如何做一名合格英语老师 任传睿
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如何做一名合格的英语老师任传睿
发表时间：2018-12-26T14:50:41.240Z 来源：《中小学教育》2019年3月3期作者：任传睿
[导读] 随着经济的发展、社会的进步，以及英语教学在整个教学中举足轻重的地位，社会对中学英语教师提出了更新更高的要求。更新英语教学观念，做出“应试教育”误区；转变英语教学方式，培养四种教学能力；树立崇高的历史使命，养成终身学习思想鼓励学生多读多练，提高语言运用能力；激发学习兴趣，提高英语能力。
任传睿湖北省十堰市房县门古寺镇门古初级中学 442000
【摘要】随着经济的发展、社会的进步，以及英语教学在整个教学中举足轻重的地位，社会对中学英语教师提出了更新更高的要求。更新英语教学观念，做出“应试教育”误区；转变英语教学方式，培养四种教学能力；树立崇高的历史使命，养成终身学习思想鼓励学生多读多练，提高语言运用能力；激发学习兴趣，提高英语能力。
【关键词】合格；英语；教师
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-171-01
教学是一门科学，也是一门艺术，是学科性和艺术性的统一体。英语作为一门国际语言，越来越受到大家的重视。随着经济的发展、社会的进步，以及英语教学在整个教学中举足轻重的地位，社会对中学英语教师提出了更新更高的要求。因此，做一名合格的中学英语教师，就要有理论联系实际的教学经验与时俱进的创新精神；巧妙应用形体语言，借助现代教学设施；?
一、更新英语教学观念，做出“应试教育”误区
教学观念是教师教学的核心要素，整个教育活动过程的方方面面都会受教学观念的支配，因此，提高英语教学素质，必须从转变教师教学观念人手。基础教育阶段课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在让学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合应用能力的同时，还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、转变英语教学方式，培养四种教学能力
新世纪要做一名合格的英语教师，一下四种能力是必须具备的：一是全面掌握并正确处理教材的能力。教师要善于钻研、分析和处理教材，通过引导学生对教材的理解，达到认识世界、发展能力和培养道德品质的目的。二是语言表达能力。教师的语言是与教育对象沟通的工具，应符合规范性、科学性、教育性、艺术性的要求。三是组织管理能力。现代教育要求教师必须根据学生特点和教学要求，合理地组织教学活动，有效地管理并指导学生学习。四是创造能力。只有具备创造能力的教师，才能培养出创造性人才，教师要注意提高自身的创造思维能力，大胆设想，努力创新。
三、树立崇高的历史使命，养成终身学习思想
英语是未来学生进入社会的通行证。毋庸置疑，要做一名合格的英语教师首先应该热爱本职工作。教师如果对工作毫无热情、对学生漠不关心、上课上得平淡乏味，就不能激发学生学习英语的兴趣，教学质量更是无法保证。实践证明，学生对学习英语是否感兴趣与教师工作热情与否有很大的关系。教师只有热爱自己的工作，才会全身心的投入，才有可能热爱学生、关心学生、千方百计地提高教学质量，这样才能激发学生学习英语的积极性。当今社会是信息社会，知识的更新换代是前所未有的快，因此，要成为一名合格的英语教师，还要养成终身学习的好习惯。现代教育的一个特点是教育的可持续发展和终身教育，作为站在现代教育前沿的英语教师，必须首先树立终身教育和终身学习的思想，只有全面的终身教育和学习，才能够培养出适应未来社会发展的比较完善的人才。
四、巧妙应用形体语言，借助现代教学设施
体势是一种形体语言，简明易懂。在中学英语教学中，恰当而适时地使用体势语言，会受到意想不到的效果。如：我在上第一节英语课时，一进教室，就借助让学生站立的手势，微笑着说：“Stand up，please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话，我继续借助手势重复“Stand up，please.”这样以来，绝大多数学生就明白了我在要求他们“起立”。我又以同样的方法借助于手势，让他们弄懂了“Sit down，please.”体势语言不但能活跃气氛，建立良好的师生关系，而且能帮助学生加速理解。除了体势语言，现代化的教学设施也是英语教学的必备工具，现代化的教学设施不仅为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理应用多媒体声、相教学设施，使复杂枯燥的东西变得直观、趣味，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
五、鼓励学生多读多练，提高语言运用能力
学习的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮的把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注的念出其声。英语朗读就是一个非常好的实践与应用语言的好办法，它在英语教学总体水平的提高中至关重要。英语教学中，教师应把单纯的学习活动，转化为内涵更加丰富的实际应用，给学生创造实践与应用语言的机会，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与及合作等方式，实现目标任务并感受成功，从而形成积极的学习态度，进而促进语言实践应用能力的提高。
六、激发学习兴趣，提高英语能力
为激发学生的学习兴趣吸引学生注意力，提出让学生感兴趣的问题。如Unit 4 Topic 1 Section D. Read and understand.“How to send and Receive an E—mail．”可这样提问：Do you often send and receive E—mails? Why do you like sending or receiving E—mails？这样可调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活起来。
通过课堂小结提问，可挖掘课文的深层含义，可培养学生的观察，归纳、推理等能力。如Unit 2 Topic 2 Section D Read and
understand.。小结时可设计这样二个问题：How shall we deal with the rubbish? What should we do to protect our earth？学生联系实际问答，通过同学们的讨论得出一个结论：环境污染的问题刻不容缓，同学们从身边小事做起，从自己做起，做一个环境保护者。
