2018年山东省青岛市开发区第八中学高二语文联考试题x

2018年山东省青岛市开发区第八中学高二语文联考试题

一、 现代文阅读（35分，共3题）

1. 阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）

智斗新编

阿庆嫂摆开八仙桌，在芦苇荡支起春来茶馆，惹得刁德一大为猜忌，很让胡司令觉得没面子。三人于是拉开架势，“得得呛呛”，一番智斗，好不精彩生动。小时候每看到这里，那个爽劲啊，真比骗了隔壁二癞子的几颗毛桃还来劲。没想到多年后，老程父子也常常“智斗”，弄得不好，还会发生“武斗”。

自从家里安了这个破电脑，老程便巴在上面下不来，读新闻，走博客，BBS，实在累了，就想玩点儿游戏。不过，小程声明在先，你敢初一，我就敢十五。安定团结压倒一切，为了家庭的可持续性发展，老程只好正人君子，为人师表，绝不越雷池半步。

说来也是作茧自缚，小学毕业那光景，老程放了小程一马，让他疯玩了一阵电脑游戏。老程做过学生，知道学习的枯燥，而且他也就这一宝贝，有时候难免心软。不想，一个暑假下来，这小子居然“梦幻西游”了得，八级工的水平，还带了十多个徒子徒孙，只要上网，那些徒子徒孙们就跟着后面乱嚷嚷。沉舟侧畔千帆过，春江未暖鸭先知。老程只好设密码，亡羊补牢，防患于既然。

哪知这小子人小鬼大，居然跟老程斗智斗勇，到处搜集亲戚朋友的生日、住址、电话号码什么的，几次破了密码。老程发现，只好将密码弄得复杂一些，而且隔一两星期换一次。这一下小程是没辙了，不过老程也未必方便。老程记忆力差，常换密码，连他自己也记不清，往往抱着主机找人破密码。小程看到，一声嘿嘿，忘了密码吧？特别地幸灾乐祸。

如果到此高枕无忧，那就大错特错了。小程破不了密码，就采取迂回战术，惨兮兮地找老程嫂软磨硬泡，老程嫂无奈，偷偷打开电脑，让她那心肝宝贝又玩了几次。老程火了，翻脸不认人，加锁，连老程嫂也保密。此后斗智向高级阶段发展。

一次，老程晚宴归来，坐在电脑前发呆，不想，键符上点点星光，比芝麻还小。用手一摸，黏乎乎的，洗手再摸，还是黏乎乎的。居然是胶水。老程不禁联想到，近来已有好几次了，每当他打开电脑，小程就恰如其分地凑过来找书，瞅着键盘贼看。有敌情啊。老程便喊来小程，质问：“适才发现新情况，小程呀你真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在老子面前耍花枪。”

小程不言不语，一如往常般平静，瞅着老程看，似乎在说，老程有什么鬼心肠？我必须察言观色把他防。老程成竹在胸，这小子神情不阴又不阳，态度不卑又不亢，我待要旁敲侧击将他访，遂交代政策：“胶水玩到这里来了。要想过关，坦白从宽！”小程知道躲不过，就解释说，想上网轻松一下，用针尖挑了胶水做记号，看你动了哪些键符，才能破译新密码。贼滑贼滑的，让人哭笑不得。

老程想，强制戒网吧，腿长在小程身上，跑到网吧怎么办？不戒吧，这小子网瘾又特别大，影响了学习不好玩。上善若水，老程便痛说革命家史，指望他幡然悔悟：“想当初，你老子来到这破地方，拢共才百把本书，两个木箱，没朋友整日价凄凄惶惶，多亏了上大学，才支撑得家庭有些像样。若无有天天向上的好思想，焉能够衣食无忧不慌张。”谁知小程也不省油，振振有词地说：“老程你休要直夸张，稍稍玩玩但也无妨。当学生，盼兴望，讲究方法第一桩。你成天巴在电脑上，我有心也不过偶尔逛一逛。这实际叫学习有方，每到考试一样呈祥。”

看来前景不妙啊，斗智仍要继续下去。不过，老程一阵窃喜，瞧这小子人小鬼大的机灵劲，不达目的不罢休的牛劲，要是引到正道了，将来也难说不会捣鼓个大炮张来玩玩。考验老程执政能力的时候到了……

（1） 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）

A．小说围绕着老程和小程之间的“智斗”展开，并且斗争向着更高级阶段发展，但最终以老程的失败认输告终。

B．老程每天巴在电脑上做各种事情，唯独不能玩游戏，这是因为小程不允许，认为老程在家里玩游戏会妨碍到他的学习。

C．小说注重于细微处展开情节，从语言、动作、心理、肖像等方面展开了老程与小程之间的“密码大战”，从而表现主题。

D．小说的语言风趣幽默，让人忍俊不禁。作者还化用诗句，增加了小说的文化内涵，显示出作者高超的运笔技巧。

E．发生在老程与小程之间的故事，既有趣，也令人颇觉无奈，蕴含着作者对当下孩子们沉迷游戏的忧虑，富有深意。

（2） 小说的开头描写了《沙家浜》的“智斗情节”，有什么作用？请简要分析。（6分）

（3） 老程这个形象具有哪些性格特征？请简要分析。（6分）

（4） 小说的结尾写到老程要将小程“引到正道”上，你认为老程会成功吗？请结合全文简要分析。（8分）

参考答案：

（1）答D给3分，答E给2分，答C给1分；答A．B不给分。

（2）结构上：与标题呼应，激发读者阅读兴趣，吸引读者往下看，引出下文老程父子之间的“智斗”。（3分）内容上：将剧作中的精彩“智斗”与现实中老程父子间的“智斗”相映衬，增加文章趣味性。（3分）

