三年级上册数学教案几何小实践面积沪教版x

时间：2020-10-05 16:15:14　来源：勤学考试网本文已影响人

面积（一）

教学内容：书P60

教学目标：

1、运用已有的学习生活经验，在操作中逐步理解面积的含义。

2、通过用方格数图形的办法，求出平面图形的大小（即面积）。

3、在尝试运用合理的方法解决数学问题的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点：用方格的多少表示面积。

教学难点：

用数方格的办法，得出不规则图形的面积。

教学准备：多媒体、透明方格纸、不同形状的纸片等

教学过程：

一、谈话引入，解读“面”

1、谈话：我们已经学习了有关长度、重量的知识，大家猜一猜今天会学习什么呢？（出示课题：面积）

2、提问：面积面积，我们先来了解一下“物体的面”吧

3、提问：老师这儿有一本书，有几个面？（6个）

（摸面，指前面）这是其中的一个面

（出示另一本书，也指前面）这也是一个面。这两个面，一样大吗？

怎么知道的？

二、听故事，比较“面”

（一）听故事：白雪公主要来了

提问：

1、从故事中看到那些面？

2、他们比出大小了吗？

（二）比较共同点。

引导：喜欢这个故事吗？从中学到了什么？

（三）编故事，比较“多连块玩具”大小

1、提问：刚才比的是床面、镜面、桌面，如果你是作家，请你在中间补上一段，小矮人拿出了心爱的多连块玩具，它们又在比大小了，你能猜一猜他们是怎么比的吗？

2、同桌可以交流交流。有想法了可以动动手，画一画，比一比。

计时 3 分钟，学生独立创作。

3、全班交流（没有学生作品则分享老师作品）

提问：你是借助什么来比的？比出大小了吗？

（四）小结

提问：有没有谁能总结一下，我们是怎么比较两个面的大小的？

三、认识方格纸

介绍透明方格纸

仔细观察，透明方格纸上有许多小方格，每个小方格的大小都相等。

（2）学生操作（同桌合作）

（3）小结：平面图形有大有小，平面图形的大小就是它们的面积。

四、练习：书本第60页例2（学生独立完成并反馈）

29格 20格 42格 16格

用简单的算式和图示表示出你数的方法。

小结：刚才小朋友在数图形的时候，都会利用图形的特征：有的把图形分成几部分分别来数，有的用补或移的方法，其实这些方法都是想把不规则的图形变成规则图形，这样数起来就更方便。

五：机动练习

六、总结全课

今天学习了什么？你有什么收获？

附板书：面积

物体表面的大小或平面图形的大小就是它们的面积。

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