东风小学校本培训制度
时间：2020-11-08 17:07:48 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
东风小学校本培训制度
校本培训是学校实现提高教师素养和提升教育教学质量的有效途径，也是学校实现可持续发展的根本保证。为造就一支高素质的教师队伍，促进我校教师的有效提升，我校以区教育局的办学“双高目标”思想为引领，特建立本校本培训制度，开展有效的校本研训活动。一、校本培训的目标
? 紧紧围绕学校办学的双高目标，努力建设一支高水平的教师队伍：高尚的人，做学生人生的指路人；博识的人，做学生学识的奠基人；智慧的人，做学生心智的引导者。
? 二、?校本培训的方式：
? 学校采用自主培训为主，激活教研组的智慧开展活动，促使提高学科教学水平，并结合请进来、走出去的措施，有目的地组织相关教师参加各级教研、培训活动。具体的形式有：
1．课题式培训
积极鼓励教师人人参与到课题研究活动。学校将开展的教研课题作为培训基点，同时，积极激发课题制作者的引导作用，以“草根课题”为主，以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，形成浓厚的科研气氛。
? 2．进行校本讲座培训
学校将对外出参加教研培训的教师，就学习的内容，结合自己的实践经验，进行讲座，给全体教师进行培训。相应学科的教师应该积极参加并认真做笔记。
? 3．集体备课
全校各个年级各个学科成立备课组，认真制定备课组工作计划，每周定期开展教研组内的学习交流活动。对教材共同分析研究、确定目标、选择方案和完善教学设计，并且统一使用集体备课的成果。在有序有计划的磨课中，发挥教师团结协作精神和集中集体智慧，使教师不仅知道“怎样钻研教材、怎么施教”还要知晓“为什么要这么教”。教研组长要做好记录工作。
? 4．师徒结对
将优秀的德育教师、学科教师和老教师，与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的指导中不断谋求新的提高和成长。与此同时，师傅本身在带徒弟的过程中获得自身发展，将自己的传帮带经验和思路整理成文，形成校本培训资料。
? 5．“滚动焊接式”课堂研讨活动。
教研组有计划分层次的开展“滚动焊接式”观摩听课活动，并落实观摩后的评课和讨论环节。开展形式多样的非组织化观摩课活动，为大家提供交流意见和看法的契机，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平。每个年级每个学科的教研组每学期要面向全校教师开展一次“滚动焊接式”课堂研讨活动，这些凝聚着集体智慧的课堂将形成校本培训的有效教材。
? 6．个人自主培训
校本培训努力使部分教师成为教学骨干、学科带头人和研究型教师。学校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自己的兴趣、特长和自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我提高。并把激发教师内在学习积极性作为根本，同时积极创造教师自学的有利条件和营造浓厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。
7．教师论坛：每学期各学科至少两次分组分场地进行有针对性的教师论坛，内容可以是学科教学、教材理解、疑难杂症、练习设计、经验交流等。
? 8．校际、合作校间交流活动
学校之间的交流活动与互通有无，可以有效的达到师资、设备、信息等各方面资源的共享，并相得益彰。通过与兄弟学校结成对子以来，通过轮流举办公开教学周、教师论坛、联合教研会等活动，促进了学校之间的交流与合作，并发现差异，借鉴吸收别人的先进经验。
9．积极鼓励教师自主进行学历方面地进修，并推荐优秀的教师参与到区及以上的培训进修，积极推荐教师参加市区教研活动的讲座、辅导及公开课、优质课、单项竞赛等评比。
10．有计划地请相应地专家到我校进行指导、讲座，
11．注重教师基本功训练活动的常规化
12．学校的在职教师做到每学期阅读教育理论书籍名著2本，为每本理论书籍名著写读书评论或读后感。每学期参与至少两次2次读书论坛或者交流会。每位教师每学期积累30首优秀古诗或者词10篇。
13．每学期每位任课老师至少上一节校级或校级以上的公开课；每学期每位老师听课必须15节以上，凭听课记录本在教学检查时汇总登记；每学期各学科教研组就培训专题进行集体备课讨论，每人每学期至少出一期试卷。
（六）利用学校拥有网络和计算机的好处，还有优秀的“博克老师”的优势，组织教师上网浏览博克，组织带头老师授课，教会教师学会写教育教学博克。35周岁以下的教师尽量拥有自己的个人博克，鼓励积极写日志。
? 三、校本培训应注意的几个问题：
1．校本培训要有针对性、力求实效性。
以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式地进行，有针对性地围绕“有效课堂”这个中心，解决教师教育中的现实问题和未来问题。紧密结合教师的教学实际，以“课堂”为中心，以落实为保证，着眼于课程、教材、教法、管理、交流中的“问题解决”。
2．校本培训要寻求多样性、遵循系统性 一是师资多层次，请校外的专家、名师来做学术讲座，校长和部份骨干教师可以做辅导报告，一般教师可以现身说法讲心得体会。二是教材多渠道，公开出版的著作、本地专家的著述、本校教师的论文都可以作为培训的材料；三是活动载体灵活多样。以学校整体发展和教师专业发展为本，注意培训的层次及系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
3．校本培训要加强整合性。实行校内教、训、研的有机整合，形成教学研究的良好氛围。以新理念指导教学工作，针对在教学中遇到的问题，不断学习，认真反思，逐步形成明确的解决办法，从而提升自已的专业水平和业务素质。
4．校本培训中要有制度作保障，认认真真抓落实，对教师的“学、记、听、思、研”要做出具体的规定，并纳入检查、考核。同时在经费上给以一定保证，给予适当补助和奖励。
四、机构组成、分工
（一）成立校本培训领导、工作小组
成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。
成立各学科综合工作小组，组织开展校本培训工作，工作小组每人至少负责一项校本培训方案制定，建立学校校本培训思想库。
（二）工作职责：
组长总体负责校本培训工作。
1．教师思想动员、政策宣传由项金燕负责。
2．培训报名、学习、考试管理等由项飞云具体负责。
3．课堂教学、集体备课、技术指导由陈海燕、王素雅老师负责。
4．档案管理由各科室负责练习教研组的老师负责。
注：各位培训方案负责人在定培训主题时应当及时向培训工作小组组长汇报，再进入按时完成培训内容设计工作。最后由培训工作小组统一协调安排培训时间。
五、管理与考核：
（一）管理
校本培训继续实行学时学分管理，并结合区教师发展中心地要求，逐步实现网络化管理。校本培训规定各种培训的学时学分，各位负责老师组织实施，培训者进行记录，学期末，由教科室负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。
培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。
各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。
（二）考核（具体详见《东风不学奖励性绩效工资实施方案》第三条“教师教育教学成果奖励”考核）
每学期末由教研组长与教务主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入期末学校教职工工作综合考评。
本制度的解释权归教科室，如有何疑问可与教科室联系。