（3）①老程幽默风趣，从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默。②充满父爱，体谅小程学业辛苦，允许小程上网。③关心孩子成长，费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导。（每点2分）

（4）会成功。（1分）从老程父子之间的“智斗”，可以看出小程是一个非常聪明的孩子，在正确的引导之下，将兴趣从玩游戏转移到学习上，定会有所成就。（3分）文章中小程提到了他的成绩“每到考试一样呈祥”，说明小程的学习是有基础的。（2分）老程为了小程是煞费苦心，如果老程继续想尽办法引导小程，就会将小程“不达目的不罢休的牛劲”引到学习上。（2分）（若回答不会成功，言之有理亦可给分。）

（1）【试题分析】：本题主要考查学生对小说的有关内容的分析和概括的能力。读后可知，选项主要涉及表现手法的知识点，分析时，应根据对小说内容的理解，仔细辨识选项与原文的差别，C．小说中没有肖像描写。A．“最终以老程的失败认输告终”表述有误，老程和小程之间的“智斗”并没有结束。B．“这是因为小程不允许，认为， ……”表述有误，原文表述为“小程声明在先，你敢初一，我就敢十五”，老程不让小程玩，小程也不让老程玩。见第2段。1

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】分析情节的作用总的来说主要从它与刻画人物、情节展开、表现主题的关系上考虑。

小说情节作用一般从以下方面分析：

①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。

②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。

③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。

④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜……

（3）【试题分析】：这是一道人物形象的分析题目，人物形象分析要从对人物的塑造中找，注意对人物的语言、动作、现象、心理的描写，还要注意侧面的描写。结合文中的主要情节来回答，比如从老程与小程的对话中可以看出老程的幽默；从体谅小程学业辛苦，允许小程上网，可以看出老陈充满父爱；从老陈费尽心思阻止小程玩游戏，并且认识到要积极引导，可以看出老陈关心孩子成长。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1．分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【典例拓展】探究结尾的合理性

设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理？

思路：这个结尾水到渠成；这个结尾升华了某某主题；这个结尾很好地展现了人物的某某形象。要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。

例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：

观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。

2. 阅读下面的文字，完成各题。

乡愁记忆：小城镇特色发展的引擎

陆邵明

乡愁记忆既能对游子产生一种无声无形的磁力，也能够让栖居者与返乡人找到精神的原点与起点。相比大城市，小城镇拥有尺度紧凑、生活节奏慢及地方特色鲜明的优势。然而，随着城镇化、现代化的不断推进及小城镇产业、空间、社会结构的变迁，歌曲“小城故事”中的乡愁记忆及其载体也面临着巨大挑战。

乡愁不能仅仅成为封存在记忆里的“一幅画”，更不能沦为春节返乡的一种乡痛。那么，“如何让乡愁记忆成为小城镇特色发展的引擎”？不妨借用赫伯特·西蒙的观点，通过适宜的策略维持活化独特资源与现有环境：尽量保存稀有的乡愁资源，合理开发与利用乡愁资源并在允许范围内寻求创新发展。具体来说，要从以下两方面着力：

一是坚持守住底线，保护保育好文化资源。充分挖掘小城镇的物质文化基因，保护好独有的地理禀赋、自然风景与文化资源，保留好特色老街、具有特色风貌的道路，构建好小城镇的记忆坐标系，让游子回家有熟悉的方向感与曾经拥有的年代感。保护好有代表性的住宅、不同时代典型的建筑物(学校、茶馆等)、有故事的活动场所(集市、庙会等)，保育好一系列主题鲜明的记忆坐标点，让生活在其中的人们有归属感与自豪感。政府各职能部门及相关政策法规是守住底线的中坚力量，主要是通过技术导则来管控。

二是打造创新引擎，开发利用好文化资源。合理开发利用乡愁资源，要做好科学规划与引导。在宏观层面的总体布局中，应正确协调好新区与老区、工业区与居住区的关系，对乡愁特色资源有干扰影响的建筑、产业或项目，应明确处理措施。

此外，以“乡愁”为着眼点引导小城镇特色发展，需要结合当地的实际情况循序渐进。基于乡愁记忆的城镇保护与发展是一个渐进过程，不要盲目求快、求大、求高，而要远近结合、量力而行。在模式机制上可以借鉴先进地区经验，在推动小城镇特色发展方面，政府、市场、民间力量要分工协作，形成合力。政府不能大包大揽，要守住乡愁文化底线；市场不能为所欲为，要遵守规矩、担起责任；民间力量不能盲目跟风，需要引导与培育。只有在尊重地方文化特色、定居者的生活习惯的前提下，重新组合既有资源、要素，综合考虑产业发展、就业岗位、住房保障等因素，摸清乡愁记忆的来龙去脉，充分发挥体制内外的合力，才能让小城镇保持特色、健康发展。

总之，对于小城镇特色发展来说，乡愁是一面镜子，一方面审视“旧”故乡过去的发展历程，另一方面照亮“新”故乡未来的发展方向。对于政府来讲，职责是守住底线，科学引导乡愁资源保护与开发利用；对于众多游子而言，将乡愁记忆化为建设故乡的行动才是祛除乡痛的最好良药。

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A. 乡愁记忆有一种无声无形的力量，它能让众多游子找到精神的源头。

