[统计学大学本科毕业论文] 统计学本科毕业论文
时间：2019-02-14 12:03:41 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
统计学是经济管理类的核心课程之一,而作为一门应用性较强的学科,其课程学习效果在一定程度上影响学生的未来职业发展。下文是小编为大家搜集整理的关于统计学大学本科毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!
统计学大学本科毕业论文篇1
浅谈水利工程建设中统计的作用
1.充分发挥统计在水利工程建设管理中的作用的相关措施
1.1加强基础建设，全面提升人员综合素质
水利统计工作的进行还是需要以人为基础，而水利统计工作人员素质的高低，直接影响到水利统计工作的结果，对于水利工程建设的质量也起着至关重要的作用。因此从事水利统计工作相关的人员必须熟知相关的统计学规律，了解水利统计的相关法规，在掌握较强理论知识的同时能够将理论知识熟练地运用于实际操作之中。如今的时代可以说是大数据时代，因此在进行水利统计工作时，水利统计相关工作人员应该熟练地利用计算机来处理各种数据，以减少自己的工作量，同时提高处理的精准度。只有充分了解了国家政策与地方实际情况，这样的统计工作的结果才能够更有说服力。
1.2建立现代化水利统计指标体系
时代在发展，水利统计工作的内容也在发生一些变化，想要让水利统计工作继续为水利工程建设管理所服务，需要紧跟时代的步伐，建立现代化的水利统计指标体系。只有建立起适应现代水利和可持续发展水利要求的指标体系，覆盖水资源管理、水务管理、水灾害管理、水环境管理、水土流失管理、水利投资管理、水利建设管理、水利工程运营管理、农村水利管理、小水电开发管理以及水利移民和水利机构能力建设等方面的指标体系，各专业指标体系是综合统计指标的细化和基础数据来源，是编制年度水利统计公报的主要内容，也是各水利发展领域制订政策和规划、编制行动计划、开展行政管理的基础依据。
1.3逐步完善水利统计方法
水利统计方法应该能够全面、真实、准确地反映水利工程发展各方面的工作状况。受制于我国部分地区水利工程建设管理发展的落后，个别地区水利统计方法处在水利工程发展各方面的反映都不够及时和准确的状态，因而最终统计出来的数据可用性较差，难以对水利工程建设管理提供建设性的意见。想要做好水利工程建设管理，需要逐步完善水利统计方法。科技的发展日新月异，计算机技术的出现使得水利统计趋于简单化，如果能够合理地利用计算机技术，编制功能全面的水利统计软件，不仅能够减少相关工作人员的工作量，还有利于实现各类数据传过的信息化管理，能够为其他的水利工程建设管理提供意见，而水利工程建设管理信息共享网络的构建，不仅能够为今后的水利工程管理工作提供参考，还能够有效地推动水利工程行业的发展，可以说一举多得。
2.小结
水资源是进行农业生产的基础，作为一个农业大国，我国一直很重视对于水利工程的建设。而将统计学应用于水利工程建设管理之中，能够有效提高水利工程建设的效率，保证水利工程的质量，为广大群众的生产生活提供保障，对于促进我国的现代化具有重要的现实意义。针对我国水利统计基础数据错误、统计人员素质偏低、统计队伍不稳定、统计的成果不能够发挥充分作用的现状，需要加强基础建设，全面提升人员综合素质、建立现代化水利统计指标体系、逐步完善水利统计方法，唯有通过这些措施，才能够真正让统计学为水利工程建设管理所服务，建设合格的水利工程，造福于人民。
统计学大学本科毕业论文篇2
浅谈心理统计学课程教学模式
1课程改革的主要成效
1.1可有效解决学生数学水平对本课程的影响
已有研究揭示，高中阶段数学基础较好的学生对心理统计学课程的学习态度、学习信心和其统计成绩均好于基础较差学生]，我们在教学实践中也深刻感受到学生数学能力高低会直接影响这门学科的教学效果。在教学过程中，数学功底差的学生很容易对这门课产生厌学、抵触情绪，对学好这门课程失去信心;数学水平较好的学生也会因统计学计算多、容易出错等问题而感到这门课难度大。高中数学基础成为制约这门课程教学效果的首要因素。作为民族高校，心理学专业学生文理兼招，数学基础不仅薄弱，而且层次差距很大，在传统教学中很难改变高中数学基础对学生学习这门课所造成的困难。将SPSS软件纳入到心理统计学的教学中，将学生从繁琐的计算中解放出来，计算、公式等困扰学生学习的数学问题得到有效解决，学习积极性、主动性都得到提高。
1.2有利于突出心理统计学的教学重点
