(完整版)自我介绍作文教学设计
时间：2020-09-28 12:31:53 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《自我介绍》作文教学设计与反思
教学目 ：
1、 自我、了解自我、展 自我，能抓住自己的外貌特征，真 自然地表 自我。
2、初步 会介 人物的基本要 ：抓住人物的整体形象、 相、性格、 趣 好等方面的特点，按一定 序写下来。
3、激 学生的 作 趣，共享 作的无 快 。
教学重点：
根据自己的情况 恰当的内容，真 ，有条理地作介 。
教学 点：
学会抓住自身特点，准确而真 地表 自我。
教学 程：
一、 叙述故事 入。
1、教 自我介 。
2、 情景：教 口述一个“ 人”的虚 事件， 学生 助 找，并以此引 孩子 “抓特点”的重要性。
事件梗概：在上 前得 大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。
（同学 “愿意”）看来你 都是 心人啦。事情是 的，有个老 听 我要到
个班来上 呀， 就要我来看望一下他的 子。
他 子就在咱 班上呢， 老 他 子 得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑眼睛，黑 。所以就要麻 你 帮我找找看是 了？
3、找半天 什么找不到？找不到，因 没有介 清楚。因 我 都是黄皮肤黑眼睛的中国人。老 没有抓住特点。
4、 板 ：特点就是一个人与众不同的地方， 我 介 的 候一定要抓住特点。（抓住特点）
二、介 写作要点
1、我 班的同学在一起相 已 有很 的一段 了。我相信， 心的同学一定会 我 每个人是不一 的， 那么，想一想：一个人有哪些地方和 人不一 呢？
2、学生自由 ，教 相机指 。如：外貌、性格、 好、 缺点、梦想（板 ）来，我 一起 一！
教 ：其 ，你 的 些与 人不同的地方， 有很多很多， 也就是指的一个人的特点。
三、学 例文“ 一 ”
1、有一个叫汪冠宇的小朋友，写了篇作文， 目叫《我的自画像》 。
看例文， 一 ，想一想汪冠宇小朋友是怎么介 自己的。
（教 例文）
我的自画像
------ 汪冠宇
在我 班有个胖胖的男生。他有一 黑的 ，那 密的眉毛弯的像
一道月牙，他的眼睛很大，像两 紫 的大葡萄，看起来特 精神，他的将
肚也很大，班上的人给他起了个外号“肥肥” 。
他的爱好是唱歌、跳舞、讲故事。他的优点是爱看书，他是个图书狂热
分子，他喜欢的书的类型有很多，有《格林童话》 、《军事之谜》、《科学知识》、
《科幻小说》等等。而且他还不是一般的狂，他都狂到有时连作业都忘写。他爸
爸一生气，就把书放到了最高的柜子上，让他该掉这个习惯。虽然书被拿走了，
可是他的心里还是痒痒的， 实在忍不住时， 就看看爸爸是不是在家， 然后踩着椅
子去看书，如果爸爸来了就连忙把书放回去。 爱读书让他成了班里的小作家。 每
次写完习作，老师都会拿他的作文当范文读给同学们听。
另外，他的性格活泼，爱动。他还特别爱笑，开心的时候，他会拍桌子，
笑到喘不过气来。
你想知道他是谁吗？哈哈， 他就是我 ---- 汪冠宇。你们想和我交朋友吗？
2、小组合作学习，讨论：
1）读了例文，你知道汪冠宇是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？
2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？
3、归纳本次习作要点：
⑴首先介绍自己外貌 : 年龄、身材、长相等。
⑵要抓住特点 : 性格、爱好、优点、缺点 与别人不一样的地方。
⑶要有一定的顺序（板书） 。
四、 口头作文“说一说”
老师也想听听你们的自我介绍， 同学们愿意让老师认识下你们吗？ （愿意）谢谢同学们给我这次机会。知道怎么写了，我们试试口头介绍一下自己吧。出示说话要求：
1）介绍自己的年龄、身材、长相、性格、和兴趣爱好等。
2）注意说出自己的特点 ----与别人不一样的地方。
3）介绍时要按照一定的顺序。对介绍得好的同学教师给予表扬。五、独立起草“写一写”
今天我们的作文就是写一篇自我介绍。
同学们现在可以畅所欲言， 看看谁的自我介绍最能吸引老师， 让老师一下记住你。
请同学们拿出纸和笔， 写一篇自我介绍。你也可以为你的自我介绍取一个好的题目，如《我的自画像》 《这就是我》《爱笑的女孩》等等。我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，
再介绍自己的外貌特征， 然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面， 最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。赶快亮出不一样的自己吧！
1、学生独立仿写，教 加 巡 指 ，帮助有困 的同学。
2、提醒学生注意：字迹工整， 句通 ，描写具体， 点和格式正确，无 字。
六：“猜一猜”游
找三个同学的 作打乱 序念， 同学 猜是 写的？ 相机表 听得 真， 抓住特征写，写出了文学色彩的同学。
小 只要抓住了 人所不具 的特征， 就算打乱 序 人依然能 知道是 。
七、 ：一个好的自我介 能 人一眼就 住你， 能帮助我 更好地了解自己。希望同学 今后能 写好自我介 ，用好自我介 。
板 ：
自我介
特点：外貌、性格、 好、 缺点、梦想（有 序）
抓住特点，描写具体
教学反思：
古 曰： “教人未 意趣，必不 学。
”何况小学生都是 “ 趣至上 ”的。如果 作教学 是按着 “ 、 材、构思、作文、修改、定稿 ” 个 套老模式来 行，恐怕是 以激 学生的 趣的。
趣是在初步感知的基 上 生的， 正如教 得有意 的 ， 却不一定能引起学生的感情共 一 。教 在确定作文 ，若能从孩子的心理出 ，找准能 激 学生写作文的欲望的主 ， 使所定的主 尽量接近学生所能耳 目睹到的 范 内， 不 可以加深学生 的理解， 会由于所要写的是同
期 生的事情， 有了写作 趣 生的心理情感基 ， 就能 被 的 “要你写 ” 主 的 “我要写 ”， 写作的 程无疑也 利而有意 得多。