B. 随着城镇化、现代化的发展，乡愁已经沦为人们记忆和节日返乡的一种痛。

C. 只有在尊重地方文化特色的前提下，综合考虑，才能让小城镇保持特色、健康发展。

D. 小城镇中的特色老街、有时代印记的建筑和有故事的活动场所都是应该得到保护的。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章由当前乡愁记忆面临困境出发，讨论了乡愁记忆在我国小城镇建设中的作用。

B. 文章第二段提出问题，之后就此问题进行了解答，最后一段总说，重申乡愁作用。

C. 文章从保护原有文化和创新开发文化资源两方面运用正反对比的手法论证了怎样利用乡愁资源的问题。

D. 文章论述严密，除了论证问题外，还给出了注意事项，对政府、市场、民间力量提出警示。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A. 乡愁是一面镜子，能审视“旧”故乡的过去，因而也能照亮“新”故乡的未来。

B. 稀有的乡愁资源应该尽量保存，乡愁资源开发与利用上一定要合理。

C. 基于乡愁记忆的城镇保护和发展是一个渐进的过程，所以当地政府不能贪大求快。

D. 如果能有效开发利用乡愁资源，就可以很好地引导我国小城镇的特色发展。

参考答案：

1. D 2. C 3. A

【1题详解】

此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中A项，“有一种无声无形的力量，它能让众多游子找到精神的源头”错误，原文：乡愁记忆是对“游子”产生一种无声无形的磁力， 能让“栖居者与返乡人” 找到精神的源头；B项，“乡愁已经沦为人们记忆和节日返乡的一种痛”错误。原文：“乡愁不能仅仅成为封存在记忆里的‘一幅画’，更不能沦为春节返乡的一种乡痛”；C项，“只有在尊重地方文化特色的前提下”错误，原文“只有在尊重地方文化特色、定居者的生活习惯的前提下”，选项漏掉了“定居者的生活习惯”。故选D。

【2题详解】

此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，论点是否正确，论据证明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具体分析。题中C 项，“运用正反对比的手法”错误，文中没有运用“正反对比手法”。故选C。

【3题详解】

此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中A项，“能审视‘旧’故乡的过去，因而也能照亮‘新’故乡的未来”错误，强加因果，原文“乡愁是一面镜子，一方面审视‘旧’故乡过去的发展历程，另一方面照亮‘新’故乡未来的发展方向”。故选A。

【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

3. 文学类文本阅读(23分)

.阅读下面文字,完成(1)~(4)题(23分)

挂鸟 刘泷

夜雪下得从容，小山村像铺展开的宣纸，收拢了一地的梅花。

老两口起得早，她做饭，他扫雪，有一句没一句地说话。

山沟袖珍，叫凤翅坡。别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口。

他叫她“老伴”，她叫他“当家的”。这么多年，习惯了。

见他扫雪呢，她嗔道，当家的，咋忘了自己的营业?

是呢!他拍下额头，扔下扫帚，碎步跑到沟里去。

沟里场院边一块向阳的坡地上，有两片像渔网那样的挂鸟网。鸟网的线绳为土褐色，挂在两根坚硬的檩条上，张网以待。当然，人撞上无所谓，鸟撞上肯定走不了啦。

他养成了习惯，每天一早要跑到这里。他不是捉鸟，而是给鸟放生的。

唉，孩子拴的网，老人不好违拗，只好出此下策。

腊八那天，城里的闺女和姑爷回了。姑爷老大不小了，但孩子气不减，开车拉鸟网，要挂鸟。而且，居然当天真有两只呆头呆脑的山鸡挂在了网上。

傍晚，姑爷把缚住双腿的山鸡扔进汽车后备厢，说去城里给领导进贡。行前，姑爷嘱咐，爸，妈，精心些，有飞鸟挂网，就给我们攒着啊。

也是，这个地方偏，林草茂密，那些鸟，什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸠、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝尾鹊，很多，不时在天空和林间飞过，花花绿绿的，很迷幻，很热闹。

自打有了那两片网，好像电视上说的百慕大三角，飞机呀船呀到那里就失踪了。鸟呢，到这里也仿佛航船遇到了礁石，搁浅了。几乎，每天都有一两只鸟倒挂在网上，挣扎。

第一次，是只野鸽子挂在了上面。老两口抓住它，曾有过一番犹豫。后，他说，老伴，你看呢?

她说，当家的，我看，那什么，放了吧。一个带翅儿的哑巴物儿，好歹是条命呢?

二人把那鸽子放了。鸽子仓皇地钻入云层里。

之后，习惯成自然。每天早起，到网前巡视一番，即使抓到味美的野鸭子，他也是轻轻地拍下它的翅膀，放飞。

一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动，这时候天还很朦胧，星星也很迷离，鸟们最容易挂网。这就逼着他早起。第一遍鸡叫，他就站在网前，一是防止鸟挂，一是防止野猫呀山狸子呀对挂网的鸟儿下口。

那天，他从网上抓起了一只难得一见的八哥。这八哥毛色漆黑，额冠前耸起一撮儿俏皮的黑毛，瞪视着一双橙红色的眼睛，竟然人似的无奈地叹着气。八哥因逃命心切，过分扑腾，一只翅膀受伤，像折损的伞翼，耷拉着，并涔涔流血，染湿了羽毛。

他把八哥捧回家，把它伤口抹上药面，把整个翅膀和身体包扎在一起，将养起。

一个星期后，八哥痊愈，放它飞去，竟悬在半空振翅，对他喊一个字，好!好!

他说，怪，它不走了!

