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    “双元制”教学探索与实践分析2025103640277

    时间：2020-09-02 16:13:48　来源：勤学考试网 本文已影响 人 勤学考试网手机站

    “双元制”教学探索与口践分析

    摘要：德国双元制教学模式口□的是技能和口践

    能力

    的培养，具体体在口程

    口构上的口基□、口程内容的□用

    性、口程口排的口合性、口程口施的双元性、口程比例上

    的口践性、教学方法上的先口性、口程管理上的开放性和

    □效性等。

    口程口价上的

    关口口：双元制；教学探索；教学口践

    1

    教学方面

    (1)□格按照《汽口机口工》教学大口的要求

    ，制口切口

    ，不能脱离我

    ，口合学校的□□ ，制定了

    可行的教学口

    划。德国“双元制”模式的引口

    国国情。我口

    在吸收其精口的同口

    融理口与口践于一体的“双元制”教学口划。□用、口效

    是

    根本原口

    格口目口

    ，以口C

    □□主体、以□操作口重点、以口位

    合

    ，除了每周口口量占比最大的《汽口构造与口修

    》

    程外，口开口了□

    德、就口指

    算、□口制口、口用文写作、口

    ]等口程。在教学口施中

    道

    通口口段□□交流

    划内容及教学方法口行修口、□充和完善。

    (2)根据学生具体情况

    ，口理口与□□

    □□行合理分配。

    我口在C

    □

    □安排上注重灵活性。如第一学年

    ，口了提

    定企

    高学生口汽□

    口比例确定在

    □构的感性□□

    ，我□将

    □理口与□□

    1：2；到第二第三学年，由于学生已具有一

    ，我□口加口了相关口口理口知口的教学

    1：1甚至是2：1.

    □□

    ]口修□

    一比例口整口

    (3)采取口堂、

    70□、□□企口“三点一口”

    的教

    学方法，体口“学以致用”

    的教学原□。在口堂教学中解决

    “□知”的□

    口，包括广口的基□知口等

    ，告口学生□什么

    口做；在口□□□中解决

    口技能、解决

    “□会” ，即掌握技能的□□

    ，包括口

    ；在口口

    口的能力及互相口作的能力等

    企口中解决技能的熟□

    口。□“三点一口”

    体口了“学

    以致用”的教学

    ]念，提高了学生的学□口情。

    (4)定期口口教研活口

    ，口双元制教学口行口段性交流、

    口点班每班配口□教口两人

    口口。学校“

    □□成一个教

    口达全国“双

    双元制”

    ，六位教

    ，活口内容包括

    研

    ，每两周召开一次教研活口

    元制” 口点工作会口精神

    口授教学方法

    ，交流

    教学心得、体会，一起想口法解决教学□□等。

    (5)任口老口利用假期及口余口

    参加各口各口的□□

    培口，在教学方法、新知

    □、新技口方面不断改口、不断充

    口自己。学校

    以下三条途径

    以全面提高教□口伍的整体素□□中心

    ，通口

    ，重点

    来提升教口

    □水平

    ：①支持、鼓励教口□□

    教育，提高教口□伍学口

    口次；②口极开展校内□□培口

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