综合实践活动课程学生评价内容主要体现在以下几个方面

时间：2020-09-29 12:33:24　来源：勤学考试网本文已影响人

综合实践活动课程学生评价的内容主要体现在以下几个方面——

(1)学习态度：主要指学生参与活动的主动性、积极性。可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加每一次主题活动，主动提出设想和建议，认真观察、思考问题，积极动手动脑，认真查找相关资料，准时完成学习计划，不怕困难坚持完成任务等。

(2)合作精神：主要对学生在参加小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。

(3)探究精神：可以通过对学生提出问题、解决问题过程中的表现及其对研究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录，能够综合运用相关的资料，积极采用多种多样的方法，生动形象地表达自己的学习过程与结果等。

(4)社会实践、交往能力：可通过学生是否主动与他人交往，有与人沟通、合作的技巧、愿望，是否能协调各种关系等方面进行评价。

(5)收集、处理信息的能力：可通、过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性，以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。

(6)劳动态度与习惯：可以通过对学生在劳动过程中认真负责、遵守纪律、团结互助、爱惜劳动成果等品质对学生进行评价。

(7)设计与操作技能：综合实践活动中劳动与技术教育、信息技术教育是以学生的操作性学习为主要特征的，强调学生在技术操作运用过程中意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展、强调规范操作与技术创新意识的统一，可通过技术作品的表现形式对学生进行评价。

(8)创新精神和实践能力：对学生创新精神和实践能力的评价应主要对学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中所表现出来的创新精神和实际操作能力进行评价，同时，对学生在学习过程和结果中的实际表现也要予以全面、客观的评价。综合实践活动课程学生评价方法是质性评价方法，它着重对学生的个性化的表现进行评定、鉴赏，评价方式多种多样，如汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。无论选用何种方法，其运用的先决条件均为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中，“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。但值得强调的是，评价方法的选择要根据评价内容和评价对象的特点来确定，应充分考虑提供给学生真实且可操作的情境，考虑学生的表现性指标，从而达到有效激励学生完成实践活动的目的。

2.建构综合实践活动课程教师评价指标体系

综合实践活动课程作为本次基础教育课程改革中推出的一个新门类的课程，正处于成长与建设时期，建立完善、公正的教师评价体系能给课程的建设、执行者提供正确实施课程导向的作用，在很大程度上影响着教师从事综合实践活动课程的教学热情和工作态度，决定着教师能否积极参与到综合实践活动课程的建设中来。建立完善、公正的教师评价体系还能促使教师不断反思自己的教育教学行为不断地调整自己的教学策略，促进教师自身的专业化发展。因此，在综合实践活动课程的建设中，教师队伍的建设是关键，而在教师队伍的建设中教师评价体系的建设起着至关重要的作用。

所谓教师评价是对教师实施综合实践活动所具备的素质及实施过程情况的鉴别，其目的不是给教师排队，把教师分成优、良、合格、差的等级，并以此为基础进行奖惩，而是给教师提供信息反馈和咨询服务，帮助他们总结、反思教学的优劣，分析产生问题的根源，从而改进教学，提高教师的专业发展水平。

综合实践活动课程教师评价指标的设置要依据每一个主题活动而定一般情况下评价指标包括以下六个方面。

(1)课程实施的基本素质。

(2)合理开放的知识结构。

(3)良好的沟通与协调能力。

(4)活动主题的设计与规划的能力

包括活动主题内容的选择能力、制订教学目标的能力、制订活动方案的能力、预测活动情境变化的能力。

(5)组织与指导能力。

(6)对活动结果的评价能力。

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