她说，当家的，这鸟儿挺招人稀罕，会说好呢，留下给咱做伴儿吧?

小年那天，老两口又是蒸年糕，又是蒸豆包，忙昏了头。晚上，顾不得封好煤炉，就睡下了。岂料，半夜时分，二人中煤熏了。胸闷，憋气。她爬起，却栽倒了。他呢，要爬到地上去开门，竟摔到了地面，动弹不得。八哥急了，飞到她身边，喊，好!好!又飞到他身边，喊，好!好!见两个人没有动静，它飞起，满屋子转。好在，有一孔窗户是用报纸糊的。八哥便一头、一头去撞那窗户的报纸。报纸开裂了，一股风刮进，八哥也奄奄一息蜷缩在地面。

后半夜，老两口醒过。望着窗棱上凌乱的八哥羽毛，他说，哎呀，是八哥救了咱!

此后，虽然一直虚弱，但他依旧拄着棍子去给找死的鸟儿放生。

初一一大早，姑爷开着车回了。姑爷把汽车径直开到鸟网前，摘下了三只悬挂的沙鸡。姑爷跑进家门，炫耀地说，宁吃飞禽一口，不吃走兽半斤，今天就让这沙鸡当过年的下酒莱!

姑爷又满屋转了转，问，怎么，一个腊月，你二老没有攒下几只飞鸟?

他说，攒什么攒，你们嘴馋，我们嘴就不馋吗?吃了!

中午，炖好的沙鸡端上餐桌，闺女和姑爷吃了几块，连喊好香。又问，爸，妈，你们怎么不吃?

见老伴转过脸去寻找八哥，他咽口唾沫，说，我们过年吃素!

八哥瑟缩在窗台上，噤若寒蝉。

他抓过它，走出屋去。一抖手，那八哥竟然头也不回地飞走了。

（选自《光明日报》，2014年11月7日）

（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．城里的闺女和姑爷回时，姑爷开车拉了一张鸟网，要挂鸟，说是要给领导送礼，这表明姑爷虽然老大不小了，但孩子气仍然不减。

B．老两口中了煤熏动弹不得，八哥竟然不顾危险用头去撞纸糊的窗户，鸟儿的这一义举感动了老两口，这也是他们过年不吃鸟肉、放飞八哥的原因。

C．第一次抓到只野鸽子，当家的在老伴的建议下放了它；后治好了八哥，也是在老伴的建议下留下它做伴儿，老伴事实上才是真正的当家人。

D．小说写了四个人物：老两口和小两口，其中“闺女”这个角色所用笔墨最少，形象和性格都很模糊，无法判断其对挂鸟的态度。

E．作品以简洁传神的笔触描写了山沟里老两口挂鸟又放鸟的故事，反映了猎杀野生动物的现实，表达了作者对善良人性的赞美、乱吃野生动物的不满。

（2）作品中的“当家的”有哪些性格特点?请简要分析。（6分）

（3）作品前半部分穿插了对山沟的景物描写，这样写有什么好处?请简要分析。（6分）

（4）第一次放飞八哥时，八哥是喊着“好”不走；后却是“头也不回地飞走了”。作品为什么这样写?结合全文，谈谈你的看法。（6分）

参考答案：

.（1）（5分）B E（选B得3分，选E得2分，选D得1分，选A C不得分。）

（2）（6分）①善良、有爱心：关爱鸟类，每天都去放鸟。②软弱、随和，迁就儿女：对孩子挂鸟、吃鸟的行为虽不赞成却没有阻止。（每一点3分，意思对即可）

（3）（6分）①写出了山沟林草茂密、山鸟众多的环境，为“挂鸟”这一故事情节的展开做了铺垫。②幽静而美丽的环境与老两口的善良与爱心互相映衬，使小说充满淡淡的诗意。（每一点3分，意思对即可）

（4）（6分）

①艺术结构上，八哥从喊着“好”不走，到后“头也不回地飞走了”，使故事情节跌宕有致，含蓄蕴藉。

②情感表现上，前文的不走突出八哥对老人关爱八哥、给八哥治伤的感激；后文的飞走突出八哥对吃鸟行为的恐惧。不走与走，都突出了八哥的灵性，使小说带上了一丝传奇色彩。

③人物形象上，借助鸟类的留和飞，表现了人们的关爱行动之美和残害行动之丑。

④思想内容上，通过鸟类留和飞的对比，表现了对人们关爱鸟类行为的肯定和对残害鸟类行动的摒弃、批判，能引发读者的反思，深化小说的主题。（意思对即可）

略

二、 古代诗文阅读（35分，共3题）

4. 阅读下面的文言文，完成下列小题。

续师说

黄宗羲①

嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师、曰弟子云者，曾不如童子之师，习其句读，巫医、乐师、百工之人，授以艺术者之有其实也。传道受业解惑，既无所藉於师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子者皆然，而使师之为道，出於童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。

今世以无忌惮相高，代笔门客，张口辄骂欧曾②；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆③。古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命，世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁其可怪也若是则师之为道人心之蟊贼也吾惟恐其传也矣。

昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子。执杖屦，待左右，明复坐则立，升降拜则扶之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山④之于来学，未尝受其北面。北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此！羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子徒以其久待刘夫子而过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之。

[注]①黄宗羲：明末清初经学家、史学家、思想家、教育家。②欧曾：指文学家欧阳修和曾巩。③朱陆：指宋代理学家朱熹和陆九渊。④何北山：何基(1188—1268)，字子恭，人称北山先生，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。

