小学语文学习知识点学习分类总结计划大全（19页）

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小学语文知识点归类

一、拼音

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、标调规则：看见 a 母别放过，没有 a 母找 o、 e、 i、 u 并列标在后。

3、 u 上两点省略的规则。 ( 遇到 j q x ，摘掉乌纱帽 )

二、汉字

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3、 同音字、多音字和形近字。 (能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及

多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。 )

三、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和“的、地、得”的用法。



能够准确填出数词与名词之间所适合的量词



的、

地、得用法：

①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；

③动词或形容词后面的补充、 说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 “地”

后面跟动词，比如大声地唱； “的”后面跟名词，比如我的钢笔； “得”后面跟形容词，比如

跑得快。

3、近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。

4、词语的仿写。 仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如： AABB 式 (高高兴兴 )、

ABB



式 (绿油油



)、ABCC



式 (神采奕奕



)、AABC



式 (津津有味



)、ABAB



式 (商量商量



) 5、常用

的八种关联词。

四、句子

1、扩句、缩句、整理句子顺序。

2、句子中所运用的修辞手法。



(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排

比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。3、四种句式的互换： a 陈述句、把字句、被字句 ;b 肯定句与否定句



)

;c 陈述句与反问句



;d

直接叙述与间接叙述的互换。

4、八种病句的类型： a、成份残缺； b、词序颠倒； c、用词不当；

配不当； f、意思重复； g、分类不当； h、指代不明。

5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗 80 首的背诵及默写。



d、前后矛盾；



e、搭

五、标点

种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。

　(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用 )

六、阅读

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

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7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五

种描写方法。

七、作文

(一 )应用文 请假条 (借条、收条和领条 )、日记 、留言条、通知、启事、信件 (书信、感谢信 )、写板报稿。

　(二 )大作文。

1、侧重叙事的记叙文。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、 记叙五种。顺叙：事情发展顺序、 时间顺序、

地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他 (她 )的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，准确描述。

②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、提供材料的作文

材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

小学语文知识点总结——拼音

一、复习要点

1、正确认读声母、韵母，记住 16 个整体认读音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》 ，记住 26 个大、小写字母的写法。

3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

4、掌握汉语拼音拼写规则。

5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。

二、知识平台

1、掌握汉语拼音的 23 个声母、 24 个韵母和 16 个整体认读音节。

1）声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2）韵母：ê

①单韵母（ 6 个）： a o e i u ü

②复韵母（ 9 个）： ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母）

③鼻韵母（ 9 个）： an en in un ün ang eng ing ong

3）整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟记《汉语拼音字母表》 ，并按顺序背诵和默写 26 个大小写字母。

1）大写： ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

2）小写： a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

（ 1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gòu zào



l áng bèi



qū gǎn



hóng



qí

构造 狼 狈 驱赶 红 旗

（ 2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

Piào liang



qiǎo mi ào



xi ǎo ji àng



biān



ji āng

漂 亮



巧 妙 小



将



边 疆

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4、读准声调。

字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义

的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bā

o（包）



báo（雹）



bǎo（饱）



bào（抱）。普通话只有四种声调，分为阴平（



-），阳平（



），

上声（ ），下声（



），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、读记标调口诀。

声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见 a 母不放过，没有 a 母找并列标在后，单个韵母不用说； i 上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会（



o、e、i、u xi ū huì）。

6、认识隔音符号的作用和用法。

在以“ a、o、 e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就

要用隔音符号（’ ）隔开。隔音符号（’ ）写在前后两个音节中间的左上方。如： piǎo（漂）

pí’ǎo（皮袄）。

7、注意ü上的两点要省写规则。

拼读音节时 ,以ü开头的韵母与声母 j、q、 x 相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（ jù r

én），以ü开头的韵母与声母 n、 l 相拼时，ü的两点不能省写，因为声母 n、 l 还能与韵母 u 相拼。如陆地（ l ù dì）、绿地（ lǜ dì）。

8、注意儿化音变。

“ er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“ r”即可。如红花儿（ hóng huār）。

9、区别平舌音与翘舌音。

腭（ e）前，因而叫翘舌音。以



z、c、 s 与 zh 、ch、sh 是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上

z、 c、 s 做声母的字，都是平舌音的字；以 zh、ch、 sh 做声

母的字，都是翘舌音的字。

10、掌握大写字母的用法。

①一个句子的开头的第一个字母要大写。如： Y ìti áo dà yú yóu dào hǎi dǐ qùle。

②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。 如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí sh

ìdì shàng shuāng.

