浙江同济科技职业学院特色专业建设规划
时间：2020-11-10 04:28:03 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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浙江同济科技职业学院特色专业建设规划
（2007年-2011年）
为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神和《浙江同济科技职业学院“十一五”发展规划》战略部署，进一步加强专业建设，推进教育教学创新，促进学院内涵建设，全面提高人才培养质量，建设富有办学特色的高等职业学院，特制定本规划。
一、指导思想
（一）特色专业的内涵
特色专业是指专业在人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段、实践教学、师资队伍、社会服务等方面的建设上特色突出、效果显著，并具有明显区别于其他专业的先进理念和模式的专业,有稳定的发展规模、旺盛的生命力和广阔的市场前景。
（二）特色专业建设指导思想
特色专业建设，要以科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，贯彻学院的办学指导思想，深化校企合作、工学结合，创新人才培养模式，更好落实学院“以大土木类专业为主体，水利水电、建筑艺术类专业为特色，以特色专业为品牌的高等职业学院”的发展定位。
（三）特色专业建设的原则
定位准确，具前瞻性；突出特色、就业率高；整合资源，带动相关专业群； 顶层设计、校企合作；集中力量、重点突破。
二、建设目标
在建设好现有各专业的基础上，根据社会需求和学院实际，考虑与区域内专业相近院校错位发展原则，通过高水平、独具特色的特色专业建设，建设3-5个院级特色专业，形成强势专业群。使1-2个专业成为在省内有一定影响力和知名度、得到社会公认的品牌专业；2-3个专业成为省内领先、具有显著特色和较高社会声誉的特色专业，进而形成学院的办学特色。
三、建设内容
（一）设计特色专业人才培养模式
特色专业建设作为高职院校创建特色的战略措施，起着“龙头”作用，应通过对人才培养模式的顶层设计与规范来实施。制订切实可行的特色专业建设规划，以全局视角统筹规划，形成符合区域经济发展和水利、建筑行业经济发展需要，具有创新性、科学性、可操作性的教学改革试点方案，实行工学结合、校企合作的办学模式，推进专业人才培养模式改革。积极搭建工学结合、校企合作平台，努力争取相关行业企业的支持和参与办学，在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、共建实训实习基地、技术合作等方面建立稳定的合作关系。
（二）改革教学内容和课程体系
积极追踪国内外技术发展及产业发展趋势对人才培养的要求，根据专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，整合教学内容，构建基于工作过程的课程体系完成专业教学计划的制（修）订和专业核心课程课程标准的制订。建成能贴近岗位技能要求、提高学生实践操作能力的优质专业核心课程和精品课程。积极推行订单培养、任务驱动、项目导向等教学模式，设计 “教学做”合一的、操作性强的教学情境，提高人才培养的针对性和适应性。
切实做好课程建设，2011年底前，各在建特色专业的核心课程都成为与企业共同开发的课程，开发2-3门院级及以上精品课程，建设好精品课程网络平台，共享优质教学资源。
（三）建设紧密型实训实习基地
立足浙江省经济发展实际，充分发挥水利行业优势，辐射建筑行业企业，建立紧密合作关系，形成校企合作的办学机制，建设“共建、共管、共享”的紧密型校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地。
以“理实融合，实践育人”的实践教学理念，新（改）建理实一体化教室5个以上。以仿真、虚拟工作过程为导向，逐步有重点地建设特色鲜明的生产性校内实训基地5个，特别是建成融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实训实习基地。要科学规划、合理安排、提高利用率，注重技能训练效果。以订单培养、员工培训、顶岗实习、技术服务等合作项目为切入点，建成功能多样、管理良好、合作共赢的校外实习基地10个。
（四）开展校企合作教材建设