9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 吁/其可怪也/若是/则师之/为道人心之蟊贼也/吾惟恐其传也矣

B. 吁/其可怪也/若是则师之/为道/人心之蟊贼也/吾惟恐其传也矣

C. 吁/其可怪也/若是/则师之为道/人心之蟊贼也/吾惟恐其传也矣

D. 吁/其可怪也/若是则师之/为道人心之蟊/贼也/吾惟恐其传也矣

10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. “说”是古代一种文体，既可说明记叙事物，也可说理辨析，但都是针对社会上某些问题表达观点。与“论”统称为论说文。

B. 蒙师，是给儿童启蒙的老师。中国古代“庠序”中用于启蒙的教材主要有“四书五经”、《三字经》《百家姓》《千字文》等。

C. 古代君主面南朝北，臣子拜见君主则面向北方朝拜，故以“北面”代替臣子的地位，以示臣服。文中以此指弟子行敬师之礼。

D. 昌黎，郡名，唐代韩氏为昌黎郡望，韩愈自称“昌黎韩愈”。作为“古文运动”的倡导者，他提倡“文以载道”，以道为先。

11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. “代笔门客，张口辄骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判了当时追名逐利、华而不实之风。

B. 黄宗羲之所以说“吾惟恐其传也矣”，主要是担心无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良的学风。

C. 黄宗羲和韩愈都分析了“师道之不传”的原因，但韩愈认为是弟子之过，而黄宗羲更强调为师者之过。

D. 黄宗羲使用孙明复、何北山两人的事例，意在说明执师弟子之礼，乃庄重之事；为人之师应慎重对待。

12. 把下列句子翻译成现代汉语。

（1）既无所藉于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。

（2）北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。

（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”？

参考答案：

9. C 10. B 11. A

12. （1）既然没有什么依靠老师的，那么（老师）活着时（学生）不关心他，（老师）死了（学生）不替他办丧事，也就不是过错了。

（2）北山的意思，认为如果没有那样的品德，宁肯空着老师的位子，来等待后来的有学识之人，不能够让做老师的风气从自己开始败坏。

（3）（富贵人家的）猪狗吃人所吃的食物却不知道去制止；道路上有饿死的人却不打开（粮仓赈济），老百姓死了，就说：“这不是我（的过错），是（因为）年成（不好）。”这种说法和拿刀刺人并且杀死他后，说“不是我（杀死人），是兵器（杀死的）’有什么不同呢？

【9题详解】

试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“若是则师之道”的意思是：如果是这样，那么当老师的风气。其中“若是”要单独成句，应在其前后停顿。排除BD项。“师之为道”的意思是当老师的风气，故应在“道”的后面停顿，故排除A项。故本题选C项。

【10题详解】

试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，中国传统启蒙的教材主要有《三字经》《百家姓》《千字文》《幼学琼林》等，至于“四书五经”等等，那是“大学”了，起码也是“中学”。清吴沃尧《历史小说总序》：“吾曾受而读之，蒙学、中学之书都嫌过简，至于高等大学或且仍用旧册矣。” 故本题选B项。

【11题详解】

试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。A项，批判的是当时学风轻浮浅薄，动辄就想超过以前的人，自认为与前人相当。故本题选A项。

【12题详解】

试题分析：题干是“把下列句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“既”：“既然”；“藉”：“依靠”；“丧”：“办丧事”；“过”：“过错”。第二句关键点：“以为”：“认为”；“学者”：“有学识的人”；“师道”：“做老师的风气”；“坏”：“败坏”。第三句关键点：“检”：“制止”；“涂”同“途”，“道路”；“饿莩”：“饿死的人”；“兵”：“兵器”；“是何异于……”：“这跟……有什么不同”。

【点睛】翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。

参考翻译：

哎！从师的风尚没有流传，难道仅仅是学生的过错吗，同样也是做老师的人导致了这种情况的啊。老师，是用来传播道理教授学业解答疑惑的人；不懂得道理，不精通学业，（学生）有疑惑（他）却不能解答，那么就不是（真正的）老师。本来没有什么可学习的，强行聚集道路上擦肩而过之人，称“老师”称“弟子”的人，竟还比不上儿童的老师，能教给他们句读的方法，（或是）巫医乐师百工这样的人，把那些实际的技艺技术传授学生。传播道理教授学业解答疑惑，既然没有什么依靠老师的，那么（老师）活着时（学生）不关心他，（老师）死了（学生）不替他办丧事，也就不是过错了。于是就认为古代的老师教学生都是这样，如果让老师传授道理，（却）比不上儿童的老师、巫医、乐师、百工等人，那么这就是当老师的过错了。?

当今世上把无所忌惮当作高明，代笔的门客，张口就骂欧阳修曾巩等人；知识浅陋的读书人，动笔就诋毁朱熹陆九渊等人；连古人的姓名都只是道听途说，没有考察清楚，就议论人家的学术、文章，（这样的文字）已连篇累牍地出现在坊间书籍上了。年轻识浅的人，轻浮浅薄，动辄就想超过以前的人，自认为与前人相当，世上已经没有孔子了，自己就不应当在学生的行列。大概（世人）不只是把做学生当作羞耻，（甚至）相互都认为不做老师也是可耻的。哎！真是太奇怪了。如果是这样，那么当老师的风气，就像是人具有着贼心，我（反而）只担心它会流传下去啊。

