2018吉大mba人数_吉林大学商学院emba教育教学管理规章制度
时间：2020-06-30 07:42:18 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
吉林大学商学院EMBA教学管理规章制度
为保证和提高EMBＡ研究生培养质量,打造吉林大学商学院EMBＡ教育品牌，根据国务院学位委员会〈关于开展高级管理人员工商管理硕士（ＥMBA)专业学位教育工作的通知〉（学位办［２002]64号)、〈关于EMBA培养过程的若干基本要求的通知〉（学位办[20０7］８2号）、〈关于申请新增高级工商管理硕士(ＥMBA)专业学位研究生培养单位的通知〉（学位办［2009]13号）文件精神，结合我院ＥMＢA教学工作的实际情况，特制定《吉林大学商学院ＥMBA教学管理规章制度》。
第一章 总则
教学质量是衡量学院办学水平的重要标志，课堂教学则是整个人才培养过程中最基本、最重要的环节。课堂教学质量的优劣,对人才培养的质量有着直接的重要影响。课堂教学质量评估是教学质量保障体系的重要部分。实践表明，不断有效的、形式多样的教学质量监控活动,客观准确地衡量教学质量的高低,对帮助教师总结教学经验、更新教学内容、改革教学模式、改进教学方法、完善教学环节、提高教学水平进而整体提高教学质量有着积极的促进作用。
第二章 教师任课资格
一、EMBA教师的教学工作任务由EMBA教育中心下达。
二、各门课程应由教学经验丰富、教学效果好的副教授以上的教师或博士担任主讲。EＭＢA教育中心组织第一次申报讲授EＭＢA课程的教师试讲，申请试讲的教师均需填写“吉林大学商学院EＭBA教师任课资格认定申请表”（见附件一)，学院EＭＢA教育指导委员会专家组织试讲评估,根据试讲结果和专家组认定意见确定其任课资格并备案。
三、外聘教师需经学院EMBA教育指导委员会专家评估认定,并发放兼职教师聘任书。
四、EMBA教育中心对首次上课的教师及外聘教师进行期中教学检查，并组织学员座谈。
第三章 教学准备工作
五、ＥMBA教育中心根据每学期各班级的授课计划,向任课教师发出任课通知书。任课教师需开课前两周提交所要讲授课程的授课计划、教学课件、教学案例、习题等教学文件,并由EＭBA教育中心统一印制,于开课一周前发放给学员。
六、教学大纲是各门课程组织教学的指导性文件,它是进行教学的主要依据,也是检查学员学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。教学计划规定开设的各门课程均应有统一规范的教学大纲,由各门课程负责人制定出教学大纲，经学院ＥMBA教育指导委员会专家审议通过后方可实施。在实施过程中,应根据学科的新发展和教学实践检验,不断更新和完善。
七、授课计划是教学计划的执行文件,也是学员了解与掌握教师的授课思想、教学方法以及考核政策的基本文件。一般的授课计划应当包括教师的基本信息，如职称、办公室、上课时间、教学目的、教学思想或理念、教学所用教材及其参考资料、考核办法、教学进度表及其它。
八、所有核心课程需要使用教学课件, PPＴ制作要求简单明了，符合规范。
九、任课教师根据该门课程的教学大纲，在广泛地比较国内外EMＢＡ教材的基础上选用适宜的教材及参考书目,并及时将所选定教材告知ＥMBA教育中心,落实教材订购事宜。
十、任课教师要经常浏览商学院以及ＥMBＡ教育中心网站,及时了解相关招生、教学、学位等相关信息。
第四章 课堂教学
十一、每门课程教学至少应采用一定的案例数，核心课必须使用电子课件授课。
十二、EMBＡ教师应按课程表所规定的时间上课。授课教师应提前进入教室，做好讲课准备。教师要遵守上、下课时间，不能无故提前下课或离开课堂。
十三、课堂讲授要做到理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强、重点难点突出,注意激发学员的积极思维，培养学员的科学思维方法、分析问题和解决问题的能力。
