宗教本质和作用公开课教学实录
时间：2020-09-19 20:14:06 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
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《宗教的本质和作用》公开课教学实录
师生互致问候，清点人数，准备上课。
（引入新课）
开场白：我们注意到了，当今世界并不太平。比如，伊拉克战争、科索沃战争、巴以争端等等。产生这些热点问题的原因有很多，如地区发展不均衡、民族矛盾尖锐、美国的霸权主义等等，但其中有一个不容忽视的原因，就是宗教信仰冲突所带来的，比如，巴以争端之所以常常得不到解决，其中一个很重要的问题，就是耶路撒冷城的归属（显示幻灯：耶路撒冷城和圣殿山），请同学们看大屏幕，现在画面上出现的就是耶路撒冷。这个城市是伊斯兰教和基督教的共同圣地，信仰基督教的以色列和信仰伊斯兰教的巴勒斯坦都宣称这里是他们的首都，而一个城市又不可能成为两个国家的首都，双方各不相让，所以巴以冲突迟迟得不到解决。因此，正确的认识宗教、学习宗教知识，不仅能够培养我们树立正确的世界观、人生观，而且能够帮助我们认识当今这个纷繁复杂的世界。文档来自于网络搜索
今天我们学习的内容就是宗教的本质和作用。
（进入新课）
（板书主标题）宗教的本质和作用
（老师）宗教是一个古老的社会现象，它广泛的存在于我们的社会生活之中，在我们的文学作品和影视作品中，都有很多体现，下面请同学们想一想，在你的印象中，你接触过那些宗教的具体事例呢？文档来自于网络搜索
（给同学们一分钟的思考时间，在这个过程中，老师可以启发同学：比如说，你在初中学习中，教材中有反映宗教的内容吗？你周围有信教的人吗？你听说过宗教的故事吗？在你看过的影视剧里有宗教的形象吗？等等。然后，让学生举手发言。）文档来自于网络搜索
（学生一）老师，《西游记》里“唐僧”西天取经，我记得唐僧好像是个唐朝的和尚，这应该是宗教吧？！
（老师）说得很好，别的同学还有别的事例吗？
（学生二）我们家附近有一个礼拜堂，每到周六周日，都有很多人到哪里去作祷告，这也应该是属于宗教吧。
（老师）你家住在哪里？
（学生二）在五一路，少年宫附近。
（老师）对，那里确实有一个礼拜堂，这应该算是宗教。
（学生三）老师，我在电视上看到有很多人信仰法轮功，而且信得还很痴迷，法轮功也是宗教吧？
（老师）XXX同学的思维很活跃，很注意思考生活中的各种社会现象，这很好。但我不得不遗憾地告诉你：法轮功不是宗教，而是邪教，对人类是会有严重危害的。但法轮功的一些外在表现却和宗教很像，很具有迷惑性，至于它们两者到底有什么区别，这个问题，要在学完了宗教的特征和本质以后，才能有所了解。所以，这个问题，我们放在下节课着重介绍。还有别的同学要发言吗？文档来自于网络搜索
（学生四）请问老师，前两天我看了一本书，书名是《圣经的故事》，这本书的第一个故事就是介绍上帝是如何在七天之内，创造出包括人在内的万事万物的。这个故事，是不是一个宗教故事呢？文档来自于网络搜索
（老师）对，《圣经》是基督教的经典，在基督教中上帝就是万能的神。
（学生五）在初中学习中国历史的时候，老师告诉我们：洪秀全在领导太平天国起义的时候，是把基督教的教义和中国传统宗教的教义掺合在一起，创立了自己的理论，然后用这个理论来组织起义的。文档来自于网络搜索
（老师）很好，太平天国运动确实运用了宗教的力量，这一点，我们一会在讲宗教的作用时还要讲到。好，由于时间有限，我们的讨论先暂时进行到这里。通过刚才同学们的发言，我发现同学们对宗教这个问题已经有所了解了，但这种了解仅仅停留在对宗教的表面的了解上。要想深入的了解宗教，我们首先要知道在当代社会中，宗教的存在状态。我们首先来看第一个问题：当代世界的三大宗教。文档来自于网络搜索
（板书）一、当代世界的三大宗教
（老师）每个民族在其漫长的发展过程中，都曾经产生过各种各样的宗教观念，据不完全统计，全世界现存的宗教有一千多种。如果按照它们的传播范围和信教的教徒人数来划分的话，当今世界有三个主要的宗教，它们分别是：佛教、基督教、伊斯兰教。（幻灯展示三个宗教的图片）文档来自于网络搜索