过去孙明复做老师，收石守道做他的弟子。（石守道）拿着手杖鞋子，侍奉在（他的）左右。明复坐着的时候（石守道）就一定站着，进出拜见（石守道）都扶着老师，老师和弟子之间的礼节，像这样一般看重。所以（以前）何北山对于来求学的人，不曾接受他们的拜师之礼。北山的意思，认为如果没有那样的品德，宁肯空着老师的位子，来等待后来的有学识之人，不能够让做老师的风气从自己开始败坏。北山可以做老师，（却）避开老师的名声而不去做，他慎重得像这样啊！（而）我年纪大了并且很少时间去学习，你们想要寻求成为我的弟子，各位只是因为刘先生过分盛情的推荐夸奖而白白地久等，我哪里敢冒当世之不韪，做出这样的无耻之事呢？反推韩愈的意思，写下《续师说》，用来推辞这件事。

【补充】“门客代笔”是古代社会中一个常见的文化现象。门客参与或编撰了许多著作,但大多冠以他人的名字。这些作品涉及诗文、小说、传奇等多种体裁,其中编书的目的和内容多有不同,而效果也驳杂不一。

5. 阅读下面的文言文，完成4～7题。

垣荣祖，字华先，下邳人。荣祖少学骑马及射，或谓之曰：“武事可畏，何不学书？”荣祖曰：“昔曹操、曹丕上马横槊，下马谈论，此于天下可不负饮食矣。君辈无自全之伎，何异犬羊乎！”

伯父豫州刺史护之子袭祖为淮阳太守，宋孝武以事徙之岭南，护之不食而死。帝疾笃，又遣使杀袭祖。袭祖临死，与荣祖书曰：“弟常劝我危行言逊，今果败矣。”

明帝初即位，四方反，除荣祖冗从仆射，遣还徐州说刺史薛安都曰：“天之所废，谁能兴之。使君今不同八百诸侯，如民所见，非计中也。”安都曰：“天命有在，今京都无百里地，莫论攻围取胜，自可拍手笑杀。且我不欲负孝武。”荣祖曰：“孝武之行，足致余殃。今虽天下雷同，正是速死，无能为也。”安都曰：“不知诸人云何，我不畏此。”荣祖被拘不得还，因收集部曲，为安都将领。假署冠军将军。安都引虏入彭城，荣祖携家属南奔朐山，虏遣骑追之不及。荣祖惧得罪，乃逃遁淮上。太祖在淮阴，荣祖归附，上保持之。及明帝崩，太祖书送荣祖诣仆射褚渊，除宁朔将军、东海太守。渊谓之曰：“萧公称卿干略，故以此郡相处。”?

荣祖善弹弹鸟毛尽而鸟不死海鹄群翔荣祖登城西楼弹之无不折翅而下。

元徽末，太祖欲渡广陵，荣祖谏曰：“领府去台百步，公走，人岂不知？若单行轻骑，广陵人一旦闭门不相受，公欲何之？公今动足下床，便恐即有扣台门者，公事去矣。”

永明二年，为冠军将军、寻阳相、南新蔡太守。作大形棺材盛仗，使乡人田天生、王道期载渡江北。监奴有罪，告之，有司奏免官削爵付东冶，案验无实见原。

巴东王子响事，方镇皆启称子响为逆，荣祖曰：“此非所宜言。政应云刘寅等孤负恩奖，逼迫巴东，使至于此。”时诸启皆不得通，事平后，上乃省视，以荣祖为知言。九年，卒，年五十七。

（节选自《南齐书》，有删改）

4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 帝疾笃，又遣使杀袭祖 笃：严重

B. 弟常劝我危行言逊 ? 危：正直

C. 假署冠军将军 假：假装?

D. 领府去台百步 去：距离

5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）

A. 荣祖善弹弹/鸟毛尽而鸟不死/海鹄群翔/荣祖登城西楼弹之/无不折翅而下

B. 荣祖善弹/弹鸟毛尽而鸟不死/海鹄群翔/荣祖登城西楼弹之/无不折翅而下

C. 荣祖善弹弹/鸟毛尽而鸟不死/海鹄群翔/荣祖登城西楼/弹之无不折翅而下

D. 荣祖善弹/弹鸟毛尽而鸟不死/海鹄群翔/荣祖登城西楼/弹之无不折翅而下

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A. 垣荣祖少有胆略才识，不屑苟且偷安，倾慕曹操父子。成年后命运多有坎坷，先后侍奉了明帝、太祖等多位君王，还经受了免官削爵的虚惊。

B. 宋孝武帝昏庸无道，不仅将垣荣祖伯父之子袭祖贬谪到岭南，还派人杀他。袭祖临死时，给荣祖写信感慨说自己未能做到“危行言逊”。

C. 宋明帝刚即位时，四方反叛，垣荣祖受命回徐州劝说刺史薛安都归顺，却被扣留并做了安都将领，后虽借机逃出却终因担心获罪逃到淮上，后归附了太祖。

D. 在巴东王子响事件中，地方镇守官员都奏告说巴东王叛逆，唯有垣荣祖认为是他人辜负圣恩逼迫巴东王，皇帝当时也采纳了他的进谏，认为他是了解实情的。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）昔曹操、曹丕上马横槊，下马谈论，此于天下可不负饮食矣。君辈无自全之伎，何异犬羊乎！（5分）

（2）若单行轻骑，广陵人一旦闭门不相受，公欲何之？（5分）

参考答案：

4．C? 假：代理?

