兴国五小发展指导规划方案

时间：2020-09-17 16:15:13　来源：勤学考试网本文已影响人

以人为本，创建谐发展校园

——甘肃省秦安县第五小学发展计划

秦安县第五小学小学杨德科

学校存在价值关键是“人”，只相关注人发展，学校才能愈加好发展，学校才有生命力。所以我们要贯穿“以人为本”办学理念，以国家投入硬件设备为基础，大力开展教育教学改革，促进我校素质教育有效实施。为了使学校友好、愈加好发展，提升学校教育教学质量，特制订学校发展计划。

一：良好社会环境，为学校友好发展提供了宽松、自主空间。

因为兴国五小地处县城中心，家长全部很重视孩子学习。我们针对这一现实状况，在服务群众、帮助群众工作思想指导下，亲密联络家长，形成了人人关心教育、人人支持教育良好社会气氛，为学校友好发展发明了宽松、自主空间。

1.家长参与学校管理热情较高，为构建学校、家庭、社会友好关系奠定了坚实基础。

家长对学校期望值较高，对学校发展十分关注，常常和学校、老师进行交流、探讨学校发展和建设，就怎样教育管理学生向学校、老师提供大量意见和提议。经过群众代表和学校进行沟通，共同商讨学校建设和发展，为学校教育教学改革提供了宝贵一手资料。

2.家长参与学校建设和发展意识强烈，为学校硬件建设和优美环境创设铺平了道路。

学校定时召开家长会，征求家长对学校意见和提议，家长一个个畅说欲言，尽言献策。并成立了家长委员会协调派出所、工商所等部门治理校园周围环境，为学校打造了平静、舒适、优美校园周围环境，为师生发明了良好学习和生活场所。

3.家长文化素质普遍较高，促进了学校教育向科学化、民主化发展。

学校所服务学生家终年纪普遍在30岁左右，文化素质较高。她们对学校和老师要求较高，对学生期望比较高，还有一部分家长本身是老师或行政管理人员，她们对教育就十分了解，对孩子教育很关心，她们也尤其愿意参与学校教育教学管理和计划，也愿意配合学校管理和教育和学生。学校为了让家长满意，让家长放心，不得不改变办学理念，完善学校各项管理措施，改革教育教学方法，和家长一道共同商讨学校发展大计，共同探索适合学生发展教育路径，这么促进学校教育教学向科学化、民主化方向发展。

二：丰富软、硬件资源，为学校友好发展搭建好了平台。

1.学校基础概况。

秦安县兴国第五小学在秦安县城北段，是一所新建全日制完全小学。于20XX年秋季开始招生。学校占地14亩，建筑面积2750平方米，其中教学楼一栋2600平方米，厕所一座150平方米。现有六个年级，24个教学班，1400名学生，有老师56人。其中小学高级老师6人，有1人被评为甘肃省骨干老师；2人被评为“省教学能手”；3人被评为“市园丁”；5人被评为“市骨干老师”。

2.高素质师资队伍，使学校友好发展成为现实。

学校中心工作是教学工作，而教学质量是学校生命线，教学质量提升关键是靠老师，老师素质高低直接影响着学校教育教学质量提升。我校老师专业结构合理，基础上能够满足小学各学科教学需求。伴随新课程改革，我校老师在教育教学业务能力方面有了较大发展，老师教育教学研究能力不停增强，老师学习意识发生了根本性改变。在不停学习、交流中提升了本身业务素质，增强了教研教改意识，大多数老师勤于教学研究；乐于教育教学改革；善于指导学法，勇于探索实践，在全校形成了一股重学习、善反思、好研究、愿交流大好局面，为学校友好发展发明了丰富人力资源。

三：以人为本，构建学校友好发展设想。

学校是因人而存在，学校发展应该是以人为本，关注人发展是学校全部工作中最关键工作，也是学校发展切入点。经过大量调查研究和分析总结上十二个月各项工作，我们提出了“以人为本”，构建学校友好发展办学指导思想，具体目标为；