③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如： Shànghǎi L ánzhōu.

④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如： M áo Zé dōng.

⑤图书封面、 宣传标语、 商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母， 这时可以不标声

调，如： JINDASHANGSHANGSHA 。

小学语文知识点总结——汉字

一、复习要点

1、认识常用的汉字



3000 个左右，掌握常用汉字



2500 个，能读准字音，认准字形，了

解字义。

2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

3、掌握汉字的基本笔画、 笔顺规则、 偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。

4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。

二、知识平台

1、认识汉字



3000 个左右，掌握常用汉字



2500



个，每个汉字都应做到读音、



认准字形、

了解字义，并能准确地书写、运用。

2、掌握汉字的音、形、义。

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3、注意把字写正确。

三、汉字笔顺

一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：

先横后竖

十

一

十

先后捺

人

丿

人

从上到下

主

亠

从左到右

川

丿

先外后里再封口

田

先中间后两边

山

从外到里

向

此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：

1、关于写点的顺序，应注意：

点在左上先写，如：斗、为、头

点在右上后写，如：戈、发、我

点在里面后写，如：瓦、丹、叉

2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：



过、延、

画。

四、汉字结构

独体字：天、木

左右结构：说、你

上下结构：忠、秀

左中右结构：谢、做

上中下结构：意、喜

全包围结构：国、园

半包围结构：同、凶

品安结构：森 、晶

五、改正错别字

用错字、 写错字是小学生在书面表达中常见的现象， 它不仅影响学生的表达， 而且还直

接影响着学生书面表达能力的提高。 分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。 主观原

因是学生对待书面表达的态度不严谨， 没有仔细斟酌用字的良好习惯。 客观原因是由于语文

基础不扎实，造成同音字不分、 形近字相混的现象。所以在进行改错别字的练习中，首先要

分析本班的实际情况，因人而异、因班而异地进行教学。

【建议】

１、查找班级中常见的错别字，进行有针对性的改错练习。

２、组织自改、小组改错字的活动， 通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。３、作业设计灵活多样，留出空间， 让学生主动查找自己习惯性错误， 真正达到不写或

少写错字。

小学语文知识点总结——词语

词语复习要做到能正确地读， 写已学过的词语， 理解学过的词语的意思， 并能正确运用。

能按要求给词语进生归类。

【积累词语】

词是能够独立运用的最小语言单位。 每篇课文后面要求说说写写的词语， 都应该正确地

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读写及积累。

【理解词语】

理解词语的方法：

１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛

听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听” 。

２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例： “目瞪口呆”这

个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。

３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如： “这茶叶的香味吓煞人。嫩

叶如同一条青龙上下翻飞， 煞是好看”。前一个 “煞” 是“杀” 的意思， 后一个 “煞” 是“极”

的意思。

一、辨析词义

辨析词义的方法：

１、要搞清词语的感情色彩。例： “团结”和“勾结” ，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。

　“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动

而暗中结合” 。

２、注意运用的对象。如： “爱戴”和“爱抚” ，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

３、注意范围的大小。如： “辽阔”和“广阔” ，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

４、注意程度的轻重。如： “喜爱”和“酷爱” ，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比

“喜爱”的程度重。

５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平” ，“改进方法” ，“改善生活”等。

二、用词造句

用词造句要做到：

１、正确理解词语的意思， 注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

２、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、 用途、 概念大小， 相关相对关系等方面来考虑。

小学语文知识点总结——成语

为了突出成语的重要， 特将成语单独作为一部分。 成语是汉语中的精粹， 是人们长期以

来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。

【教学建议】

1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学

习能力。

2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累

和学以致用的目的。

3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成

语接龙、成语对联等游戏性练习。

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4、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。

