领导讲话稿之提升教学质量讲话稿
时间：2021-03-26 10:19:29 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
提升教学质量讲话稿
【篇一：教学质量研讨会发言稿】
教学质量研讨会发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
今天，我们在这里专题召开语文数学教学研讨会，其原因是近年来，虽然我们共同付出了艰辛，也共同收获着成果！但我校教育一直在
低谷徘徊，毫无起色，愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实，面
向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优
质发展，是这次教学研讨会的主题。有些教师认为教研并不能反映
教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师
认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响
教学成绩。基于教师这种思想，我们多次召开全体教师会，强调此
项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教
育全体教师要把自身成长作为一种需要，作为一种事业来追求，让
想当一名好教师成为内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树
立终身学习的理念。
随着教育改革的深层次推进，教学管理的思想、方法和行为已步入
一个崭新的时期。在教学观念上，我们走过了从单纯追求分数到依
靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。实施素质
教育的主渠道是课堂，进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式，是实施素质教育的关键，是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言，深受启发，我感觉到了老师们的智慧和奉献
精神。我在想，这样的交流，不是苹果与苹果的交换，是思想智慧
的交流和碰撞。
成绩与失败都已经属于过去，未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提
高教学质量，怎样才能创造辉煌，怎样才能实现梦想，答案只有一个：我们每位教师要上好每一节课。
不听别人的课，上不好自己的课；不听名师的课，上不出精彩的课。统考抽考成败，决战还在课堂。现在，课程标准难了，而且多了些
不确定性；教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是
简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，
还拿不准是否就是达了标。因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把
探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、
游戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让
孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了
新内容的旧课程。为此，教学依然保守，教师依然劳苦，孩子们就
依然“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。
通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，教学质量提高得更快一些，今天我就有关问题谈一谈看法。
我从99年参加工作到现在，从猛秋到白云山，从一名普通老师到教研组长,到现在的教科室工作 ,一直在农村小学滚滚爬爬，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是
立足我校现状的一些不成熟的肤
浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的
望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。。
一、目前教师教学行为透视：
表现为如下四种状态：
①在教师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的
结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。因此，教师意识到自
己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，宁可采取封闭的教学。
②教师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识，硬把学生拉到教
师行进的轨道中。
③教师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未
建立，于是教学呈现出一种无序的状态，教师往往顾此失彼，手忙
脚乱，只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天边。
④新的秩序开始建立，由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识，
在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发
现学生的成绩开始下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前
的封闭。
在上述这些状态中，教师表现出要么就放要么就收的教学行为，往
往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后，是一种非此
即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师，成为
阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。
一点信念：相信农村教育是有出路的
信念一词似乎有点儿“虚”，像是大话，实际在坐的都是对教育有信
念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地，相
信总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教育希望的火种。有这点信念，就不会放过任何机遇，国家
持续不断的大力扶持，我们不能无动于衷，无所作为，用农民的话
说就是看你如何过这日子。日子过起来了，学校是有了点儿起色，
但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试着踩一条路。鲁
迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多了也就成了路”，每所学
校有每所学校的校情，谁都不可能踩着别人的脚印走，只能摸着石
头过河，一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用，支持者说他们
有干劲有闯劲，反对者说没经验不稳重，怎么办？用人之长，经验
不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜实验老
