小学学困生帮扶计划
时间：2021-02-09 23:17:16 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
小学学困生帮扶计划
连儿湾小学:陈晓琴
本学期～我担任四年级二班的语文教学工作～在我所教的班级中～有几个孩子在学习上存在较大的困难～针对孩子的具体情况～我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生～深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况～找出原因～采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体～找出疾病的根源～以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛～激发兴趣。
针对学困生学习困难～接受知识慢～对学习很容易失望。作为教师～我注意做到降低门槛～放宽对他们的要求～让学困生能容易地完成学习任务～轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样～就容易把学困生引入学习的殿堂～激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时～我会让学困生做常规作业,如朗读课文与抄写、听写生字词,～让学困生能轻松地完成作业～培养学习兴趣。
三、主动出击～帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差～他们往往容易产生悲观失望的自卑感～正是由于他们缺乏学习的兴趣～所以一般遇到困
难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们～主动帮助他们～并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1(建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络～让学困生自己选择喜欢的接对同学～让优等生辅导学困生释疑解难～温故知新～帮助他们扫除学习中的“拦路虎”～克服消极、畏难情绪。同时～教
师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节～设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答～促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动～点燃成功火苗。
教育心理学认为～成功给人以鼓舞～给人以力量～给人以兴趣。根据这一心理特点～我开展很多的学习竞赛、评比活动～如:每单元1次竞赛等等。对于学困生～背课文是最基本也是最简单任务～因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时～我还及时给予奖励～使他们在点滴进步中～通过“奖励”这一导火线～帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望～培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点～学生是既喜欢物质奖励～又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:,1,发表扬信,2,发奖品,3,作业减量,4,测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上～那么是最能鼓动全体学生的士气的。
五、捕捉学生的“闪光点”～展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师～要时刻把学困生放在心上～要给他们多创造机会～让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”,“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来～他的命运就这么注定了。”,一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答～布置浅显的作业让他们做～甚至是一些难题～连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题～学困生通过激发思维～激发灵感～也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候～马上予以肯定～并引导他们向前迈进～直达正确的彼岸。这样～创造机会～让学困生展示了自己的能力和才华～久而久之～他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们～并且非常重视他们～他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标～超越自我
让学生给自己定下学习的目标～这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级～而是具体的分数及要求和水平层次～目标不能太高～也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况～在每次小测和单元测验中制定目标～超越自我。当然～我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之～教师的心目中要有学困生～但我们绝不能把他们当成是学困生～特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样～我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣～才有可能使学困生转变成为:不学就困:的好学生。培养了学困生的学习兴趣～就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生名单:他丽丽、张鹏、张爱清、王卫亮、周海梅、陈临花