【成语分类】

1、形容春天的成语 ：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

2、描写夏天的成语 ：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空

3、形容秋天的成语 ：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累

4、形容冬天的成语 ：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月

5、描写山的成语 ：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

6、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷

7、描写山水的成语 ：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色

8、含有云的成语 ：腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布

9、描写建筑物的成语 ：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

10、描写花的成语： 花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿

11、形容长江的成语 ：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高

12、描写颜色的成语 ：五彩缤纷、五颜六色、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、翠色欲流、古色古香

13、描写雨大的成语 ：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨

14、描写雪景的成语 ：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

15、描写天空景色的成语 ：万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万

里

16、描写月亮的成语 ：明月清风、春花秋月、浩月千里、风清月朗、 皓月当空、玉兔东升

17、描写太阳的成语 ：夕阳如丹、夕阳西下、 艳阳高照、 骄阳似火、 烈日炎炎

18、形容人的外貌 ：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜

19、形容人很多的成语 ：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座

20、形容工作认真的成语 ：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘

食

21、描写人很有精神 ：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、

22、描写人物慌张的成语 ：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

23、运动场上的运动员们 ：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎 不甘落后

24、形容关心他人的 ：无微不至、体贴入微、、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义

25、描写态度和蔼的 ：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面

26、描写人物品质成语 ：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已

27、表示诚信的成语 ：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗

28、描写人物神态的 ：神采奕奕、眉飞色舞、炯炯有神、眉开眼笑、愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采

29、形容刻苦学习的成语 ：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借

光

30、描写人物仪态、风貌的成语： 憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、容光焕发、

31、描写人物动作的成语： 走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉

水

32、描写友情成语 ：亲密无间、推心置腹、肝胆相照、情同手足、忘年之交、友好相处、天

涯比邻、一见如故

33、源于神话故事的成语 ：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹

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海

34、来源于历史故事的成语 ：四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳

纸贵

35、来源于寓言故事的成语 ：拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊

补牢

36、形容知识丰富、学问深广 ：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今

37、形容情况紧急的成语 ：迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容

缓

38、形容考试的成语 ：冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼

39、表示英勇行为的成语 ：前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘

死

40、表示能说会道的成语 ：妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不

绝

41、与读书有关的成语 ：韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书

42、精神集中的近义词： 全神贯注、聚精会神、心无旁若、专心致志目不转睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成语：锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断、坚持不懈

44、形容谦虚的： 不骄不躁、大智若愚、功成不居、戒骄戒躁、洗耳恭听、虚怀若谷、谨言慎行

45、形容骄傲的成语 ：班门弄斧、目空一切、目中无人、妄自尊大、唯我独尊、自高自大、自鸣得意 、自命不凡

46、表现社会风貌的成语 ：欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、政通人和、百废俱兴、繁荣昌盛

47、描写建筑物的： 金碧辉煌、鳞次栉比、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟、摩天大楼

48、含有夸张的： 地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气贯长虹、顶天立地

49、含有比喻的 ：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死

如归

50、形容时间的成语 ：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝

慢：一日三秋、度

日如年 如隔三秋 宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

51、以“喜”字开头的 ：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

52、含有“笑”意思的：

粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

53、描写高兴的 ：眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜开、谈笑风生、兴高

采烈

54、描写发怒的成语 ：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

55、描写害怕的成语 ：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄

、心惊肉跳、

心惊胆寒

56、描写伤心的成语 ：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、

失声痛哭

57、形容焦急不安的：

坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎、迫不及待、

燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成语：

欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、

南征北战

59、含有“想”意思的：

浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想

60、含有“快”意思的：

一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变

61、含有“拿”意思的成语： 强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽

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62、含有“走”意思的： 安步当 、寸步 行、跋山涉水、奔走相告、步履 、 手 脚