关于三大宗教的情况，在教材第335页中，有比较完整的表述。下面给同学们两分钟的时间把这一页的前三个自然段看一下，然后，把这个表上的空格填满。（幻灯出示“三大宗教对照表”）文档来自于网络搜索
（两分钟时间，学生看书，老师巡视。在这个过程中，老师要强调学生注意三大宗教的创始时间、地点、创始人、经典和主要教义。）文档来自于网络搜索
（两分钟以后，找同学发言）
（老师）好，时间到了，哪位同学准备好了。我们先来看看有关佛教的内容。
（全班半数以上的同学举手，找一名同学发言）
（学生一）佛教的起源于公元前6－5世纪的古代印度，创始人是释迦牟尼，主要教义是宣扬人生充满苦难，主张“因果报应”、“生死轮回”，现在主要传播在亚洲地区。文档来自于网络搜索
（学生答完以后，老师结合幻灯进行简要的总结，要强调佛教是世界上最古老的宗教）
（学生二）基督教起源于公元1世纪中叶的巴勒斯坦、小亚细亚，创始人是耶稣，主要经典是圣经，主要教义是认为世界上的一切事物是由上帝创造的，耶稣是上帝的儿子，是救世主。文档来自于网络搜索
（学生三）伊斯兰教产生于公元7世纪的阿拉伯半岛，创始人是穆罕默德，经典是《古兰经》，主要教义是认为世上的一切事物都是由真主安拉决定的，教徒必须绝对顺从安拉和他的使者。文档来自于网络搜索
（老师）刚才三位同学分别为我们介绍了三大宗教的一些自然情况，通过刚才的介绍，使我们对宗教有了一个初步的了解。下面请同学想一想，三大宗教的自然情况中，有什么共同点吗？文档来自于网络搜索
（学生四）我认为每一个宗教都有一个神，比如佛教的释迦牟尼、基督教的耶稣、伊斯兰教的安拉等等；另外，每个宗教还都有一个经典，都有一个主要的教义。文档来自于网络搜索
（学生五）我认为每一个宗教都要求人们服从神的统治，在这一点上它们也是相同的。
（老师）这两位同学归纳得很好，宗教虽然有很多共同点，但这两点是最重要的，即每个宗教都宣扬一个神，然后让人们服从这个神的统治。那你们说：这个世界上有什么？文档来自于网络搜索
（全班同学齐声回答）没有！
（老师）既然没有神，那为什么宗教还要宣扬神呢？这也就涉及到今天我们讲课的第二个内容——宗教的本质。
（板书）二、宗教的本质 1、本质
（老师）宗教从根本上来说，是人们的一种思想观念，是人们对世界的一种认识，那你们说，这种认识正确吗？
（全班同学齐声回答）不正确。
（老师）请同学们把教材翻到第336页，看教材上的一幅漫画，这幅漫画的题目是《美术试题：万能的上帝》，请大家注意看，漫画中有四个画家，其中有东方人、西方人还有非洲人、机器人，它们都在画他们心目中的上帝，可是他们画出来的结果却并不相同，请大家想一想，为什么同一个题目，会画出不同内容的画呢？下面分组讨论。（每六个人一组 讨论1分钟 教师巡视，参与学生讨论）文档来自于网络搜索
（老师）好，我们先讨论到这里，下面请各组发表一下你们的看法。
（学生一）这幅漫画说明，这个世界根本就没有什么上帝，所谓的上帝，不过是人们自己的想象，而人们在想象的过程中，往往是按照自己所熟悉的事物来进行想象的，所以才画出各种各样的上帝。文档来自于网络搜索
（学生二）我们组认为，画家之所以画出各种各样的上帝，是因为他们在平时练习的时候，所用的范本不一样，这也说明了，不同国家不同地区，信仰着不同的宗教。文档来自于网络搜索
（学生三）我们组同意第一组的观点，另外，我们组还认为产生不同的上帝，还和他们的个人审美观点有关，可能他们认为这样的上帝才是最美的、最英俊的。文档来自于网络搜索
（老师）刚才，三个同学说得都很好，其中有一点是相同的，那就是这个世界上根本就没有什么上帝，上帝是人们头脑中所想象出来的。因此，宗教的本质就是一种特殊的社会意识形态，是人们对现实社会虚幻的反映，是一种唯心主义的颠倒了的世界观。（板书）文档来自于网络搜索
（由于我们的学生没有学习过哲学，不知道什么是世界观、什么是唯心主义，因此在这里老师要简单的讲授。）
