(完整版)读魏书生教学工作漫谈后学习心得体会
时间：2020-09-18 20:26:48 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会
娄家店中学 毕云东
俗话说得好， 活到老，学到老。作为一名教师， 要给学生一杯水，
不只是要有“ 一桶水” ，现代社会知识日新月异，教师应该要有 “ 长
流水” ，是“ 活水” 。这两年，我每学期都给自己制定读书计划，一直
在不断地充实着自己。在这个 寒假里，我认真阅读了《魏书生教学
工作漫谈》这本书，自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一
步的思考。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身
篇、管理篇等四大方面的 100 多种实际情况展开家教漫谈， 涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本
书，魏书生以大量生动感人的事例， 全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间耀着智慧的光芒。掩卷沉思，感慨良多，不由写下自己的感想。
一、 提高自我，作幸福的教师
我最喜欢魏书生老师的一句话是： “ 改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。
与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望
寄托于挖掘自身潜能上。
” 这是魏书生“ 修身篇” 写的一句话，也是
我最欣赏的一句话。 魏书生是一位非常善于修心的人，不苛求、不
外怨。行有不得，反求诸己。他深刻地认识到， 用黄金般宝贵的时光，换来一大堆无用的指责埋怨， 真是人生最悲哀的事情。
埋怨环境不好，
常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；
埋怨学生难教育， 常常是我们自己方法少。
在这一点上我有很深的体会，刚参加工作那会，总觉得学校的工作好多，好繁锁，特别是作为
班主任，我常常要哄那些还不适应小学生活的、爱哭闹的小孩子，或
是陪同孩子父母挨家挨户寻找没有时间观念的、 贪玩的小孩班级
纪律，要维护；班级卫生，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚在学校，忙得晕头转向；回到家，家里的电话也是常响个不停， 有时候常常是深夜睡着了还被家长电话惊醒。
而学校工作又多， 经常又要求加班整理档案或忙于其他教学以外的事情。总之，事必躬亲，忙得不可开交。那时的我便心生
埋怨，由此工作干起来也感觉很累，弄得心身疲惫。 自从多看书、
多学习之后，明白了改变自己及修心的益处，我便开始改变自己，做任何事情不再说埋怨、抱怨的话。埋怨不如改变，我给自己加了一个意念：所有存在的都是合理的，莫抱怨。至此以后同样的工作，我干
起来再没感觉累过。
以前我是身累心也累， 现在我却是身累、 心不累。改变自我，会让你身心愉悦。认真看了魏老师的书，我更坚定了我的
信念，就如魏老师所说： “ 许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做厚学导师不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，
学生会提高，会进步的。” “ 改变了自己，你觉得世界更可爱，水比
昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。 ” 就会营造了一个
“ 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” 的广阔空间。遇到问题时要变换角度思
考问题，选择积极的角色进入生活， 不能一味地要求学生来适应老师，
作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。 只有教师熟悉、 适应
学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生
的共同进步和成长，这样才能成为一名幸福的教师。
二、爱的教育是最有效的教育
前苏联著名教育家马卡连柯早就说过 “ 没有爱就没有教育” 。在
这几年的教学中也看过许多教育名家名师关于 “ 师爱” 的论述。可是，
从魏书生老师身上，我更深刻地认识到了什么叫“ 师爱” 。魏书生对
教育的挚爱、对学生的关心却是实实在在的、具体可感的。你想，一
个正值青春创业大好年华的人， 竟然一再辞掉优越的工作， 抛弃仕途
的诱惑，一心一意要去当“ 孩子王” 。如果没有对教育、对学生深厚
的爱，怎会有这种别人看来似乎是傻帽的举动。 魏老师说：“ 教与学
之间的关系，绝不是教师居高临下， 我讲你听，我管理你服从的关系，
而应该是互助的平等的关系” 。
我们大多数老师也知道这个道理， 可
在工作中不知不觉就会摆起“ 师道尊严” 的架子，我想这其中的根本
原因或许就在于一个是“ 育人” ，而我们却只是在“ 教书” 吧！正因
为魏老师事事从“ 育人” 的角度出发，他才能做到尊重学生、关爱学生。
与魏书生相比，在问题学生面前，我们许多老师较多的是批评，而魏老师较多的是方法！对待学生的错误，魏书生从不体罚。在充满
爱的教育中， 真正体现出他在学生心目中伟大的地位。 学生怎能不受
到感染，不受到熏陶呢？ 每个学生都渴望得到关爱，老师的爱对他
们的成长如雨露般的滋润和阳光般的温暖， 一句简单的嘘寒问暖， 一
声朴实的生日祝福， 都会给他们带来心灵的撞击， 给他们增添信心和
勇气，种种爱的言行都会感化学生的心灵，用真挚的情感温暖学生，
使他们在潜移默化中感受到爱。 而以情感人， 建立和谐的师生关系，
关键在于教师，在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说： “ 爱是理解
的别名。” 因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生，需要教师有博大之爱、真挚之情。显而易见，在教书
育人的征程中，师爱的真谛是让学生学会做人， 学会主动地进行学习。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。
三、要教书，更要育人。
魏书生是一位特级教师， 担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学， 一年平均外出开会达四个月之久， 却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用
30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生升学成绩
却能比重点中学平均高七八分看到魏老师这么高的教学效果， 我
非常吃惊。心里更是羡慕魏书生这个语文教师、 这个班主任当得真轻
松。
再看下去，终是明白了，人家教学效果高，那是因为他在培养
学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。 魏老师的做法是， 先带领学
生共同制定学习计划，让每位学生明确每天、每节课的任务，然后严格落实。起初是每天、每一周、每一个月都采取多种形式检查同学们的学习任务的落实情况。一旦发现不完成者，就让他们及时补上。即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留情况，缺多少，
补多少，绝不姑息迁就。正是因为有了这样严格的要求，学生的自觉
性有了很大的提高， 也逐渐养成了良好的学习习惯。
当“ 习惯成自然”的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。
因为学生无需老师去布置任务、区督促学习、去检查作业，这样当老师能不轻松嘛。当了八年的
老师，我也知道习惯的重要性， 也曾经不止一次地去尝试培养学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满意。
《魏书生教学工作漫谈》一书给了我很多的启示。
要想培养学生良好的习惯， 从魏老师的身上我可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习计划，让学生知道干什么。
二是制定了计划就要严格落实。
我要学习魏老师以学生为根本， 以育
人为宗旨的教育思想，在教育教学中突出一个“ 育人” 和学生主观能
动性的发挥，从时间上，突出“ 事事有时做，时时有事做” ，从空间
上，突出“ 班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干” 。
真正
使学生成为学习的主人。 读《魏书生教学工作漫谈》，我学到了很多
东西。魏书生的人格魅力和对教育事业伟大的热爱， 以及他身上的那
种大无畏的奉献精神， 照亮了我未来的教育教学的道路。
然纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在今后的工作中，我将不断的学习魏书生老师的经验，多读书，多学习，力争作一名优秀的人民教师！