5．B

6．D? 根据原文“时诸启皆不得通，事平后，上乃省视，以荣祖为知言”可知，当时众人的启奏都不能上达，不存在采纳他的进谏一说，是事情平定后，皇上才审察这事，认为荣祖是了解实情的论述。

7．（1）从前曹操、曹丕上马能手舞长矛，下马能高谈阔论，这样生在天地之间才可说是不辜负天地养育之恩。（这样立身世上，才算不白吃饭呢）你们没有保全自己的本领，与犬羊有何不同呢!”（重点词语：横槊，谈论，不负饮食，伎，各1分，句意1分。）?

（2）如果一个人轻装骑马去，广陵的人一旦关闭城门不接受你，你将到哪儿去呢? （重点词语：若，相，之，各1分，“公欲何之”倒装句式1分，句意1分。）

?

参考译文

垣荣祖字华先，下邳人。荣祖少年时学骑马射箭，有人对他说：“习武的事十分可怕，为何不学文走读书之路？”荣祖说：“从前曹操、曹丕上马能手舞长矛，下马能高谈阔论，这样生在天地之间，才可说是不辜负天地养育之恩。你们没有保全自己的本领，与犬羊有何不同呢!”?

他伯父豫州刺史护之的儿子袭祖任淮阳太守，宋孝武帝因事贬谪他到岭南，护之绝食而死。皇帝病重时，又派人去杀袭祖，袭祖临死时，给荣祖写信说：“弟弟常勉励我行事要正直语言要谦逊，现在果真败于此啊。”

宋明帝刚即位时，四方反叛，授予荣祖为冗从仆射，派他回到徐州劝告刺史薛安都说：“上天要废弃的人，谁能使他兴起呢。使君你不同于八百诸侯，像百姓一样的见识，不是妥善的打算呀。”安都说：“天命有归，现在京城没有百里地盘，不说围攻取胜，当拍手间笑杀之。况且我不想背叛孝武帝。”荣祖说：“孝武帝的行为，足使他招致灾殃。现在天下都是这样，正是加速灭亡，是没有任何办法的。”安都说：“不了解众人怎样说，我不怕这个。”荣祖被扣留不能回京，于是收集部下，成了安都的将领。暂任冠军将军。安都带来北虏进入彭城，荣祖带着家眷往南逃奔朐山，北虏派骑兵追赶不上。荣祖害怕因事获罪，就逃到淮上。太祖（南朝齐太祖萧道成）在淮阴，荣祖归附太祖，太祖保护了他。等到明帝驾崩，太祖写信送荣祖去见仆射褚渊，任宁朔将军、束海太守。褚渊对他说：“萧公赞扬你有才干，因此把这个郡交托给你。”

荣祖善于打弹弓，打得鸟毛都掉光了，鸟还不会死。海鹄群飞，荣祖登上城西楼弹鹄，没有不断翅落下的。

元徽（南朝宋后废帝刘昱年号）末年，太祖想渡水到广陵，荣祖劝阻说：“领府离台阁百步远，你离开了，别人怎能不知觉。如果一个人轻装骑马去，广陵的人一旦闭门不接受你，你将到哪儿去呢？你现在只要一动身离开，恐怕就有人去敲台门报告了，你的大事就完了。”

永明（南朝齐武帝萧赜年号）二年，任冠军将军、寻阳相、南新蔡太守。他做了个特大的棺材装着兵器，让同乡人田天生、王道期押运到江北。监奴有罪，告了他，官员上奏免除他的官职和爵位交给东冶治罪，经调查罪名不符事实被原谅。

在巴东王子响的事件中，地方镇守官员都奏告说子响叛逆，荣祖说：“这事不能这样说，只能说刘寅等人辜负圣恩，逼迫巴东王，才成了这样子。”当时众人的启奏都不能上达，事情平定后，皇上才审察这事，认为荣祖是了解实情的论述。永明九年去世，终年五十七岁。

6. 阅读下面的文言文，完成4—7题。（共19分）

王克敬，字叔能，大宁人。既仕，累迁江浙行省照磨，寻升检校。调奉议大夫、知顺州，以内外艰①不上。除江浙行省左右司都事。延祐四年，往四明监倭人互市。先是，往监者惧外夷情叵测，必严兵自卫，如待大敌。克敬至，悉去之，抚以恩意，皆帖然无敢哗。有吴人从军征日本陷于倭者，至是从至中国，诉于克敬，愿还本乡。或恐为祸阶，克敬曰：“岂有军士怀恩德来归而不之纳邪！脱有衅，吾当坐。”事闻，朝廷嘉之。番阳大饥，总管王都中出廪粟赈之，行省欲罪其擅发，克敬曰：“番阳距此千里，比待命，民且死，彼为仁，而吾属顾为不仁乎！”都中因得免。拜监察御史，寻迁左司都事。

泰定初，出为绍兴路总管，郡中计口征盐，民困于诛求②，乃上言乞减盐五千引。行省檄克敬抽分舶货③，拗蕃④者例籍其货，商人以风水为解，有司不听。克敬曰：“某货出某国，地有远近，货有轻重，冒重险，出万死，舍近而趋远，弃重而取轻，岂人情邪！”具以上闻，众不能夺，商人德之。擢江西道廉访司副使，转两浙盐运司使，首减绍兴民食盐五千引。明年，擢湖南道廉访使，调海道都漕运万户。是岁，当天历之变，海漕舟有后至直沽者，不果输，复漕而南还，行省欲坐罪督运者，勒其还趋直沽。克敬以谓：“脱其常年而往返若是，信可罪。今蹈万死，完所漕而还，岂得已哉！”乃请令其计石数，附次年所漕舟达京师，省臣从之。入为吏部尚书，乘传至淮安，坠马，居吴中养疾。