63、含有“ ”字的 ： 高采烈、 致勃勃、 作浪、 众、万事俱 、百 待

64、含有两个“看” ：高瞻 瞩、左 右盼、 西望、察言 色、瞻前 后、熟 无睹、

65、形容 的内容精彩的成 ：引人入 、精妙 、扣人心弦、韵味无 、精彩 呈、百

看不

66、含有 的成 ： 自私自利、口是心非、狼 奸、阴 鬼 、阳奉阴 、 家之犬、

67、含有褒 的成 ：舍己 人、 不 身、拾金不昧、赴 蹈火、万古 存、舍生忘死

68、含有两个数字的 ：三心二意、五湖四海、五花八 、一心一意、横七 八、七嘴八舌

69、含有“一”但不在开 ：千 一 、千 一得、不堪一 、万众一心、九死一生、万无一失

70、含有数字的成 ：一箭双雕、两面三刀、 三心二意、四面八方、 五湖四海、 六神无

主 、七手八脚、 八方呼 、九牛一毛、十全十美 、百 百 、千 万化、万紫千

71、含有两个人体器官的成 ：狼心狗肺、 口 舌、 毛蒜皮、目瞪口呆、七手八脚、瞠

目 舌

72、形容事物很大的成 ： 然大物、 大无朋、 大无比、宏 壮

73、含有“ ”字的 ： 到成功、快 加鞭、千 万 、五 分尸、走 花、 革裹尸

74、含有两个 物的： 狗走、虎 蛇尾、生 活虎、 狗盗、羊落虎口、狼 奸

75、鼠字成 ： 鼠目寸光、鼠肚 、鼠窃狗盗 、投鼠忌器、抱 鼠 、獐 鼠目、胆小

如鼠

76、虎字成 ：虎 眈眈、虎口余生、虎 虎 、虎背熊腰、虎 蛇尾、 虎色 、生 活虎、藏 卧虎

77、 字成 ： 虎 、 舞、 精神、 呈祥、 蛇混 、望子成 、 水

78、蛇字成 ： 蛇蝎心 、画蛇添足、惊蛇入草、 蛇混 、 弓蛇影、牛鬼蛇神、打草惊

蛇

79、牛字成 ：牛刀小 、牛鼎烹 、汗牛充 、老牛舐 、搏牛之虻、 牛 琴、九牛一

毛

80、兔字成 ；兔死狐悲、兔死狗烹 、狡兔三窟、 兔走、守株待兔

81、做事情有把握的成 ： 操 券、成竹在胸、 券在握、十拿九 、

82、形容没有退路的成 ： 途末路、日暮途 、走投无路、山 水尽、

83、描写房 干 、整 的成 ： 一 不染、窗明几 、 然一新、 白无瑕、面目一新、

井然有序

84、 B 雨式的成 ：春 化雨、 沐雨、斜 雨、凄 苦雨、暴 雨、呼 雨

85、“不”在第三个的 ：卓 不群、永垂不朽、一 不苟、无微不至、一 不染、六 不

86、一、三字是近 的成 ：挑肥 瘦、赴 蹈火、抓耳 腮、扶危 困、 三落四、唉

声 气

87、含有早晚意思的： 朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚 、危在旦夕、朝夕相 、

小学语文知识点总结——关联词语

用关 的句子， 一般都由两个以上的分句 成。

　而分句与分句之 存在着各种各 的关系，正符合我 表达的需要。因此，学会正确 用关 是非常必要的。

【常 的几种关系】

并列关系；既又；不是而是；一方面一方面

因果关系；因 所以；既然就；因此之所以；是因

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条件关系；只要就；只有才；无 都；不管 折关系； 然但是；尽管 是

