四年级上册数学教案-5 几何小实践（角计算）▏沪教版 (7)

时间：2020-10-26 03:11:55　来源：勤学考试网本文已影响人

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角的计算

教学目标：

1、能根据图文提供的信息和反映的数量关系，进行角的简单加减法计算。

2、在学习角的计算过程中，养成严谨的推理能力和有条理的逻辑思维能力。

3、通过学习“角的计算”的规范书写格式，养成良好的书写习惯。

教学重点：利用角之间的数量关系进行简单加减法计算。

教学难点：找到未知角与已知角之间的数量关系，能合理利用特殊角求未知角。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习引入（媒体）

1、复习特殊教的度数

师：要知道一个角的度数，可以用量角器度量，但有一些角不需要度量也能知道它的度数。谁能说说我们学过哪些特殊的角？

2、角与角的等量关系：

下图中有几个角，你能说说它们之间的关系吗？

3、揭题：

师：今天我们要利用角之间的数量关系，学习角的计算。【课题：角的计算】

二、角的计算：

观察图1。师：至少测量（）个角就能知道所有角的度数。

例1：已知：已知： ∠1 = 45°， ∠2 = 90°，求∠AOB的度数。

（1）指名说解题思路。（选择哪一个数量关系）

（2）格式指导。完成学习单。

（3）交流

小结：审题时一看文字，二看图形，图文都属于条件。解题时要找到未知角与已知角之间的数量关系。书写时注意解题格式。

练一练： 1、学习单1、2两题.。核对，讲评。

例2：已知： ∠AOB = 63°， ∠1 = 30°，求∠2的度数。

（1）指名说解题思路。（选择哪一个数量关系）

（2）完成学习单。

（3）交流

小结：角的计算关键是找到正确的数量关系。

练一练：2、学习单3、4两题。核对，讲评。

三、小探究：角的计算的延伸教学。

下图中共有（）个角。其中有（）个特殊角。

至少测量（）个角就能知道所有角的度数。

操作练习：学习单第5题。

测量∠（）=（）

通过计算可得：

∠（）=（）

总结：在角的计算过程中关键的是找到各个角之间的数量关系，必要时还要合理利用特殊角来求未知角。

四、问题解决：

师：学会计算角，可以帮助我们解决很多问题呢。

1、比一比： ∠1 ○ ∠2

2、猜一猜：∠1 ＋ ∠2 =（）

五、总结：

师：今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？

六、拓展：（机动）

已知∠3＝65°，求∠1、∠2的度数。

师：利用多边形内角和的知识也可以帮助我们来求未知角。

板书设计：角的计算

解：∠2 =∠AOB－ ∠1 =63

解：∠2 =∠AOB－ ∠1

=630－300

=330

=450+ 900

=1350

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四年级上册数学教案-5 几何小实践（角计算）▏沪教版 (7)

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