（老师）所谓世界观，就是对世界的根本看法和基本观点，简单的说，就是你如何看待你周围的世界。世界观可以分为：唯物主义和唯心主义两大部分，凡是主张世界是由物质组成的，物质决定意识，就是唯物主义世界观；凡是主张世界是有意识组成的，意识决定物质，就是唯心主义世界观。每一个宗教几乎都是毫无例外的宣扬，世界是由某一个具体的神所创造的，世界是由神的意志所决定的。因此，宗教就是一种唯心主义的颠倒了的世界观。文档来自于网络搜索
（老师）既然宗教是人们对客观世界的错误的认识，那人们为什么会产生这种错误的认识呢？人们为什么又要信仰这种错误的认识呢？要回答这个问题，就要探讨宗教产生的原因。文档来自于网络搜索
（板书）2、宗教产生的原因
（老师）宗教产生的原因可以从两个方面归纳：自然压迫和阶级压迫（板书）。
（老师）自然的压迫主要是指在人类的幼年时期，由于人们对自然界的认识很少，有很多自然现象人们无法解释，所以产生了神灵的观念，认为是神秘的力量在控制着自然界这就产生了最初的宗教观念，比如，同学们在电视、电影上都看到过百姓到龙王庙去求雨的场面，那么，你们知道为什么要到龙王庙去求雨吗？文档来自于网络搜索
（学生一）因为当时人们的自然知识比较少，不知道天为什么要降雨，还以为是龙王这个神在控制，所以要去给龙王上供，去收买他，让他发发慈悲，给降点雨。文档来自于网络搜索
（老师）很好，这就是产生宗教的自然原因。
（老师）除了自然原因外，还有阶级压迫，也是产生宗教的原因。
（老师）我们都知道，我国封建的皇帝，往往称自己为“天子”。你们知道这是为什么吗？
（学生二）这是因为，皇帝的官是人间最大的了，没法再大了，所以他希望自己再升一级。
（学生三）“天子”就是天的儿子，意思是说，我是上天派来管你们的，他想利用人们对上天的敬畏，来服从他的统治。文档来自于网络搜索
（老师）XXX同学说得很好，在阶级社会里，阶级剥削是非常残酷的，为了让人民服从他的阶级统治，统治阶级往往要借用宗教的力量。在老百姓的心目中，宗教的神是至高无上的，借此来巩固自己的统治。文档来自于网络搜索
（老师）另外，
（老师）通过对刚才宗教的产生原因的分析，同学们，你们说，统治阶级愿不愿意宗教在他们统治的国家中流传呢？文档来自于网络搜索
（学生齐声回答）愿意！！
（老师）为什么呢？
（学生一）因为无论是统治阶级自称为天子，还是被统治阶级把希望寄托在来世，都有利于统治阶级维护它们的统治。文档来自于网络搜索
（老师）回答得很好。通过对这个问题的回答，其实我们同学已经无意识中，回答了宗教在社会中所起的作用。下面我们来学习一下宗教的作用。文档来自于网络搜索
（板书）二、宗教的作用
（老师）宗教的社会作用，主要表现在两个方面，一个是主要的消极作用；一个是次要的积极作用。（板书）
（老师）马克思称经说过：“宗教是人民的鸦片。”你对这句话怎么理解？（学生短暂思考，此时老师提示：鸦片是一种毒品，长期服用，能够麻醉人的神经系统，使人产生幻觉，马克思为什么把宗教比喻成是鸦片呢？这反映了宗教的什么作用？）文档来自于网络搜索
（学生一）马克思之所以说宗教是人民的鸦片，人民信仰宗教以后，就向老师刚才所说的，把今生的幸福寄托在了来世，起到了控制人们的精神的作用，这个作用和鸦片的作用是一样的，所以，马克思说宗教是人民的鸦片。文档来自于网络搜索
（老师）很好，说得很全面。这也就是宗教的第一个消极作用：阶级统治的工具。（板书）在现实生活中，统治着除了利用人们对宗教的信仰，宣称自己是代表神来统治国家的之外，还利用宗教让人民忍受阶级压迫的痛苦，把希望都寄托在“来世”和“天国”，放弃反抗斗争，维护它们的阶级统治，所以宗教在阶级社会中，就是阶级统治的工具。文档来自于网络搜索
（老师）放映幻灯片《天津条约》和《马神父教案》。提问：请大家想一想，幻灯片反映了什么内容？
（学生一）幻灯片反映了外国侵略者在利用宗教进行侵略活动。
（老师）《天津条约》是第二次鸦片战争之后，所签订的一个不平等条约，在各个条约中，第一次加入了允许外国传教士到中国自由传教的条款，它们是希望通过传教来控制中国人民的精神，来获得他们在战场上得不到的利益。这也体现了宗教的第二个消极作用：对外侵略扩张的工具。（板书）文档来自于网络搜索
（老师）除了这两个消极作用之外，宗教还起到了阻碍科学发展的作用。（板书）（配合这个讲解，放映幻灯）