假 关系；如果就；即使也；要是就

关系；不是就是； 是 是； 与其不如； 宁可也不 关系；不但而且；不

以上几种常 的关 ， 在 运用 有一些是比 容易混淆的， 如；尽管 是、

不管 ?与?即使也， 教学 不要 从理性关系上 学生分辨， 甚至 ， 而 着重通 具体的句例 学生 懂它 在句子中表达分句之 关系的作用

小学语文知识点总结——句子

句子是 言的基本 位， 由 按照 法 构成的， 能表达一个完整的意思。

　在小学 段，要求掌握有关的知 和技能，能把 （写）得完整、通 、清楚、明白，并且比 具体生 。正确使用学 的 点符号。

一、句子的构成

句子是由 构成的。

　一个句子一般可以分成两个部分：前一部分 的是 “ ”、“什么”，后一部分 的是“怎么 ” “是什么”。例如：“春天来了。

　”“我 是少先 。

　” 两个部分大多数句子都不可缺少， 它 是句子的基本成分。

　有些句子在表示 作的 后面 有一个

成分，表示 作 象。例如： “外 游 了狼山。

　 ”有些句子除了 三种成份外， 一

些附加成份。“的、地、得”常常是 些附加成分的 志。

　例如：“ 学森享受着 厚的待遇。

　” “老人悠然地 着。

　”“人 把 得水泄不通。

　”

二、句式

有的句子可以 句子的形式。 有的是 了突出 某种事物； 有的是根据具体 言

境的需要；有的 使所表达的 句更 ，把两句改写成一句。

例１、“不 ， 棵花也养不活， 是真理。 ”改成“不 ， 棵花也养不活，

道不真理 ？” （把 述句改成反 句， 了 突出 造 富 一真理。 ）

例２、凡卡 ，他在 写信。改成：凡卡 ： “我在 写信” 。（把第三者的

述改成某人直接叙述的 ，使人 起更 切。

例３、我羡慕他。他 明。改成：我羡慕他 明。 （把两句合并成一句使 句更 。

例４、我把三百 菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。 （“把”字句改成“被”字

句，适 言 境的需要。



）

另外 有几种特殊的句式：

有的一个句子中出 两个或两个以上的 ；如：王老 推开 走 教室。

有的一个句子中两个 法不同但表示同一 象。

　如：第十一届 运会在我国首都北京召开。

三、修 句子

在学 的 文中，我 要着重掌握以下几种修 句子的方法：

⑴ 比 。俗 叫“打比方” 。一种是明 地打比方。常用的比 有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个 球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比 有：是、成 、 等。例如：老 是辛勤的园丁。

⑵ 夸 。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或 小的写法叫夸 。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹 ，震得山 也 了。

⑶ 人。借助丰富的想象， 把物当作人来写的方法。

　运用 人的方法可以使人 得生 、形象、 切。如：田野里，小虫 他演奏。

⑷ 排比。用 构相同或相似、 气一致的一些句子或 排列起来， 表达意 密切相

精品

关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

是谁“受到了深刻的教育” 呢？没说出来。 这个句子应该补上 “我” 或“同学们” 一类词语。

⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出， “苏州是季节” ，显

然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。 回家作业要么是 “基本上” 做完（还有少量没做） ，

要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下） 。又说是“基本上” ，又说是“全部”显然是矛盾

的，两种说法只能保留一种。

⑷ 重复罗嗦。

　有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的

词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。 “缺点”当然是“不好的” ，把“不好的”删去句子就简

洁了。

⑸ 不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨

等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务” 。

⑺ 形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的

掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

小学语文知识点总结——标点符号

标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分， 它的作用是帮助我们辨别句子的语气， 分

清句子结构， 识别句子性质， 从而正确了解句子的意思。 小学阶段要会用的标点符号如下表：

句号（。）表示一个陈述句完了之后的停顿。

例：语文是一门基础学科。

逗号（，）表示一句话中间的停顿。

例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

顿号（、）表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

分号（；）表示一句话中并列的分句之间的停顿。

例：屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。

冒号（：）用来提示下文

例：我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

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号（？） 表示一个疑 句完了之后的停 。

例：小朋友，你 的暑假生活 得丰富么？

号（！）表示一句有 烈感情的 完了之后的停 。

例：愿你 在新学年中好好地学 文！

引号（“”）１、引用 或文章里一段文字。２、表示反面或否定意思的 。３、表

示特定的称 ，或需要着重指出的部分。

例：大娘 ： “同志， 你呀！ ”雷 ：“ 什么， 是我 做的。 ”