十四、教师应根据教学内容和特点,设计相应的作业内容和形式,如个人发言、小组展示、案例研讨、角色扮演、书面作业、读书报告等。作业量应不低于该门课程总成绩的30％。
十五、EMBＡ教师应加强对学员的课堂出勤考核,将课堂考核纳入平时成绩,缺课时数超过课程总课时三分之一以上者,不得参加该课程的考核并需要进行重修,重修者应到EMＢA教育中心办理重修手续。
十六、EMBA教师要自觉维护课堂教学的严肃性,在保证教学大纲基本要求的前提下，教师可以讲述自己的学术观点和学术见解，但不应讲述与课程无关的内容。
?十七、ＥMBＡ教师应当按照EＭＢA教育中心教学执行计划和课程表安排课程进度，不得随意更改上课时间和地点，不得擅自停课和串课，不得擅自提前结束课程。教师因特殊原因需调整上课时间或上课地点，任课教师必须提前两周向EMBA教育中心提出申请，并在ＥＭＢＡ教育中心填写《ＥMＢＡ课程调串课申请单》（见附件四),由EMBA教育中心主管院长审批后，方可执行。
第五章 期末考试
十八、必修课均为考试课,考试前一周请任课教师编写A、B两套试卷交至EMBA教育中心，由中心统一抽取试题,组织学员考试,成绩为百分制。选修课均为考查课，课程结束前由任课教师自行组织随堂考试,成绩考核为合格与不合格。
第六章 学位论文
十九、EＭBA学位论文的目的是让学员综合运用所学知识,培养学员调查研究、分析问题和解决问题的能力。通常情况下，论文写作在课程结束后进行,在半年内完成。
二十、EMBA学位论文选题应突出实用性，要在学员调查研究的基础上，紧密结合工作单位的实际需要或经济改革与发展中的某一具体问题,在导师指导下确定论文题目。
二十一、论文形式可以是专题研究报告,也可以是高质量的调查研究报告、企业诊断报告或管理案例。
二十二、论文题目确定后,要写出开题论证报告。论证报告应包括论文题目、选题意义、研究必要性,论文要解决的关键问题,论文结构体系及主要研究内容等。EＭBＡ学员在听取导师的意见和建议基础上,修改完善论文写作方案。
二十三、论文写作要综合运用所学知识，紧密结合管理实践。论文应能反应学员的分析问题和解决问题的能力，所得结论应对解决实际管理问题有实用价值。
? 二十四、论文必须逻辑清楚,结构合理，文字通顺流畅。论文字数在两万字以上，学员独立完成。
二十五、论文初稿完成后，必须经导师或导师组仔细批阅,提出修改意见。学员须根据导师或导师组要求认真进行修改。
?二十六、EMＢA学位论文完成后,经导师同意，可申请参加答辩。
第七章 教学研究与教学改革
二十七、EMＢA教育中心将每学期组织一次教学法研讨会,每年组织一次全体EMＢA教师教学会议，包括对教学内容、教学方法、教学手段的改革和教学管理等方面的研究，也包括一些常规性的教研活动。
二十八、ＥMBA教育中心重大教学研究或教学改革项目应将列入学院的科研教学研究计划,并在经费等方面给予支持。
第八章 教学质量评估
二十九、ＥMBＡ教育指导委员会要深入教学第一线进行随堂式听课,从而了解教学现状,帮助教师提高教学质量、帮助教学管理人员提高管理水平。
听课前应到EMBA教育中心了解被听对象的上课时间、地点等情况,并领取《吉林大学商学院课堂教学随机听课评估表》(见附件二)。听课完毕后应将听课评估表及时反馈给ＥMBA教育中心。
三十、教学活动是学员和教师的双向活动，学员应积极参与教学改革和评教评学活动。学员应配合EMＢＡ教育中心填写“吉林大学商学院课堂教学质量评估表（学生用)”（见附件三)。学员在评价每一位教师的课堂教学质量时，应以高度主人翁的精神,尊重客观事实，综合教师在教学方法、内容、手段、效果等各个方面的情况,对照评估表所列各个评估项目，认真地、负责任地给出公正的评价。有关任课教师对课堂教学评估工作应积极配合，不得以任何方式影响学员对教师的教学质量作出客观的评价。
第九章 附则
本制度适用于EMBA教学,在执行过程中涉及其它有关未尽事宜,由EMBＡ教育中心研究拟定解决方案，报主管院长批准;涉及全局性或重大问题由EMBA教育指导委员会讨论后并批准执行。
本制度自颁布之日起实施。
吉林大学商学院ＥMＢA教育中心
二ΟΟ九年六月三日