（老师）这三个方面，是宗教的消极作用的表现。那么宗教的积极作用表现在什么地方呢？我们来看一组幻灯。（放映有关艺术、建筑、音乐的幻灯片）文档来自于网络搜索
（老师）在放映的过程中，简要的介绍幻灯内容，然后，问同学：大家想想这些幻灯反映了宗教的那些积极作用？
（老师）学习了宗教的本质和作用，下面我们来看两组材料，请大家用所学过的知识，来分析一下，这两个材料反映了宗教的那些理论？文档来自于网络搜索
（幻灯展示《保罗二世教皇》）
（老师介绍）同学们在画面上看到的是梵蒂冈现任教皇保罗二世。
“圣人”是在天主教而言是指死后灵魂升天，可作教徒表率，应受教徒礼敬的人，教会册封圣人，称作为“封圣”。文档来自于网络搜索
2001年10月罗马教廷宣布将一些在鸦片战争以后，在中国犯下丑恶罪行的外国传教士及其追随者封为圣人，并选在十月一日，这个标志着中国人民彻底摆脱帝国主义和殖民主义侵略和掠夺，翻身解放的纪念日，在梵蒂冈为他们举行所谓的册封大典，遭到了中国人民和中国政府的强烈反对。文档来自于网络搜索
（幻灯展示《小泉参拜靖国神社》、《靖国神社》）
（老师介绍）幻灯上展示的是日本首相小泉纯一郎和靖国神社。
靖国神社是日本的主要宗教祭祀场所，那里供奉着日本在历次对外战争中所死亡的日本军人，在这里战亡将士被尊崇为英雄。二次世界大战以后，日本的主要战犯如东条英机等也供奉在这里。从中增根康弘首相开始，日本的历任首相都曾来这里参拜，小泉纯一郎在最近两年也多次参拜。但日本政府官员每一次参拜靖国神社，都会引起包括中国在内的，曾在二战中遭受日本帝国主义侵略的国家的强烈抗议。文档来自于网络搜索
（老师）请大家结合本节课所学的宗教理论，讨论一下，为什么中国政府要强烈抗议和反对梵蒂冈“封圣”，以及日本首相参拜靖国神社？文档来自于网络搜索
（学生分组讨论两分钟，老师巡视，参与学生讨论，然后请学生发言）
（学生一）：我认为这两个事件，伤害了中国人民的感情，所以我国政府要强烈反对。比如说，两个人打架，另外一个人说他保持中立，但他后来又说其中一个人打得好，那么从他的这句话中，也反映了他的立场，他其实也是在偏袒一方。文档来自于网络搜索
（老师）XXX同学说得有道理。从教皇为侵略者册封和日本首相参拜靖国神社这两件事情上来看，它们都在为侵略辩护，都是在美化侵略，这一点中国人民是不能答应的。但是，XXX同学犯了一个错误，他把日本侵略中国比喻成是两个人打架，这是根本不对的。我们是被侵略的一方，我们是正义的；帝国主义是侵略者，是非正义的，不能把两者的地位混为一谈。还有那位同学有其他观点吗？文档来自于网络搜索
（学生二）我认为，这两个材料都反映了宗教的消极作用，即宗教总是被剥削阶级作为统治的工具和对外扩张的工具。罗马教皇和日本首相的行为实际上是在告诉人民，对外侵略是对的；而且也在鼓励他的人民：你们也去侵略吧，你们死了我也册封你为“圣人”，我也把你供奉在神庙里，每年都去参拜你。文档来自于网络搜索
（学生三）我认为，这两个材料都说明了西方和东方的资产阶级仍然想继续发挥宗教的作用，把它作为控制人们思想的工具，来达到为它们的统治服务的目的。文档来自于网络搜索
（老师总结）说得很好。确实这两个材料都体现了宗教的反动本质和消极作用。无论是梵蒂冈“封圣”也好，还是日本首相参拜靖国神社也罢，都体现了宗教的反动本质和消极作用。都说明了当代的资产阶级，也在利用宗教为它们的统治、为它们的对外扩张在服务。文档来自于网络搜索
（老师）同学们，通过今天的学习，我们知道宗教作为一种社会文化现象，它有着漫长的产生过程，同时宗教也必将在今后很长一段时间继续存在。而且由于它在全世界范围内有着众多的信徒，它还将在今后的国内和国际政治生活中发挥一定的作用。这就需要我们正确的认识宗教，即要认识到它的积极作用，也更要认识到它的消极作用。要树立科学的世界观和人生观，用今天所学的宗教理论和马克思主义唯物论的思想，去分析和认识当前纷繁复杂的社会政治、文化现象。好，今天的课就讲到这里，下面进行以下小结。文档来自于网络搜索
（小结结合板书，简单进行，时间大约在1－2分钟左右，视情况而定。）
（作业）结合实际谈谈你对宗教的认识。（如果时间允许的话，可以简单讲解一下作业的要求，如果时间不允许，可以直接下课）文档来自于网络搜索