例：如果 是“傻子” ，那我是甘心做 的“傻子”的。革命需要 的“傻子”

例：地道里每隔一段就有个很窄的“孑口” ，只能容一个人爬 去。

名号（《 》）表示 籍、文章、 刊、文件、影片等名称。

例：今天，我 了《 黎民的信》 。

破折号（——） １、表示底下是解 部分或 明部分。 ２、表示意思的 或 折。

３、表示声音的延 。

例： 是一年的最后一天——大年夜。

例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在 孔的附近徘徊， 找适当的地方——一棵小 ，

或是一根灌木枝——脱它的皮。

例：吃的不是白面包——黑面包能吃 就不 了，菜只有 。

例：大家就随着女老 的手指， 声 地念起来： “我 ——是——中国人，我 —

— ——自己的——祖国。 ”

省略号（） １、表示重复 或列 的省略。２、表示 未完或余意示尽。３、

表示声音断断 。

例：古老的 嘶 地敲了十下，十一下

例：我 着脚大声喊： “咳！ 么冷，小心你的脚”

例：“我？”桑娜 色 白， ： “我嘛 吼得 么凶，真叫人害怕。



。

”

小学语文知识点总结——修辞

并掌握常用的修辞手法能 我 把 得更好，

言的表达效果。

常 的修辞手法有以下几种：



得更准确、 生 、 明， 增

１、比 。比 就是打比方，是用具体的、浅 的、熟悉的、形象 明的事物去 明或描写抽象的、深奥的事物。

　 可以把事物的形象描写得更生 、具体。

２、 人 。

　人是借助想象力，把事物当作人来写。即 予它 人的言行、思想、感情

等。

３、排比。排比是运用三个或三个以上的 构相同或相似，意思密切相关， 气一致的句子或 ，排成一串。

　 的句子可以加 言的气 ，表达 烈的感情，增 言的感染力。

４、夸 。夸 是 描写的事物有意 地加以夸大或 小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起 者的 想，加深印象。

５、 。

　 是 了引起 者的注意或思考，先自行提出 ，再自己 行回答。即自 自答。

６、 反 。

　反 是将明确的意思用 句的形式表达出来，即只 不答， 中有答。

【建 】

１、 密 合 ， 常用的的修辞手法。

２、 合作文 ，提高学生运用修辞手法的能力。

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３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。

【练一练 1】

把下面的句子补充完整。

⑴ 他在座谈会上（ ）自己的意见。

⑵ 今天是（ ）。

⑶ （ ）是世界著名的音乐之都。

⑷ 大家都积极地参加（ ）。

⑸ １９４６年人们（ ）第一台电了计算机。

⑹ 在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。

⑺ （ ）真是热闹极了。

⑻ 第（ ）届亚运会在我国首都北京召开。

【练一练 2】

⑴ 把下列句子改写成反问句。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

少先队员应该讲文明，有礼貌。

⑵ 把下列句子改成陈述句。

人的“聪明”与“愚笨” ，难道是天生的吗？

毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。

同学们交给我一项任务。

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

陈医生看好了孩子的病。

⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

蚂蚁吃了一条大虫。

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

⑸ 把下面句子改变人称换个说法。

美丽的姑娘说： “我是智慧的女儿。

　”

一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。

小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》



。

【练一练 3】

读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。

飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。

井冈山是中国革命的摇篮。

高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。

茉莉花开，香飘万里。

【练一练 4】

修改下列病句

贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。

我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。

我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。

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这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。