1.关注学生全方面发展，重视学生创新意识和实践能力培养。

（1）在以后教育教学过程中，我们提倡要让学生学习爱好有所发展，爱好有所依靠，专长有所展示，使学生轻松、愉快来学校学习，主动主动完成小学学业。

（2）在以后教育教学过程中，我们提倡以养成教育为主渠道、重视培养学生良好道德品质和良好生活、学习习惯，使学生含有健全人格和高尚情操。

（3）在以后教育教学过程中，我们提倡以会学习、能发明为出发点；不以“三苦”精神为学习楷模，尊重学生主体性；不压制学生个性，重视培养学生发明思维，追求学生个性化发展；不根据老师功利性来设计学生未来，重视学生学习爱好培养，指导学生形成“勤学、乐学、会学”终生学习方法和习惯，使学生能够健康、全方面、友好发展。

（4）在以后教育教学过程中，我们着重培养学生阅读、表示、合作、交流、反思、实践、猜测、验证等综合能力，使学生能够应用所学知识处理生活中碰到问题，提升学生生活质量和学习能力，以促进学生全方面发展。

2. 关注老师专业化发展，重视老师教学研究能力和教学水平提升。

伴随时代发展改变和教育改革不停深入，尤其是基础教育新课程实施，对老师工作提出了新挑战，老师角色要发生显著改变。学校要为老师发明条件，关注老师专业化发展，重视老师教学研究能力和教学水平提升，帮助老师走在时代前沿，这是实现学校“以人为本”关键理念之一。

（1）老师从知识传授者向学习促进者转变。

我们必需引领老师从只会进行学科知识传授者，变为能够激提议学生对你所教学科发生浓厚爱好老师，使学生不仅能够牢靠地掌握这一学科基础知识和技能，同时还能掌握学习这一学科方法，并加以迁移。在以后课堂教学中，老师要关注每一位学生，关注学生情绪和情感体验，关注学生价值观和人格养成；老师要关注学生学习能力培养，学生取得悉识信息渠道越来越多，老师再也不能把知识传授作为自己关键任务和目标，而应成为学生学习激发者、教导者，多种能力和主动个性培养者，把教学重心放在怎样促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”；老师是学生人生引路人，老师不能仅仅是向学生传输知识，而是要引导学生沿着正确道路前进，而且不停地在她们成长道路上设置不一样路标，引导她们不停向更高目标前进；老师要关注过程教育和发展价值，必需认识到学生学习过程不仅是一个接收知识过程，更是一个发觉问题、分析问题、处理问题过程，这个过程首先是显现学生产生多种疑问、困难、障碍和矛盾过程，其次是展示学生发展聪慧才智、形成独特个性和创新结果过程。所以，学生探索新知经历和取得新知体验，要比取得现成结论更关键。

（2）老师要从单纯讲课者向教育教学研究者转变。

学校要提供机会和时间，使老师不仅有从事教学研究机会，而且要以自己独特教学一线身份进入研究领域。因为今天教学改革强调教学是教和学交往、互动，而知识和能力是在交往和互动中自然生成。师生双方在整个教学活动中是一个相互分享相互思索、经验和知识，交流相互情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新发觉，取得悉识和能力自然生成过程。伴随审阅教学活动眼光转换，教学改革要讨老师必需向教育教学研究者转变。

首先老师要有问题意识，能够在纷繁复杂教育事实中发觉部分有价值问题，并对此采取部分针对性做法以求有所改变。为此学校提出：老师要研究通常问题应是实践中、教学中产生问题，而不是理论问题，然后慢慢地形成自己一套理论。同时结合教育学、心理学理论，最终取得理论升华，使老师成为一名合格研究者。

其次，老师能够以问题处理者眼光来处理身边所发觉问题。老师所碰到问题，多是教学工作中问题，处理问题最有效路径就是在工作中处理它，其它外在力量并不能在根本上有效处理问题。

（3）老师要从课程“消费者”变为课程建设者和开发者。

教学改革提倡民主、开放、科学课程理念，这就要求课程必需和教学相互结合，老师必需在课程开发中发挥主体性作用，老师不能只成为课程实施中实施者，老师更应成为课程建设者和开发者。

首先老师要含有课程意识；其次要在教学过程中培养自己课程能力；第三要关注学校课程建设。

（4）老师要从学校从教者向小区文化传输者转变。

老师不仅仅是学校一员，而且是整个小区一员，是整个小区教育、科学、文化事业建设者传输者和工建者。老师要善于利用小区资源来丰富自己教育内容。老师要转变教育和课程观念，认识到教育改革和课程改革在本质上是社会变革。老师必需认识到，真正成功教育和教学改革、课程改革不能单单从学校内部考虑问题，而应该有宽广视野、远大理想。为此，老师应该成为小区文化建设者、传输者，负担起更大社会责任。

