纸飞机综合实践课x
时间：2020-09-13 10:46:59 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
适用年级：三年级
教学目的：、 纸飞机比赛要
1、 培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
2、 培养学生善于收集信息、善于交流，并从别人的研究成果中获取知识的 能力，以及使学生养成合作学习的良好习惯。
教师准备：多媒体课件、磁带、录音机、实物投影仪、发令旗。
学生准备：纸、写好活动方案、记录单、笔。
教学过程：
一、 谈话引入
师：同学们，我们学校正在开展 玩具里的科学”这一活动，由此，你们提出 了研究纸飞机作为这次综合实践活动的课题。
上一节课，大家分组讨论，提出了 本组的小课题，并制定了活动方案。课后，你们乂独自收集资料，进行探究，你 们真能十，掌声鼓励一下自己吧。（学生鼓掌）
帅：这节课，我们以小组为单位，继续进行研究，好吗？
生：好。
二、 展示方案
帅：各组打算怎样研究纸飞机呢？现在请各组组长上台讲一讲你们组的活动 方案是什么？
（组长把活动方案放在实物投影仪上，然后向大家讲解活动方案。见后）
［评析：纸飞机要能很好地飞行，与很多因素有关，教师启发学生结合生活 实际提出自己的想法，确定本小组的研究小课题向全班公布， 确保小组围绕主题 专心研究。］
三、 进行研究
1、 提出活动要求
帅：各组的活动方案写得比较详细。
但是，老师要提醒你们等会儿研究纸飞 机时，要注意以下三点：第一，要注意安全。第二,要认真研究，仔细观察，做 好记录。第三，研究活动的时间是 20分钟，老师用音乐提醒大家掌握时间，音 乐一停，要回到座位上。现在各组开始研究吧。
2、 学生研究，教师指导（学生的记录见后）
（学生分组到操场进行研究，20分钟后，放音乐，学生回到座位上）
四、 讨论交流
1、学生讨论，并整理信息
师：同学们，现在分组讨论，大家要分析和思考，根据你们刚才对纸飞机研 究中的观察和记录，可以得出什么结论？你们还想研究什么？请你们填写好活动
方案的最后两项内容，并选出汇报员，作好汇报交流的准备，好吗？（学生讨论、 填写）
［评析：探究活动中情况复杂、变化多端，要随时注意观察和记录。为达成 综合实践活动目标，让学生了解并实践科学实验的一般过程， 初步掌握获取信息 和处理信息的方法，从小养成从事科学研究的正确态度，有利于学生终身发展。］
2、交流汇报
师：同学们，刚才你们研究纸飞机的情况如何？得出的结论乂是什么呢？我 们来听听各组的汇报吧。如果你认为汇报得好的，就掌声鼓励。 （各组自由上台
汇报）
组1:嗨，大家好，我是第一组的汇报员。我们第 1组研究的是纸飞机的折 法。我们是这样研究的：我们从老师、同学、爸爸、妈妈那里和书中，一共学会 16种飞机的折法，你们看（把折的飞机放在实物投影仪上）。另外，我们组还 设计了这几种样式的飞机，你们看（把学生自己设计的飞机放在实物投影仪上）， 我们设计得好不好？
生齐：好。
组1：谢谢！我们组得出的结论是：只要我们肯动手动脑，就能把事做好。
Good bye （生打手势）
组4:我们第4组研究的是：纸飞机的飞向和投掷方向有关吗？我们是这样 研究的：（学生边讲边画）这是一条水平线，我们把飞机朝水平线以下的方向飞， 飞机飞得不远；把飞机朝水平线方向飞，飞机飞得远一点；把飞机朝水平线稍微 高一点的方向飞，飞机飞得最远；把飞机向离水平线更高的空中飞， 飞机也飞得 不远。所以，我们的结论是：飞机要朝恰当的方向飞，它才会飞得远。同学们， 你们说我汇报得怎么样？
生齐：汇报得好。
组4:那你们为什么还不给我鼓掌呢？
生齐：（鼓掌）
组2:我们第2组研究的是纸飞机和翅膀的关系。我们是这样研究的：（学 生把三种不同翅膀的飞机放在实物投影仪上），把纸飞机的翅膀折成一个大，一 个小来飞，它就像喝醉了洒一样，左偏偏，右偏偏（该生模仿飞机左偏右偏的动 作），你们看，呼儿（学生把这架纸飞机飞了出去）。我们把纸飞机的翅膀翘起 来，或者压下去，它就打转转儿，你们看（学生飞飞机）。我们把纸飞机的翅膀 折得一样大，一样平，它就会飞得乂平乂远，你们看，呼儿（学生飞飞机）。所 以，我们的结论是：飞机的两个翅膀要平、要一样大，它才飞得远。（学生鼓掌）
组3:同学们，我们第3组研究的是：纸飞机的飞行与飞机机头的形状和重 量有关吗？我们是这样研究的：我们把机头折为各种形状，你们看（学生把机头 是各种形状的飞机放在实物投影仪上），经过研究，我们发现机头是尖细的飞机 飞得最远；我们还故意把机头加上橡皮泥，让机头变重，飞机飞得不远；取下橡 皮泥，把机头少折几下，飞机也飞得不远。所以我们的结论是：飞机的头要尖细， 不轻不重，它才飞得远。（学生鼓掌）