心理统计学课程教学中必然会涉及到计算问题，借助SPSS统计软件，有效解决了困扰学生的计算、公式问题，在使用软件的过程中，学生感受到的是用数据描述心理问题，揭示心理问题简明、便捷与高效。当学生不再担心自己的数学能力，不再为概念计算、公式推导所困扰时，教学内容就容易突出概念的应用、各类统计方法的适用条件与要求等内容上来，增强了统计思想的教学内容，突出了教学的重点内容，使学生的学习重点从关注计算向关注原理与思想转变。
1.3扩大了心理统计学的教学内容
与软件结合的教学，不仅没有降低教学的难度，反而扩大了教学内容，提升了学生的能力。应用统计学的教学目的是培养学生处理、分析、挖掘数据的能力，这需要有一定的统计学理论与思想为基础。当学生不再被计算与繁琐的公式所困扰，统计理论的应用空间就自然打开了。通过对描述统计、推断统计的具体操作，学生逐渐明白，相同的问题可以采用不同的试验设计，不同的试验设计都有彼此不同的数据处理方法，学生科学研究的思路随着教学内容的不断扩展而不断丰富、发展。借助统计软件，数据描述能够用多种图表的形式自由展示，帮助学生从多角度了解数据分布的特点与意义;对假设检验的适用条件与要求的理解，帮助学生理解实验设计的条件与要求，提高了他们对统计原理的实践能力。
1.4增强统计报告的规范性、准确性
统计图表、假设检验计算结果等是数据处理最终需要呈现、报告的内容，对结果的解释也是需要采用规范、准确的表述。借助SPSS软件的输出报告，转换成为WORD文档，图表规范，数据不会发生再次抄写错误，使学生养成规范书写统计报告、正确描述统计结果的好习惯。
2具体教学内容
在具体教学内容的处理上，结合心理统计学的逻辑构架和SPSS软件的特点，着重构建了以下几方面的联系。在基本概念部分，纳入了SPSS的基本操作与数据录入，要求学生能够将调查问卷、实验结果熟练转换为SPSS的数据库，为进一步开展数据分析打下了坚实的基础。在描述统计部分，利用SPSS软件描述统计输出结果多样性的特点，让学生对数据分布获得感性认识。平均数、标准差、标准分等概念放在数据分布的背景下，有助于学生理解这些概念和正态分布的意义与作用，数据分布特征的感性认识对假设检验中方差齐性检验的理解也非常有帮助。同时，SPSS输出结果可以加深学生对统计学专业符号的识记。假设检验部分基本理论讲解的目的是让学生区分假设检验的适用条件，对不同实验设计选取正确的统计方法，同时也能够认识到对同一个心理现象可以采用不同实验设计的统计学原理，开拓了学生对T检验、F分析与事后检验的理解。相关与回归分析、卡方检验等内容，由于学生已经有了前期SPSS操作的基础，这些内容的学习学生基本能够通过自学完成。在课程后期选取近期发表在《心理学报》和《心理科学》等刊物上采用高级心理统计方法的研究成果，解读其所采用的统计方法，引导学生理解其作用，演示用SPSS软件如何实现，拓展学生的学习内容。
3能力拓展
学生通过一学期的学习，基本能够熟练掌握数据描述、常用假设检验的基本统计方法，感受到的是心理统计学在心理科学研究中的高效、简介与便利的特点。在教学后半期，增加每周提交两篇阅读心理学期刊中研究成果的读书笔记这一要求。一学期的心理统计学教学对培养学生科学研究能力的作用主要表现在以下三个方面:
3.1对高级心理统计学的认识得到提高
在课程学习过程中，由于掌握了SPSS软件使用方法，使学生摆脱了具体运算的困扰，再加上对心理学期刊研究成果的大量阅读，很多学生都认识到多因素方差分析、多元回归分析等高级心理统计学的内容并不是遥不可及，在完成毕业论文时，有部分学生会通过网络等媒体自学高级心理统计的SPSS操作方法，并将其展现在自己的毕业论文中。
3.2统计方法的使用与创新
掌握了心理统计学的基本理论，能够用SPSS软件完成课堂教学的操作内容，对心理学学术期刊成果的大量阅读，可使得学生对通过数据整理、分析与挖掘来揭示心理规律这一心理学研究的终极目标会有更为深刻的认识，并认识到对已有研究成果采用新的数据处理方法、对已有的测量选取不同的被试群体开展研究等都是心理学研究中发现规律的有效手段，是对已有研究成果的及时补充与更新，而这些经验对他们毕业论文选题会产生直接影响。
3.3应用统计软件处理数据的能力得到加强
统计软件是数据处理的工具，带来的是对数据处理的便捷与高效。统计软件除了SPSS，还有SAS，LISERL，AMOS等，分别适用于不同的研究需要和数据处理。有了这个软件的使用经验，学生会形成用数据处理软件来处理与挖掘数据的意识，这有助于提高他们今后独立开展科学研究的能力，熟练使用不同软件处理数据，必然为其今后开展科学研究奠定坚实、高效的基础。综上所述，将SPSS统计软件纳入心理统计学的教学中，将学生从繁琐的计算、概念中解放出来，注重原理讲解、大量的实践操作，能够有效提高学生对这门课程学习的积极性与主动性，为学生自主学习打下坚实基础。
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