二年级上册数学教案-5.1 几何小实践（角与直角） ▏沪教版(46)

时间：2020-09-16 20:18:39　来源：勤学考试网本文已影响人

角与直角

教学内容：沪教版小学数学新教材二年级第一学期P65-66

教材分析：

《角与直角》是小学数学第三册第五单元几何小实践的第一个内容，在之后的课中学生还要逐步认识正方体和长方体，正方形和长方形，是进一步研究几何的工具性内容。因此安排在第一课进行教学是为了让学生累计角与直角的认知经验，为之后的几何学习打下基础。这里是学生第一次接触到几何中角的概念，对角的描述“角有一个顶点，两条直边”是建立在有限的生活空间中的。教材并没有给角下数学定义，数学中角的定义要在以后的学段才出现，安排的这一课只是为了让学生对于角的特点有一个初步的了解。为今后的学习打下基础，通过循序渐进、螺旋上升，使学生的空间观念得到发展，提高和创新。

学情分析：

二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣。逻辑思维从具象型逐步向抽象型发展，观察、记忆、想象、操作能力也随之迅速发展。但同时他们积极好动，注意力容易分散。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。由于学生所特有的年龄特点，我在教学中一方面用学生熟悉的小棒拼成的三角形和正方形引入，激发学生兴趣，另一方面安排了较为丰富的操作实践活动——指一指、比一比、量一量、折一折，来帮助学生认识角和直角的特点。

教学目标：

1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。

2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去判断、验证直角。

3、经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。

4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

1、初步认识角与直角。

2、初步认识直角，并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点：

动手操作制作直角，用直角量具测定和判断直角。

教学准备：多媒体课件、彩纸、小贴纸、三角尺等。

教学过程：

一、导入新知，直揭主题

1、出示小丁丁用几何图形画的一张画，你认识哪些图形？

2、展示小棒拼成三角形和正方形，数一数三角形有几个角？指一指。

3、拆下一个角，揭题。

二、操作实践，探究新知

（一）认识角

1、角的组成

同桌讨论，一个角有哪些部件组成？

介绍角的顶点，边，角的符号。

带领学生书空边、顶点、弧线。

抽生指出另一角上的边和顶点，画上弧线。

3、练习1：判断角

4、小结：角有一个顶点两条直边。

5、生活中的角

指出桌角的顶点和边，渗透安全教育。

认识直角

介绍直角

介绍直角符号

带领学生书空直角符号。

3、找出老师手里三角尺上的直角，贴上贴纸。

4、找出自己手里的三角尺上的直角，贴上贴纸。

5、找出另一把三角尺上的直角，你是怎么找到的？

6、黑板上的这三个角里有没有直角？怎么判断？教师示范操作

7、练习2：判断直角

8、小结：想要判断一个角是不是直角，可以把三角尺上的直角放上去，顶点重合，一条边重合，观察另一条边是否重合。如果是直角，画上直角符号。

儿歌巩固

（三）折直角

小胖遇到了一个大难题，我们一起去看看。播放媒体

1、如果换成你，你会用桌上的彩纸折出一个直角吗？4人合作完成。

学生反馈，画上直角符号。

完成练习单第2小题。

2、看看桌子上还有没有什么物品上有直角，用三角尺或者彩纸折出的直角去判断。

三、拓展练习，强化新知（机动）

一张长方形的纸剪去一个角，还剩下几个角？

四、课堂总结，完善评价

这节课你有什么收获？你会怎么评价自己这节课的表现呢？

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