语文教研组质量分析
时间：2020-09-29 07:58:55 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
章田寺乡中心学校2016——2017学年度第一学期
语文教研组期中质量检测分析
为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查
漏补缺，在我校教导处的统一安排下，语文组对一至六年级语文学科进行了期
中质量检测。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次
语文学科的检测情况做以简要分析：
一、基本情况
本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科试题，90%以上的师生都感到比较满意。从各班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级的优秀率均在45%以上，90%的学生成绩良好。3%-5%的学生成绩较差。班际之间学生成绩仍存在差异。但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。
二、试题分析
本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧
扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较
全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各
类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维
能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。
三、试卷分析
从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题
答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生
按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正
确率约为60%，答案不明确的约占30%，完全没有按要求做答的约占10%。这充
分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来
读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准
确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。
写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，
字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大
部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大
的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不
通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，
达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。
四、反思建议
通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前
语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。建议我们教师在今后的教育
教学工作中应该注意以下几点：
1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。
2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。
3、识字、写字教学有待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写
字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议老师要重视作业量大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。4、切实加强小学各阶段习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达
能力和写作水平。
5、个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。
6、要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水平。
总之,本次检测折射出我们教学中的漏洞和薄弱之处。希望各语文老师以本次检测为契机,认真总结经验,查漏补缺,学习新课标、研究新课标、探索新课标。在今后的工作中,直面问题,寻找对策, 增添措施，力避失误，提高我校小学语
文的教学质量。