以突出实践能力培养为重点，根据职业性、超前性、地方性的原则，优先选用教育部推荐的高职优秀教材；加强校本教材建设，鼓励专业教师自编专业课程教材、实训指导教材，有计划、有重点地与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的具有本专业特色的教材。对暂不成熟、变动较大的教学内容，可先编写讲义，使用成熟后组织编写教材；对职业性较强、较为成熟的教学内容，采取校企间、学校间、相近专业间合作编写的方法，组织出版教材，努力形成具有本校特色的优化配套高职教育教材体系，争取建设省级重点教材7本。
（五）打造专兼结合的“双师”结构教学团队
从年龄、学历、职称、双师等多个结构维度构建科学合理的专业教学团队。结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质教师”培养。结合课程建设和实践教学需要，多渠道、多形式聘请校外行业、企业一线专家能手。建成一支专业结构优化、具有良好科研或专业技术背景、教学水平高、社会服务能力强、充满活力的“双师”结构教学团队。
到2011年，各在建特色专业立项建设院级及以上教学团队1个。引进和培养具有较高教学水平及统领能力的专业带头人1-2人，培养优秀专业骨干教师4-6人，聘请行业企业技术专家3-4人。专业教师中“双师素质”教师比例达到90%以上。建立数量在100人左右的兼职教师资源库，使专任教师与兼职教师之比达到1：1。
四、建设管理办法
（一）特色专业的选择标准
根据学院办学实际，应选择具有以下条件的专业实施特色专业建设：
1、凸显学院发展定位;
2、基础条件好、第一志愿填报率和就业率高；
3、人才培养模式创新、工学结合等方面优势明显，有适量高水平行业企业专家作支撑；
4、适应行业或区域经济对高质素技能型人才的需求,并适当规避同类院校优势专业；
5、担当学院专业建设发展龙头，能有效构建和促进国家、地方、学院三级重点专业建设体系；
6、建立了较完善的职业技能鉴定条件。
（二）特色专业的申报与评审
1、特色专业建设申报工作由学院教务处负责组织实施，采取立项申报的方式进行。
2、院各系参照特色专业选择标准，组织推选拟申报专业，由专业带头人负责拟定特色专业建设申报书，并按要求向学院教务处提交其他相关申报材料。
3、学院教学工作委员会参照省级特色专业建设指标体系，对申报专业进行评审,评审结果提交院长办公会议审定。
4、在院级特色专业评审的基础上，推荐申报省级特色专业。
（三）特色专业的建设管理
1、特色专业建设项目经学院发文确定立项后即可开始建设。建设周期一般为5年。
2、建设期间，学院组织中期检查。专业负责人提交中期自查情况表，经学院教学工作委员会评审合格的方可进行下一阶段建设。
3、建设期满，由专业所在系提交验收申请和特色专业建设自评报告，经学院教学工作委员会评审验收通过，发文确认为学院各级特色专业。
五、保障措施
（一）领导保障
加强对特色专业建设工作的领导。充实学院教学指导委员会，按专业大类（群）成立专业教学指导委员会，加强对特色专业建设的业务指导，出台有关规章制度加以保障，并加强精品课程、教材编写、教学团队、专业教师参加实践锻炼、校企合作等有关工作政策的落实。
（二）机制保障
建立有效的激励机制确保建设积极性。在人力、物力、财力的投入、基地项目、科研项目申报等工作上，对特色专业适当优先；对参与特色专业建设的负责人及团队成员在评先推优、教科研项目申报等方面适当优先。通过适当倾斜的政策激励，激发各专业建设积极性，促进自身能动性的发挥，确保特色专业的优势地位。
（三）师资保障
安排专业课教师到企业挂职锻炼，增加企业一线工作经历，积极为教师参与企业科研和技术服务工作创造条件，出台相关制度给予保障。将教师的企业经历和服务社会能力作为院内教学名师、优秀青年教师等评比的必备条件。引进具有真才实学的高层次人才，积极培养有发展潜力的中青年教师。注重双师素质教师培养，开展“优秀双师素质教师”评比。
（四）经费保障
多方面、多渠道筹集资金，加快教学基础设施建设，加大添置、更新教学设备投入。设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入。凡被确定为院级及以上特色专业建设项目的专业，其建设经费可在一般专业建设经费的基础上上浮20%。将实训基地建设资金需求列入学院年度财政预算计划，确保建设资金到位。
（五）综合保障
协调学院各有关部门，形成内部合力，保障特色专业建设的各项条件，使特色专业建设工作整体健康、协调发展；加强社会联系，调动各方力量，形成外部合力，积极推行产学结合和校企合作教育，建立互补双赢的合作机制，保障特色专业建设向纵深开展。