元统初，起为江浙行省参知政事，请罢富民承佃江淮田，从之。松江大姓，有岁漕米万石献京师者，其人既死，子孙贫且行乞，有司仍岁征，弗足则杂置松江田赋中，令民包纳。克敬曰：“匹夫妄献米，徼名爵以荣一身，今身死家破，又已夺其爵，不可使一郡之人均受其害，国用宁乏此耶！”具论免之。

（选自《元史·王克敬传》，有删改）

【注】①内外艰：父母丧事。②诛求：强制征收。③抽分舶货：向从海外运货来贸易的人抽税。④拗蕃：违背货运规定。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(3分)

A．必严兵自卫，如待大敌 待：等待

B．脱有衅，吾当坐 衅：祸患

C．事闻，朝廷嘉之 嘉：赞许

D．勒其还趋直沽 勒：命令

5．下列各句编为四组，全都能表现王克敬“为官尚宽”的一组是( )(3分)

①悉去之，抚以恩意 ②诉于克敬，愿还本乡

③脱有衅，吾当坐 ④总管王都中出廪粟赈之

⑤首减绍兴民食盐五千引 ⑥乃请令其计石数，附次年所漕舟达京师

A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．②④⑥

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )(3分)

A．有一个从军征讨而身陷日本的吴人随日本商人来到中国，希望回到家乡，王克敬极力主张接纳他。

B．番阳出现严重饥荒，王都中擅自取出官仓粮食救济饥民，王克敬为他辩护，为此被提拔为监察御史。

C．王克敬外任绍兴路总管时，郡中按人口征盐，百姓被强制征收弄得贫苦不堪，王克敬请求减少上交盐额。

D．元统初年，担任江浙行省参知政事时，王克敬请求取消除富民租种江淮农田的规定，朝廷听从了他的建议。

7.把文中画横线句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）具以上闻，众不能夺，商人德之。（4分）

?

（2）脱其常年而往返若是，信可罪。今蹈万死，完所漕而还，岂得已哉！（6分）

?

参考答案：

4． A（待，应释为“防备”、“对付”）

5． B（②写征讨日本陷于其国的士兵向王克敬申诉；③表现王克敬的敢作敢当；④表现王都中的为政爱民。）

6． B（“王克敬为他辩护”与“被提拔为监察御史”没有因果关系。）

7．①（王克敬）将这些情况详细呈报给皇上，众人不能驳倒他，商人感激他。（4分，主要落实在“具”“夺”“德”三字上，大意1分，“具”也可译成“全部”，“夺”也可译成“改变”。）

②如果他们常年这样往返，确实应该治罪。现在他们历经万死，完好地将漕运的粮食运回南方，难道不是没办法才这样做吗！”（6分，“脱”，“信”，“罪”和“岂”各1分，大意2分。“罪”也可译成“惩处”或“判罪”。）

?

略

三、 语言文字运用（20分，共4题）

7. 仿照下面句子，另选话题写两句话（2 分）

例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有___________________________________________；

拥有_______________________________________________________。

参考答案：

答案 拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。?

拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。

略

8. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．很多同学解答古代诗歌鉴赏的“作用题”时，往往因为对诗歌的解读不全面不深入，会产生茫然无措，只好套用术语作答。

B．在人生的战场上，不但我们要有跌倒之后再爬起的勇气，而且还要从被击败的那一刻起深入反思，着手准备下一次的奋战。

C．胃肠功能不好的人，在秋冬时节应该特别注意饮食，应选择易消化的食物，慎食油腻、辛辣的食品，忌食生冷、粗硬的食物。

D．赵扬的《唐太宗》形象地描绘了唐太宗波澜壮阔的一生，开创了历史上有名的“贞观之治”，是一部弘扬儒家正义理念的好书。

参考答案：

C

试题分析：A“产生”的宾语成分残缺；B“不但”语序不当，放“我们”后；D中途易辙，“开创”的主语是唐太宗。

考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E

9. 选出加点的成语使用正确的一项（ ）

A. 新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。

B. 新课标要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教学理念，坚持摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。

C. 虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。

D. 国际金融危机给世界经济带来了极大冲击，曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰，濒临“国家破产”的边缘。

参考答案：

A

试题分析：觥筹交错，酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。一挥而就，一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。如履薄冰，象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。

10. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）

A. 同学们都选我当班长，对于这一殊荣，我倍感荣幸，同时也深感肩负的责任重大。

B. 汽车在奔驰，我的心早已飞向了久仰的家乡，飞向了慈祥的母亲和善良的乡邻们。

C. 我起身与舅舅告别，舅舅送我到大门口说：“实在对不起，我太忙了，我留步了。”

D. 举手之劳，家兄不必客气，我是你的愚弟嘛，应当效劳！

参考答案：

A

六、写作（60分，共1题）

11. 阅读下面的文字，按要求作文。

近日，四川大凉山老师分享的世界上最悲伤的小学作文《泪》在网络上流传。“爸爸四年前死了。”这是作文《泪》的第一句话，而后文讲述了主人公在父亲去世后与妈妈相依为命，最终却目睹母亲因病去世的情景。短短300余字，令无数网友感叹这是“比悲伤更悲伤的故事”。这篇作文的作者是四川大凉山一名四年级的学生，今年12岁的彝族女孩木苦依五木。

对于以上事情，你怎么看？请给木苦依五木或她的老师或者其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求选择一个角度构思作文，立意自定;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文;不要套作，不得抄袭;不少于700字。

参考答案：