老师的教育下，他明确了学态度。

同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。

过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。

“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

小学语文知识点总结——阅读

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯” 。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、 流利，有感情地朗读课文，比较熟

练地默读课文， 能背诵或复述指定的课文； 能够给课文分段和层次， 概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。 查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问

难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。 自然段也叫小段或小节。 它是作者在表达内容时， 围绕一个意思

说一句话或几句连贯的话， 是构成篇章的最小单位。 意义段又叫逻辑段， 它可以由一个自然

段组成， 也可以由几个相关的自然段合并而成。 自然段着重文字表达的需要， 意义段着眼思

想内容的划分。

我们学习段， 一是弄懂怎样把话一句一句地连起来， 表示一个主要意思； 二是进行思维

训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次， 就是通过对一段话的分析， 看出这段在有个意思， 这几个意思又是怎

样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

１、顺承式

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。 // ４００多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下： “上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，

在泥水中来回穿梭。 有的为了行走快捷， 索性赤脚奔跑起来。 嶙峋的片儿石割破了脚趾，他

们全然不顾，心中只有一个念头： “大堤，保住大堤！ ”// 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道： “狂风为我们呐喊！ 暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！ ”一个个奋勇跳入

水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。 // 经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑

身上下却是伤痕累累。

　“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ”这是人民子

弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

２、 并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》 第五自然段： 如果面对一大堆读物， 我们可以将每本书的内容提要、

前言、 章节目录等很快地从头到尾看一遍， 这样就能大致了解每本书的梗概、 特点及应用范

围等。

　//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究

某个字、词或句子的意思。俗话说的 “一目十行” ，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。 前后显然是

并列并系的。

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３、 分式

先 述后分述或先概括叙述后具体叙述，



也包括先 述再分述最后 以及先分述再

。

如《 的芦笛》第１自然段。在 的相象里， 的小 屋是个好玩的地方：碧

碧 的海水就 在脚下。白天，成群的海 在窗外 翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点 火 。更有趣的是，海水 着一大片一大片的芦 。一 普普通通的 叶，

三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲 是那 婉 悠 ， 着一股 的海

水味。

　 一段先 述 的小 屋是个好玩的地方， 再具体描 周 景色之美、 芦笛曲

听。

再如《 竹桃》第三个自然段。先 述我 家常 的花 有尽有，再分述春、夏、秋三

季花儿依次开放的景象，最后 园子里一年三季，花开花落，万紫千 的盛景。

４、 折式

全段分两部分，前后两部分意思 折，常用“但是、可是、而”等 折 分开。

例如《灰椋 》第一自然段。 “早就听 林 的灰椋 多。我想，灰椋 尖尖的嘴，灰

灰的背， 望去黑乎乎的， 有什么好看的呢？可是一个偶然的机会， 我看了关于灰椋 的

像，就再也忍不住了，决定 自去看一看。 ”

一段可概括 ：原以 灰椋 没什么好看的，可是自从看了关于灰椋 的 像，

我决定去看看。有 ，前后两部分内容 没有 折 ，但其中的 折关系仍 而易 。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市， 面或南面 海的居多，北面 海的

却很少。烟台恰是北面 海。所以便有了一份独特的海上景 。

一段前后两句 无 折 ，然 折关系一 便知。

折式自然段， 一般抓 折后的内容概括段意。 上面 段可概括 由于烟台是我国少数

北面 海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景 。

５、 因果式

按照事物的原因、 果的关系表达意思的自然段， 叫因果式小段。

　包括先因后果和先果

后因两种情况。

例如《莫泊桑拜 》 第一个自然段： 莫泊桑是１９世 法国著名作家。 他从小酷 写作，

孜孜不倦地写下了 多作品，但 些作品都平平常常，没有什么特色。 // 莫泊桑焦急万分，

于是，他去拜法国文学大 福楼拜 。

一段段意可概括 莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜 。

以上是先因后果，再 一例先果后因。

《真情的回 》最后一个自然段“ 上 新的自行 送 快多了。当然，我从没想

学会在 路上扔 的‘ 活’ ，依旧下 把 送到每家 口；下雨下雪天，依旧把

送 里。因 我永 住了： 的 ， 来的是 忘的关 和 意。 ”

