生成语文研究中心2月3日“比较与生成”研讨实录
时间：2020-10-09 16:19:53 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
生成语文研究中心2月3日“比较与生成”研讨实录
2月3（周三）肖政老师做客生成课堂研究中心Ⅲ群?150821504（欢迎加入）主讲“比较与生成”， 生成课堂研究中心I群?293096852(满)、II群?413299495（满）、凤凰开卷-语文地盘群 210882406同步转播，期待您的参与。
生成教研博客发布生成教研QQ群【I群?293096852(满)、II群?413299495（满）、Ⅲ群?150821504（欢迎加入）】每天（双休、节假日除外）的教研活动预告，收录2016年始已进行的教研讲座内容，以方便大家探讨学习。/u/1957948207
肖政，高级教师，市教学骨干，一直在教学一线，专注于作文升格训练和比较阅读的研究，有近二十篇论文发表或获奖。
离今晚8:00越来越近了，生成课堂研究中心与江苏人民出版社《鲜素材》编辑中心联合推出的大型网络教研活动，即将开始现场直播以及相应的同步转播。
扬州肖政(980626629)19:58:30
各位专家，作为“生成课堂”的学习者，今天只是将自己的学习体验和各位进行交流。
常州天宁卓立子(577608781)19:58:35
扬州红桥夏正兵(1491633571)19:58:46
欢迎肖老师
江苏卢世国(953929760)19:58:45
扬州肖政(980626629)19:58:58
学生在生成课堂上要主动探寻，才能领略曲径通幽的美态；要灵活探寻，才能享受柳暗花明的美境；要智慧探寻，才能欣
扬州肖政(980626629)19:59:45
教师在生成课堂上要巧启动、会放手、能点拨、善收口。
安徽崔成志(1579120831)20:00:39
扬州肖政(980626629)20:01:04
这是我学习之后对生成课堂中学生和教师职责的认识
扬州肖政(980626629)20:01:04
这是我学习之后对生成课堂中学生和教师职责的认识
扬州肖政(980626629)20:02:02
比较和生成这两个的概念都很大，
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:02:16
肖老师近20年实践总结的
扬州肖政(980626629)20:03:09
我仅从课堂比较阅读的角度来谈其与生成的联系
扬州肖政(980626629)20:03:27
在李特所介绍的李镇西《荷塘月色》、钱梦龙《雁》的实录中，我觉得都能看到“在比较中体现生成”的影子。他们让不同学生展示自己阅读体验，这本身就是比较。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:03:51
课堂比较更加鲜活，有说服力
安徽崔成志(1579120831)20:04:26
肖老师善于思考与发现
扬州肖政(980626629)20:04:38
从宏观的角度来看，有霍姆斯的比较教育方法论；从文学研究的角度来看有“比较文学”，如陈惇《比较文学概论》、《比较文学》、《比较世界文学史》等；从教育的角度来看，我国比较教育的两部经典著作——《比较教育导论》与《比较教育学》。
扬州肖政(980626629)20:05:27
专家的理论体系完整，论述颇丰。就像李特的“生成课堂”的思想与实践一样。
州肖政(980626629)20:05:55
而我只能从中取一瓢饮。
扬州肖政(980626629)20:06:34
所谓比较是指就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。?
扬州肖政(980626629)20:07:10
我认为在阅读教学的过程中，可以“在比较中体现生成”。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:07:14
比较是达到生成的一种途径
扬州肖政(980626629)20:07:44
更是一种呈现形式
安徽崔成志(1579120831)20:08:04
在比较中生成，在生成中比较
扬州肖政(980626629)20:08:29
苏教版的教材编排本身就是一个进行比较阅读的载体。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:09:13
在比较中愈加显出生成的独特魅力
扬州肖政(980626629)20:09:20
比如在《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》这两篇课文的“文本研习”中的第一个问题
扬州肖政(980626629)20:09:49
两篇小说都以第二次世界大战为题材，主人公分属两个阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命；研读作品，说说作者试图告诉读者什么，他们各自是从什么角度表现主题的。
安徽崔成志(1579120831)20:10:02
比较是生成的有效途径
扬州肖政(980626629)20:10:43
在比较中掌握、领悟
扬州肖政(980626629)20:11:05
题目本身就提示两篇文章的异同，思考的问题也是要在比较中领悟
扬州肖政(980626629)20:11:55
李特说：生成首先是一种呈现方式，其次是在这种呈现方式下的获得方式。
扬州肖政(980626629)20:13:01
关键词是呈现方式、获得方式
安徽崔成志(1579120831)20:13:25
肖老师对生成课堂理解的透彻
扬州肖政(980626629)20:13:41