组5:我们第5组研究的是：纸飞机的飞行和纸的种类有关吗？我们是这样 研究的：我们把同样大的卫生纸、作业本纸、图画纸、牛皮纸、挂历纸、卡纸折 成同一种样式的飞机，看哪一种纸做的飞机飞得远？同学们， 你们来猜一猜，哪 种纸做的飞机飞得远？猜对了的，我就把飞机送给你。
生1:作业本纸折的飞得远。
生2:卡纸折的飞得远。
生3:牛皮纸折的飞得远。
（听说猜对了的要得纸飞机，学生争先恐后地猜）
组4:猜出是图画纸、牛皮纸、卡纸、挂历纸的猜对了。来，送给你们一架 飞机吧。
组4:所以，我们的结论是：要用不厚不薄的纸折，飞机才飞得远。
帅：各组的汇报都很精彩，来再鼓励一下自己吧。
生齐：（鼓掌）
[评析：各组的汇报的确精彩，但更精彩的还是他们的分组探究。各小组都 能围绕研究主题，按照拟订方案，逐一实验、认真观察、仔细记录。他们的结论 都来源于实践，且不管正确性全面性如何，总是可贵的。纸飞机的折法、翅膀的 大小、飞机头的形状、投掷的方向、纸的厚薄等，对飞行的影响在学生心中的这 些疑团终于有了一定的结论，学生能不高兴吗，强烈的成功感由然而升。
]
五、飞行表演
1、 学生调试飞机
同学们，现在，你们按照刚才得出的结论，折出并调试好飞机，一会儿，我 们就要进行飞行表演了，咱们比一比，看谁的飞机飞得最远。 （学生紧张而乂兴
奋地做飞机表演前的准备）
2、 分组进行飞机表演
师：同学们，快走吧，飞行表演马上就要开始啦！
（放《运动员进行曲》，学生分组表演场地）
帅：三.二班纸飞机飞行表演现在开始！
生齐：（兴奋地）此……
（由发令员指挥，分小组依次进行纸飞机飞行表演、 表演完毕，学生回到座 位）
［评析：有了前面的潜心研究，安排这一环节，各组重新折纸飞机或调试并 组织飞行表演，为各组创设了应用“科学”的机会。各组把自己的研究，自己的 发现推广，同时采用其他组的研究成果于自己的制作中。
集各组之长，以求精美 完善，有利于学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，养成从事科学研 究的正确态度。］
六、 讲述体会
师：同学们，你们知道，刚才是谁的飞机飞得最远？
生：（异口同声）：xx同学
帅：他的飞机为什么飞得这么远呢？我们用掌声请他为大家介绍一下吧。
生齐：（鼓掌）
xx学生：我是用牛皮纸折的飞机，它的两个翅膀一样大，而且一样平，飞 的时候要注意方向，还有机头要尖硬一点。
师：噢，原来如此，那你这节课研究了纸飞机，有什么体会呢？
xx学生：要想纸飞机飞得远，还必须要懂得一些科学知识。
帅：你说得真棒，请坐。xxx同学，老师刚才看见你的飞机飞得不远，现在 你知道是什么原因吗？
xxx学生：知道。我的纸飞机的两个翅膀折得不一样大。
帅：嗯，那你通过研究纸飞机，有什么体会呢？
xxx学生：同学们，我的飞机飞得不远，可是你们别瞧不起我，你们的方法 我都暗暗记住了，下次表演我一定能得冠军。
帅：真是个有志气的孩子，同学们，掌声送给她。
［评析：教师引导学生评价和反思，学生在评价中受到鼓舞，在反思中得到 启发，学生会不断进步和发展。］
七、 录像引申
师：同学们，刚才你们进行了纸飞机表演，现在我们一起来欣赏真飞机的表 演吧。（播放录象）
（各种形状飞机的精彩表演，学生时时发出赞叹声）
师：同学们，你们今天研究的是纸飞机，我相信，你们长大后，一定能驾驶 着真正的飞机在蓝天中翱翔！（播放课件：左下边一学生手拿纸飞机仰望着蓝天， 蓝天上一架真正的飞机在自由飞翔。）
总评：综合实践活动，从本质上说，是一门非学科领域，是基于生活实践领 域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系自身生活和社会生活， 体现知 识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师， 学生 从自身经验中形成问题，在实践中获得解决问题的途径和方法。
综合实践活动强 调学生通过动手实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运 用知识的能力。本活动体现了以下几方面的特征。
1、 实践性。本活动充分借助学生的现实生活为基础，以学生活动为主要开 展形式，学生积极参与，亲身经历，在“提问” “猜测” “折叠” “飞行” “观 察” “讨论” “调试” “反思”等一系列探究性活动中发现和解决问题，体验和 感受生活，发展实践能力和创造能力。