一段前面是 果后面 明原因，从而突出了原因，点明了 的含 。

二、划分文章段落、概括段意

划分文章段落， 可以参考上述分 的几种方法外， 段落大意的概括， 可以采取以下方

法：找中心句（有的在段首，即 起句；有的在段尾，即 句；也有的在中 部分或

人物 言中）。抓住 一段的主要意思，用自己的 概括段意。用小 的方式 行概括。

分 列如下：

１、《 竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾： “ 一点 性，同院子

里那些花比起来，不是 得非常可 ？”又如《秦兵 俑》 一文中第二段的段首就有中心

句：“兵 俑 模宏大” ，就是 一段的段意。

２、《暖流》 一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括 ： “江主席来到南开大学

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阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。 ”

３、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。 a、久负盛名； b、名称来历； c、

采焙情形； d、品茶之趣； e、茶漾春光。

三、抓住文章的主要内容

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单， 也不要太具体， 要抓

住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；

２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；

３、根据文章的标题，加以补充。

如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；

第二段写诱敌上山， 痛击敌人； 第三段写了把敌人引上绝路； 第四段写顶峰歼敌； 第五段写英勇跳崖。

　把这五段段意连起来，稍加整理， 就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务， 有计划地诱敌上山， 痛击敌人， 终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。

又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：

１、青年人该怎样读书；

２、谈在上海看桃花；

３、能不能把信发表；

４、指出所署的是假名。

把这几个问题综合起来， 稍加整理， 可以这样归纳这篇文章的主要内容： 鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、 博览群书、 兴趣广泛， 又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。

小学语文知识点总结——作文

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一， 必须弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》 ，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是

写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东

西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人 --妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二， 必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》 、《课间》。有的从地点方面规定了

范围，如《操场一角》 、《在公共汽车上》 。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》 、《植

树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》 ，就是从时间、地点、内容几方

面规定了写作的范围。

第三， 必须弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。 如，《二十年巨变》 重点应放在 “巨

变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

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【练一练】

1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

⑴

早晨

⑵

好姑姑

⑶

友谊

⑷

比赛

⑸

上学路上

⑹

放学以后

⑺

我的妹妹

⑻

我和妹妹

⑼

我爱劳动

⑽

难忘的一天

⑾

和好

⑿

爱晚前

⒀

练毛笔字

⒁

这件事教育了我

限制中心的题目有 _______________________

限制时间的题目有 _______________________

限制地点的题目有 _______________________

限制叙事的题目有 _______________________

限制写人的题目有 _______________________

限制写人物关系的题目有 _________________

2、用 ~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

【练一练】

１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

我学会了 ；

我喜欢的 ；

难忘的 ；

快活的 ；

真有趣 ；

教育了我；

２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》

题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例

带病坚持到校上课

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助军属王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬



、《刻苦学习的芳芳》为

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积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习跳高

３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪

几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲， 然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。

　要做到这一点， 首先在动笔时， 要把材料准备充足， 对要写的事情作认真的回忆。

　其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

【练一练】

１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。

（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。

　（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

２、“我爸爸是一位有名的外科医生。

　每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也要当一名医生。

　”请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。

３、这篇《送书》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事（或一项活动） ，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说， 记叙的顺序可按时间的先后。

　事物的发展的顺序和地点变换、 方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】

１、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目， 把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

时间

地点

人物

事情的

起因：

经过：

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结果

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点， 具体描写他的外貌、 行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写

人物外貌描写就是对人物的容貌、 衣着、姿态和神情等方面的描写。

　写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。

　如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人

就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人， 在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时， 眼睛会闪烁出欣喜的光芒； 当你受到委屈时， 眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，