我认为比较是实现“生成课堂”的途径之一，是一种呈现方式。
扬州肖政(980626629)20:14:20
谢谢
安徽崔成志(1579120831)20:14:53
扬州肖政(980626629)20:15:31
生成课堂中的预设不是预定，因此在生成课堂上教师就要敢于承认、勇于面对种种不确定性，并能够智慧得用语文的方法去引领、解决。
常州天宁卓立子(577608781)20:16:19
扬州肖政(980626629)20:17:22
这正如新房装修，设计者会事先制定方案，但再怎么漂亮的方案在面对房主、施工现场的时候，都要再沟通、协商，以完善、优化方案。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:17:52
扬州肖政(980626629)20:18:04
这个沟通、协商的过程就是思维碰撞的过程，在双方经验、体验的基础形成个性化的新方案。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:18:10
比喻通俗易懂
福建?林东亮20:18:41
生成对教学智慧的要求的更高
扬州肖政(980626629)20:19:19
是的。课堂有如湖水，有时会平静，有时有涟漪，有时有波澜。
安徽崔成志(1579120831)20:19:37
@福建?林东亮?林老师所言极是
扬州肖政(980626629)20:19:53
如何形成“生成景观”，就要看教师手中石子的个头大小和投掷的时机。
扬州肖政(980626629)20:20:28
这或许就是智慧得体现
扬州肖政(980626629)20:21:21
但石子投到水中的究竟能产生多大的作用，就不完全是教师控制的了。
安徽崔成志(1579120831)20:22:47
生成课堂是智慧课堂
福建?林东亮20:22:48
教师不在于控制，而在于引领方向。
扬州肖政(980626629)20:22:49
在比较阅读中，这种不确定性可能会更强。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:23:42
更能显现教学智慧
扬州肖政(980626629)20:24:17
在实际教学过程中，我们往往会预先阅读设计一些问题，学生带着这些问题去阅读，这种做法究竟效果怎样？
扬州肖政(980626629)20:25:35
我觉得在生成课堂理念的引领下，如果学生能够在这些问题的基础生成新的问题，那就是成功的。
扬州肖政(980626629)20:26:09
数量不在多，首先应该是有。
安徽崔成志(1579120831)20:26:11
这就需要在把握差异性的前提下灵动地安排教学
扬州肖政(980626629)20:27:00
灵动也是生成课堂的特征之一
扬州肖政(980626629)20:28:01
学生有差异，生成的过程也会有差异
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:29:10
这才是真生成，不是伪生成
扬州肖政(980626629)20:29:14
课堂激发，让“学生直接启动”。
扬州肖政(980626629)20:30:02
激发的时机可在课前、新课开始时、课中；激发的形式有口号式、强调式、智慧式。
扬州肖政(980626629)20:32:30
而智慧式的激发更为重要。
扬州肖政(980626629)20:33:22
在比较阅读中，智慧式激发可以是宏观的
安徽崔成志(1579120831)20:33:25
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:33:33
需要激发，更需智慧
扬州肖政(980626629)20:34:03
可以是微观的
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:34:47
如何宏观，如何微观？
扬州肖政(980626629)20:34:58
教师的智慧会激发出学生的智慧
扬州肖政(980626629)20:35:42
宏观的主要是一些作品背景、人物轶事之类
安徽崔成志(1579120831)20:36:04
教师是引领者
湖北孝感钱晓国(407211916)20:36:17
扬州肖政(980626629)20:36:28
微观的可以是文本本身
扬州肖政(980626629)20:37:05
教师的引领作用可以在激发中体现
湖北孝感钱晓国(407211916)20:37:55
激发是教师引领作用的具体表现之一
扬州肖政(980626629)20:38:13
也可以从学生兴趣出发，从生活中寻找“激发点”
安徽崔成志(1579120831)20:38:20
以教师的智慧激发学生去感悟，去发现，去自主生成
扬州肖政(980626629)20:39:29
可以是网络、明星、时事
扬州肖政(980626629)20:39:53
让学生去自主地乐意地去思考
安徽崔成志(1579120831)20:40:19
激发学生的生成“点”
扬州肖政(980626629)20:40:20
从而实现生成
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:40:50
扬州肖政(980626629)20:41:15
抓住生成“点”，就好像抓住了这节课的纲
扬州肖政(980626629)20:41:31
纲举而目张
河南潘小润(273840145)20:41:32
抓住了魂
湖北孝感钱晓国(407211916)20:41:55
一“点”挈纲
安徽崔成志(1579120831)20:42:02
“纲”举而“目”张
安徽崔成志(1579120831)20:42:30
@扬州肖政?
