赖爱萍，浙江大学出版社，2012.6
10.《强身手册》，怀斯曼著，李斯译，北方文艺出版社，2010.7
实验设施与经费保障
1、组织保证：学校领导对于本课题的申报给予了高度的关心与重视，成立了课题研究小组并安排相关行政具体负责。课题组内成员研究力量强，选用教学教研经验丰富、工作扎实的骨干教师为实验教师。课题组内成员均为热心从事教学研究和教改的一线教师。
2、制度保证：课题组明确了实验教师的权力和义务，课题组将定期活动，交流相关经验，学习相关理论。要求课题组成员人人上课，个个有参与的课题项目。学校为教师开展本课题研究充分提供时间、政策及其它条件的保证。
3、物质保证：学校为课题组的各项研究、教学活动，提供必要硬件、软件的支持。
4、经费保障：学校将全力支持实验的开展，保证解决实验所需的各项经费，包括网站建设费、上网费、专家咨询费、资料印刷费、研讨会议费等；提供课题研究所需的各种设施。
5、管理保证：成立课题研究小组；加强理论学习，广泛收集资料，提高实验教师的教育科研能力；定期组织研讨交流活动，不断为研究工作开拓思路，增加动力；对成绩突出的单位和个人，及时给予宣传和推广。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见
盖章
年月日市教育局或相关单位意见
盖章
年月日
立项评审意见专家组意见：
组长签字：
年月日教育厅审批意见：
盖章
年月日