（5）老师要从关注学科向关注学生转变，教学从知识传授向互动生成转变，教学从重结果向重过程转变。

总而言之，教育改革形势使我们每个从事老师职业人不能无视教育变革和社会对老师不停提升要求，要适应教育改革形势，关注本身专业发展，成为社会认可教育专业人员。

三：两年来科研兴校，全方面推进新课程改革回顾

经过两年努力，逐步形成了我校管理特色：既“从抓老师日常行为习惯入手，提升老师素质，形成以规范有序，主动向上为特色教学秩序；从抓学生行为细节入手，提升学生自控能力，形成自我管理、自我约束、自觉向上良好学习习惯。”在抓教学质量方面，我们从学校实际出发提出“向常规要质量，以教研促发展。”所谓“向常规要质量”，就是不放松教学常规中任何一个步骤，果断反对教学过程中形式化和随意化不良倾向，努力争取做到过程服务结果，步骤服务质量。在教研工作中，我们要讨教研立足于学校实际，不好高骛远；教研着眼于处理教学过程中具体问题，不贪大求全；教研服务于提升教学质量，不夸夸其谈，哗众取宠。建校两年来，我们坚持按上述标准办学，现已基础形成了“重习惯，重秩序，重质量”办学特色，老师教育教学业务能力有了很好发展，赢得了社会认可和上级部门肯定。

1.坚持了全方面育人，加强学生思想教育。

德育工作依据《小学德育纲要》，坚持从学校和学生实际出发，做到思想教育和日常行为规范综合管理。沟通家庭、社会、学校“三位一体”联络渠道。提升学生道德认识水平，促进文明行为习惯养成。

依据学校办学《指导思想》，深入健全德育管理制度，完善奖励机制，形成教书育人、管理育人、服务育人全方位育人气氛。

探索心理和生理教育，积累了大量案例，为学生身心协调发展，培养优异心理健康老师提供了大量一手资料。

2.坚持教科研领先，提升了教学质量。

树立了“面向现代化，面向世界，面向未来”素质教育观，人才观，质量观，增强教科研意识和质量意识。

认真落实了课程计划和省“减负高效”一系列要求，坚持面向全体学生因材施教，充足发挥学生主体作用，重视基础知识教学和基础技能训练，激发学习爱好，培养正确学习方法，使学生养成良好学习习惯。

坚持了“多手段，多路径”优化课堂教学过程试验。

进行爱心育人活动，提倡老师象对待自己孩子一样来对待学生。

3.坚持师德教育，提升了师资队伍整体水平。

（1）开展了以“敬业、爱生、奉献”为专题师德教育，人人争做“学生爱戴、社会满意”老师。

（2）认真安排老师完成继续教育学习，使老师学历合格率达成100℅。

（3）在教职员队伍中引进竞争机制，激励中轻年老师挑大梁，学校为她们搭台子，提供展示才能机会，培养了省级骨干老师1名，省级教学能手3名，市级教学能手4名，市级骨干老师5名。

4.坚持依法治校，发展办学特色。

严格实施《义务教育法》、《未成年人保护法》、《老师法》等法规，健全学校民主管理制度，坚持依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校发展战略。坚持“全方面发展，打好基础，因材施教，发展专长”育人思绪。

四：以人为本，构建友好发展学校具体方法。

为了推进新课程改革，全方面推进素质教育，深入转变老师教育教学观念，更新教育教学思想，促进老师专业化发展，充足表现“以人为本”指导思想，使学校管理制度含有些人文性，达成教书育人目标、管理育人目标、环境育人目标，实现学校学校友好发展奋斗目标，以后三年学校工作必需做好以下工作。

加强老师队伍凝聚力建设，增强老师为教育奉献意识。

老师队伍是否含有凝聚力是决定学校教育教学质量好坏先决条件，一个含有较强凝聚力老师队伍，是学校发展最有效人力资源，是多种硬件资源无法相比。所以我们经过多种方法，提供多种机会，发明多种条件，加强老师队伍凝聚力建设，增强老师团体意识，使老师明确一所好学校其关键条件不仅仅是一所学校教学设施和硬件条件，更关键是看一所学校是否含有一支专业能力强骨干老师群体。