扬州肖政(980626629)20:42:59
如果学生每节课的“纲”都能抓住，有何愁不能更好地生成
河南潘小润(273840145)20:43:38
这要看老师的导了吧
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:44:09
肖老师不仅得到张教授真传，也得到李特真传
扬州肖政(980626629)20:44:20
“纲”抓住了，那“目”怎样张？
安徽崔成志(1579120831)20:44:40
关键在于教师要智慧地抓住生成的“纲”，把握住教学的“点”
扬州肖政(980626629)20:45:21
生成课堂主张一种自然的形成
扬州肖政(980626629)20:46:00
学生思考后，形成想法，那就得让他表达出来。
扬州肖政(980626629)20:46:46
因此在课堂展示时，要推动学生主动呈现。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:47:05
这是生成的真实表现
扬州肖政(980626629)20:48:09
相声表演讲究说学逗唱
安徽崔成志(1579120831)20:48:19
既体现教师的主导性更体现学生的主体性
扬州肖政(980626629)20:48:28
语文课堂一直主张听说读写
扬州肖政(980626629)20:49:44
我觉得在生成课堂的指引下，可以丰富一下，如听、说、议、辩、写、演等等
安徽崔成志(1579120831)20:51:04
听说读写是学生的基本语文素养，在此基础上应有所拓展
扬州肖政(980626629)20:51:40
比较阅读的信息量大，切入点多，选择一个都会表达的可能
扬州肖政(980626629)20:52:04
“大开”式的生成课堂，能激发学生的智慧，能展现教师的功底与机制。
安徽崔成志(1579120831)20:52:28
以点带面，逐步走向生成
扬州肖政(980626629)20:52:29
但编筐要“收口”，而且“口”收得怎么样，直接关系到筐的质量。
扬州肖政(980626629)20:53:05
由点到面，那将是语文素养全面的提升
扬州肖政(980626629)20:53:54
我认为生成课堂的每节课学生都应总结学习所得，包括问题形成否、思维碰撞否、问题解决否、找到规律否等等。
扬州肖政(980626629)20:55:16
如果将生成课堂比作写作，我觉得可以套用三个词——凤头、猪肚、豹尾。凤头指启动得漂亮，猪肚指发散得充分，豹尾指总结得精彩。不知当否？
安徽崔成志(1579120831)20:55:22
学思结合，生成自现
扬州肖政(980626629)20:56:11
比较阅读的形式?：
类文比较，在这个生成的过程中提升能力。思维点：标题、背景、主题、语言、结构、表达方式、表现手法等。
扬州肖政(980626629)20:56:32
评论比较，在这个生成的过程中深化理解。
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:57:07
比较是为了更好地生成
湖北孝感钱晓国(407211916)20:57:09
好！
扬州肖政(980626629)20:57:16
这一点在日常教学中是很受学生欢迎的
扬州红桥夏正兵(1491633571)20:57:37
肖主任说的是
安徽崔成志(1579120831)20:57:45
接地气
扬州肖政(980626629)20:58:17
有名家的引领，有自己的尝试，学生生成得会更多，更自然。
扬州肖政(980626629)20:58:39
生活比较。在这个生成的过程中丰富认知。
湖北孝感钱晓国(407211916)20:59:09
语文即生活
扬州肖政(980626629)20:59:44
任何人的经历是有限的，而比较阅读会弥补有限
扬州肖政(980626629)20:59:58
生活也是语文
扬州肖政(980626629)21:00:28
这是调动已知，学习新知，开发未知。
扬州红桥夏正兵(1491633571)21:00:44
比较为了生成，生成需要比较
扬州肖政(980626629)21:01:12
在比较中生成，在生成中比较。
湖北孝感钱晓国(407211916)21:01:41
比较是个非常有效的语文学习方法
扬州肖政(980626629)21:02:03
比较阅读是走向生成的有效途径之一。
扬州红桥夏正兵(1491633571)21:02:21
肖主任说的好
安徽崔成志(1579120831)21:02:58
《语文学习》上说“语学习的外延与生活的外延相等”，让学生在文本和生活的比较中逐步走向生成
扬州肖政(980626629)21:03:08
在生成课堂思想的引领下，比较阅读也会在学生心中生根开花。
州肖政(980626629)21:04:00
感谢各位专家的指导。如有不当之处，请批评指正！谢谢！
湖北孝感钱晓国(407211916)21:04:16
湖北孝感钱晓国(407211916)21:04:36
深受教益
安徽崔成志(1579120831)21:04:42
谢谢肖老师的精彩讲座！
扬州红桥夏正兵(1491633571)21:04:48
感谢肖老师的精彩讲座
湖北孝感钱晓国(407211916)21:04:59
感谢肖老师
湖北孝感钱晓国(407211916)21:05:39
牺牲宝贵假期为我们带来“比较”出的精彩
安徽崔成志(1579120831)21:05:43
很受启发！
扬州肖政(980626629)21:06:12
谢谢各位陪伴，指导！
安徽崔成志(1579120831)21:06:21
再次感谢肖老师，辛苦了！
扬州肖政(980626629)21:06:34
今晚生成课堂研究中心与江苏人民出版社《鲜素材》编辑中心联合推出的大型网络教研活动已经结束，感谢江苏人民出版社《鲜素材》编辑中心大力支持！诚挚感谢《鲜素材》陪伴我们度过了一个充实而愉快的夜晚！以下是自由交流时间，有兴趣的群友可以继续交流！
