应用心理硕士心理学专业综合（推断统计）模拟试卷3
时间：2020-11-19 20:20:16 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
应用心理硕士心理学专业综合（推断统计）模拟试卷3
(总分：58.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：21，分数：42.00)
1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.以下关于假设检验的命题，哪一个是正确的?( )
（分数：2.00）
?A.如果H 0 在α=0．05的单侧检验中被拒绝，那么H 0 在α=0．05的双侧检验中一定不会被拒绝
?B.如果t的观测值小于t的临界值，就不能拒绝
?C.如果H 0 在α=0．05的水平上被拒绝，那么H 0 在α=0．01的水平上不一定会被拒绝?√
?D.在某一次实验中，如果实验者甲用α=0．05的标准，实验者乙用α=0．01的标准，那么实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙犯Ⅱ类错误的概率
解析：解析：如果是双侧检验，就有两个临界值，若观测值小于那个左边的临界值，那也需要拒绝，故B错。D中的“大于”应改为“小于”。A错C对是明显的。
3.在癌症检查中，虚无假设H 0 为“该病人无癌症”，下面哪一种情况最危险?( )
（分数：2.00）
?A.H 0 是虚假的，但被接受了?√
?B.H 0 是虚假的，并被拒绝了
?C.H 0 是真实的，但被拒绝了
?D.H 0 是真实的，并被接受了
解析：解析：根据题意，最危险的情况是，病人有癌症，却被误诊为没癌症，耽误了病情。这种情况下，虚无假设是错误的，但是它被错误地接受了。
4.理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的?( )
（分数：2.00）
?A.本次实验中发生了Ⅰ类错误
?B.本次实验中发生了Ⅱ类错误
?C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的概率
?D.需要改进实验设计，提高统计功效，以减少Ⅱ类错误发生的概率?√
解析：解析：统计功效反映了侦察处理效应的能力，未发现处理显著地改变实验成绩，就是没有侦察出处理效应，所以应增大统计功效1一β。至于结果不显著，到底是因为理论预期不对，还是因为理论预期正确但没检测出差异，不得而知，因此B不能选。
5.严格配对的两批实验对象，在不同实验上取得的两组数据属于( )。
（分数：2.00）
?A.独立总体
?B.相关总体?√
?C.同一总体
?D.混合总体
解析：解析：总体是具有某一共同特征的所有个体的集合。因为是不同实验上的两组数据，对于每一组数据来说，各是一个总体。因为是匹配过的实验对象，所以是相关总体。
6.组间效应有时也叫做( )。
（分数：2.00）
?A.因素效应?√
?B.误差效应
?C.区组效应
?D.主效应
解析：解析：组间效应也被称为因素效应；组内效应也被称为误差效应；在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为区组效应；在多因素方差分析中，某个因素不同水平的平均数差异称为该因素的主效应。所以，正确答案为A。
7.在一个2×2×3的实验设计中，可能存在的交互作用最多有( )个。
（分数：2.00）
?A.2
?B.3
?C.4?√
?D.6
解析：解析：在多因素实验设计中，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，我们就说存在着自变量的交互作用。题目为A×B×C三因素实验设计(其中，A因素有a 1 ，a 2 两个水平；B因素有b 1 ，b 2 两个水平；C因素有c 1 ，c 2 ，c 3 三个水平)，可能存在的交互作用最多包括A×B，A×C，B×C，A×B×C四种。或者，由公式2 n 一n一1，代入n=3，得到答案为4。所以，正确答案为C。
8.某实验有三种实验处理，每种实验处理的样本数分别为n 1 =20，N 2 =32，n 3 =18，用方差分析检验平均数之间的显著性差异时，组间的自由度为( )。
（分数：2.00）
?A.3
?B.2?√
?C.70
?D.68
解析：解析：这里是单因素完全随机设计，有3个组，组间自由度就是3—1=2。
9.某研究者为了了解初中生逻辑推理能力的发展状况，调查了三个年级的同学。要比较三个年级学生逻辑推理能力是否存在差异，应该使用( )。
（分数：2.00）
?A.Z检验
?B.T检验
?C.χ 2 检验
?D.方差分析?√
解析：解析：这里要检验多个组的平均数差异，只能用方差分析。
10.方差分析依据方差( )原则，把实验数据的总变异分解为若干不同来源的变异。
（分数：2.00）
?A.递减性
?B.可加性?√
?C.可逆性
?D.变异性
解析：解析：方差分析作为一种统计方法，所依据的基本原理就是方差的可加性原则。
11.将被试随机分成若干组，每个组分别接受一种实验处理是( )。
（分数：2.00）
?A.随机区组设计
?B.随机化设计
?C.完全区组设计
?D.完全随机设计?√
解析：解析：完全随机设计是把被试随机分成若干组，每个组分别接受一种实验处理，不同的被试接受不同水平的实验处理。随机区组设计是按被试的某些特征进行分组，保持组内同质，使每个区组接受所有的实验处理。本题考查的是对概念的理解与区分。
12.在随机区组设计中，对于每种实验处理而言，它在不同的区组中重复的次数( )。
（分数：2.00）
?A.相等?√
?B.不等
?C.依据区组容量而定
?D.依据区组的质量而定
解析：解析：在随机区组设计中，每一区组都应该接受全部的实验处理；每种实验处理在不同的区组中的重复的次数应该相同。
13.在随机区组设计中，组间平方和反映了( )。
（分数：2.00）
?A.自变量的影响作用?√
?B.被试间个别差异的影响作用
?C.其他干扰因素的影响作用
?D.组内差异的影响作用
解析：解析：在随机区组设计中，总平方和被分解为三部分：被试间平方和组间平方和与误差平方和。被试问平方和反映的是B项，误差项平方和反映的是C项，其中组间平方和反映了自变量的影响作用。
14.研究两种教学方法对学生学习效果的提升的作用，若实验班和对照班学生的智力水平不相同。这时候可以采用( )来处理。
（分数：2.00）
?A.方差分析
?B.F检验
?C.协方差分析?√
?D.t检验
解析：解析：因为智力水平会影响教学方法的效果，所以可以采用协方差分析。请注意协方差分析的定义。检验多个组的平均数差异，只能用方差分析；t检验主要用于两个样本平均数的差异检验；F检验是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检验。
15.对多个相关样本的平均数差异所进行的显著性研究，其中至少有一个因素属于随机效应模型，这种设计叫做( )。
（分数：2.00）
?A.随机区组设计?√
?B.完全随机设计
?C.多因素设计
?D.单因素设计
解析：解析：随机区组设计是指对多个相关样本的平均数差异所进行的显著性检验，其中至少要有一个因素属于随机效应模型，既不能按照主观意图制定也不能随意控制的因素。完全随机设计是把被试随机分成若干组，每个组分别接受一种实验处理，不同的被试接受不同水平的实验处理。单因素设计是指只有一个因素(自变量)的实验设计。多因素设计是指在实验中有两个或两个以上因素的实验设计。
16.某研究选取容量均为5的四个独立样本进行方差分析，则其组内自由度是( )。
（分数：2.00）
?A.4
?B.3
?C.19
?D.16?√
解析：解析：组内自由度为K(n一1)=4×(5—1)=16。
17.多因素方差分析中交互作用不显著说明( )。
（分数：2.00）
?A.各因素之间不存在内在联系
?B.各因素的主效应是相互独立的?√
?C.各因素之间可
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