2、 开放性。本活动面向每个学生，关注学生的个性发展，尊重学生的需要，
目标是开放的；特别是教师关注学生在活动过程中探究主题多样， 所产生的丰富 多彩的学习体验和个性化的创造性表现，评价标准多元，活动过程与结论都具有 开放性。
3、 自主性。活动中教师充分尊重学生的兴趣、爱好及在活动中的表现。让 学生自己确定研究主题及范围、方式，自己决定结果的呈现形式，教师只是给予 适当的指导、绝不包揽。
4、 生成性。随着活动的不断展开，问题不断出现，目标不断达成，乂不断 产生新问题，生成新目标，学生兴趣盎然，探究不断深入，认识和体验不断加深， 创造的火花就不断迸发。
本周的综合实践课我和学生们一起制作了纸飞机， 对于六年级的学生，制作纸飞机是不是太
容易了呢？我想，怎样增加一点难度，对，和学生一起研究，怎样让纸飞机飞得更高、 更远、 还会旋转，还有可以走出教室，到操场去一边操作，一边研究。
上课的时候，我把想法和学生交流，我的话音一落，教师里立刻想起了一片欢呼声，这 节课大家的纪律也出奇的好。我把大家按照小组编上序号，用不同质地、不同大小、不同折 法，来制作纸飞机，然后来到操场试飞。同学们如出笼的鸟儿一般飞奔出教室，分组试飞， 评选出了各种单项奖，快乐欢笑声在天际回荡。
回到教室，我又让制作纸飞机最好的同学介绍了研究成果， 大家一致认为：要想使飞机飞
得高、远，尖头、头稍重一些、机身得瘦长一些。
再就是，扔的时候力气的使用上也得注意。
最后我又让学生谈了谈对这节课的感想，很多学生指出：如果今后老师们能为我们多安
排一些像这样的实践性强一点的课程， 就会使我们的学校生活更加丰富多彩。 是呀，走出户
外的课堂会带给学生更多的收获。所以， 让我们带学生走出教室， 走进自然、走进社区和家
庭、走进网络、走向更广阔的空间，为孩子们提供自由成长的乐土。
就对小小纸飞机而言，先让学生自己制作纸飞机， 然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素，
并对此展开研究，收集证据，最后汇报： 经过反复研... 教学资源分析： 本课是苏教版小
学科学四年级上册 假设与搜集证据”单元第三课有关纸飞机的内容。课上通过玩小纸飞机，
将假设、收集证据、 记录分析等整合为一体， 使学生进一步理解什么是假设，验证假设需要
反复实验，并搜集证据。 本课分为两大部分：第一部分，制
作纸飞机并研究纸飞机。第二部分，引导学生想办法收集各种证据，验证书中的三个假设，
并对马铃薯的 眼”展开研究。 就对小小纸飞机而言，先让学
生自己制作纸飞机，然后引导学生提出纸飞机下降快慢的因素， 并对此展开研究，收集证据，
最后汇报：经过反复研究，如何验证自己的假设的。在让学生玩纸飞机的过程中， 认识科学
探究，经历科学探究的过程与方法。如能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，
能利用简单表格、图形、统计等整理有关资料，了解科学探究的结果是可以重复验证的等
等。、 过程与方法： 1、能够动
手制作纸飞机。2、对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集数据和证据，验证自
己的假设。3、会通过反复实验，搜集、记录实验数据。 知识与技能：1、进一步
认识科学探究的过程与方法。 2、知道影响小飞机下降速度快慢的一些简单的因素。
情感态度价值观： 1、进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。 2、科学就在我们
的身边，引导学生发现科学，热爱科学，研究科学。
教学准备： 教师：纸飞机图纸（同样大小的空白纸条，书中放大的样纸若干）、记录表、
回形针、视频展示仪。学生：笔、剪刀。 教室中间拉一条彩线，供学生放飞纸飞机，研究
纸飞机用。 教学过程设计 （一）制作小飞机1 .演示：今天，我们一起来研究个小玩艺，
想知道它是什么吗？教师边说边从口袋掏出纸飞机演示 （彩色的纸飞机打着旋儿从空中飘飘
悠悠地落下）。2.揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸飞机） 3.激情：（教师一
手各拿一只纸飞机， 高举双臂，再演示）有意思吗？你想不想动手做一个呢？ 4.自由制作：
学生用没有任何提示的空白纸条，同桌商量，完成制作。 2-3分钟后，面对五花八门的纸作
品，教师掏出口袋里的纸飞机放飞，调动欲望，让学生照着做。 5 .玩纸飞机：检验自己
的纸飞机是否也能像老师的飞机那样打着旋儿降落。 （二）研究纸飞机 1.质疑：学生离