关注老师专业化发展，让老师成为教育教学研究者。

教育教学事业复杂性和发明性要求学校必需关注每一个老师专业化发展，只有经过教学研究才能确立以学习者为中心教育教学理念，处理教育教学生活中实际问题，才能提升教育教学质量，促进学生“全人”发展；学校发明一个宽松、友好、公平、民主教学研究气氛，开展校本研究，校本培训，使广大老师尤其是青年老师在教学实践中和教学研究中成长，经过教学研究促进老师职业发展，提升老师群体专业能力，不停提升老师本身更新能力和可连续发展能力，增强老师职业价值感、尊严感和使命感；学校经过多种渠道让老师明确老师教育研究能够使课程资源、教学设计和老师教学真正融合为一体；学校繁荣教育科学，推进教育民主需求要讨老师做教育教学研究时“问题选择”现实性、实践性、针对性、可操作性更强，而且老师教育教学研究能够直接为学校、学生发展提供动力，促进各学科教学改革、创新，从而让老师在教育教学研究中促进自己专业发展。

为了“一切学生”全方面发展，培养社会需要新型人才。

（一）以课堂教学为主阵地，促进学生全方面发展。

（1）提倡老师课堂教学要以“儿童为中心”，强调以学生发展为主导思想教学策略。

（2）在课堂教学中要讨老师把训练学生表示能力、阅读能力、观察能力、实践能力、创新等综合能力作为关键教学目标来完成。

（3）在课堂教学中要讨老师把培养学生情感、态度、价值观和学科教学有机融合在一起，让学生常常取得成功体验，促进她们健康成长。

（4）在课堂教学中重视基础知识和基础技能掌握和形成，增强学生应用所学知识处理实际问题意识。

（二）建设切合实际校园文化，促进学生全方面发展。

（1）绿化、美化校园，优化育人环境。

（2）定时开展作文、手工制作、书画、环境保护知识等竞赛活动；举行文艺汇报演出；使之成为学生交流情感，展示创新能力及个人文体素养舞台。

（3）开展丰富多彩课外活动爱好小组，以爱好为纽带，把学生联结在较浓活动文化气氛中。

（4）开展建设漂亮校园，从我做起，从小事做起教育活动，让学生从活动中受到维护校园环境，人人有责思想教育，培养学生热爱校园，热爱学习、热爱集体良好品质。

4. 表现以人为本，树立为老师、学生服务学校发展思想。

（一）树立为老师教育教学服务思想，促进老师在教育教学过程中成长。

学校要为老师提供教育教学上支持和帮助，在学习上提供足够时间和机会，在生活上要十分关注。为老师发明宽松环境让她们致力于教育教学工作当中，一切为她们教育工作服务，激励老师参与各级各类培训和学习活动，在学习、反思、交流中快速成长。

（二）树立为学生服务思想，扶着学生一道健康成长。

学校要为学生搭建好全方面发展舞台，提供适合学生个性发展平台，树立为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生学校办学理念。要讨老师主动探索适合学生发展教育教学方法，为学生发明宽松、自由、友好、自主学习空间，激励学生不停克服困难，善于思索，勇于创新，主动实践，培养含有健全人格、勤思善想、善待她人新时期合格小学生。学校或老师要从观念上改变传统牵着学生走思想，在教育教学过程中扶着学生在风雨中一道成长。

（三）树立为老师专业发展服务思想，发明宽松、友好学习、发展环境。

1.为老师提供学习交流机会，让她们走出去取得新教育教学信息、吸收新血液，促进本身文化素养提升。

2.加强老师新技能培训，提升老师教育科研能力，促进老师专业化发展。

3.组织优质课评选、教学论文评选、精品课展示活动，展示、交流和推广老师新结果。

4.发挥集体智慧，开展教育科研课题研究。

5.主动参与省、市级优质课评选，打造一批优异骨干老师。

6.主动开展信息技术培训，提升老师信息技术素养，为老师获取更多教育教学信息铺平道路。

7.主动开展信息技术和课程整合研究，为老师教育教学向信息化方向发展奠定基础。

8. 请部分著名教育教授来我校进行指导，处理我校老师在教育教学过程中碰到迷惑和难题。

9.开展校际间教育教学研究联宜活动，拓宽教育教学视野，为老师提供相互学习、相互交流、共同提升平台。

总而言之，学校要为老师专业发展提供一切服务，只要是有利于老师发展事情，学校将不惜一切代价，尽可能为老师营造一个宽松、平等、民主、友好发展空间。

五：以人为本，构建学校友好发展；必需优先处理好以下问题。