师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有经验的中年教
师指挥把握方向，并时常关注学生的反应。实践证明，这批特岗教
师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念，教师才会有信心。校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，你不能背驼腰弯，如果
校长都泄了气，那么教师就少了气，学校就没了气。所以说一个校
长就是一所学校，无论何时何处，挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让教师看到希望，信心十足。
一点辛苦：换取点点收获
父辈指教我们经常说：庄户人的苦过数，就是说不要怕辛苦不要在
乎吃苦不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回报，
就是靠这点儿苦，我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦，中层
领导引领教师吃苦耐劳，要求教师做到的中层领导首先做到，特别
在出勤上，如签到，行政执周领导提前30分钟签，放学后5:00方
可下班。这样中层领导身先士卒，勇为表率，其他老师也就不迟
到不早退，而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这
点儿辛苦，普通教师甘愿加班加点辅导学生，老师们都在办公室，
学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成，那么其它一些坏风气就不易入侵了。
一点信任：相信自己的教师是优秀的
信任首先从中层领导开始，相信教导能教能导，后勤能勤能干。既
然让他抓，就给他充分的权力去抓，不要过多干涉、指责，更不能
处处扯皮，而是要帮助他在教师中树立威信，给他施展手脚的天地，其次，相信教师能教能学，学校的生命在质量，质量的打造靠教师，
教师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通过教研我
们发现年青教师中的新秀，也是通过教研我们摸索出了适合我校操
作的模式，并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过：信赖可
以创造美好的境界，由于信任，在我们搭建的这个平台上，抓教学
的尽仁尽智，搞教学的尽心尽力，服务于教学的尽职尽责。
一点爱心：关怀每一个学生
爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每
位老师成为神，但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学
生从关心他们的生活开始，大家知道，学校有许多留守儿童，这些
学生有的没人管冷暖，有的不知饥饱，对他们生活老师要特别费心，不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，做一个农村教师确实不容易，我们
应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习，因为学习是学生的主
要职责，也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。亲其师信其道，学习信心足了，学习
成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。
一点特色：用特色成就品牌
学校的特色照不来，搬不来，洋思的“先学后教”是王牌，可这张牌
不适合我们，杜朗口的“三三六（三特点：立体式、大容量、快节奏；三模块：预习、展示、反馈；六环节：预习交流、明确目标、分组
合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”自主学习也是王牌，我们
也不能用，只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最
终形成真正的特色，老师们也没感到惊讶，校长也没感到奇怪。学
校管理者要善于发现这种幼芽，如课前预习指导，有的老师就在做，教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨，达成共识，形
成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形，再通过校本
培训在全校推广。所以，不要好高骛远，舍近求远，其实特色就在
本校的土壤中，当然特色最忌变成口号，实实在在做好我们认定的事，将平凡的小事做成功就是伟大，“温故知新”说了两千年，我们
真正落实了，抓严了吗？没有，可见，我们缺少的不是方法，而是
一步一个脚印的过程，真正抓成功了，我们就是靠近了圣人，至于
它是不是特色，真无所谓。
二、具体措施与对策
（一）以务实的态度来落实常规
学校层面的教学常规管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建设。对于学校的教学管理规章制度，已有的，要规范；没有的，要充实；
过时的，要修订，以适应不断变化的校情、教情。在教学视导中，
我也注意到，学校教学管理制度的
建设严重滞后。有的不全面，有的是“十几年如一日”。二是抓计划
的管理。包括科学地制定计划，切实地执行计划。要对照学年和学
期初制定的计划，通过严格执行计划，来指导每一月、每一周的工作、评估每一阶段工作的绩效。三是抓制度的执行。制度的执行是
非常关键的环节，也是规范教学常规管理决定性的环节。凡是制定
了的制度，要不折不扣地予以执行，以强化制度的严肃性、教师行
为的自觉性、教学管理的规范性。
教导处的工作，要凸现“四个加强”。一是加强业务培训。进一步抓
好教学队伍建设，着手制定部门工作规范。加强教学业务培训，提
高业务水平，提升服务能力。二是加强常规视导。加大对教学工作
研究指导的力度，促进学校提高教学水平和管理水平。三是加强工
作评价。进一步完善对发展性评价和终结性评价的研究，不断强化
评价对规范教学秩序的作用，进一步完善对各学段教学工作的评价
办法，构建整体的评价机制。四是加强工作交流。分别组织召开教
研工作现场会，不断总结教学工作经验，充分发挥教学管理先进学
校的榜样示范和辐射作用。
（二）以科学的方法来改进工作
第一，要善于学习。通过不断学习，提高专业素养、丰富人文底蕴、提高管理水平。不仅要学习新课程理念，还要学习现代教学管理知
识和学科专业知识，不仅要学习文本，还要学习网络和他人成功的
经验。通过学习，使我们以专业的眼光来审视教学行为，以科学的
态度来改进工作，以更高的视野来规划工作。
第二，要善于思考。春去秋来，我们的教学工作周而复始。在周期
性往复的教学工作进程之中，我们每一位教学管理干部都要不断总结、不断反思：我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年
都循着往年的足迹，还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升？
通过思考，来开阔我们的视野，不断超越自我。
第三，要善于行动。行动是将教育思想、教育理想转化为教育现实
的中介。要通过行动，来夯实教学管理的基础。包括理性地分析学
校教学管理的现状，理顺管理机制，使之更具生机、更富活力。包
括教学人员的安排、管理机制的创新、工作流程的疏导、工作责任
的强化等。也包括科学规划、精心设计校内教学活动。每学期的校
内大型教学活动宜精不宜多，关键要创新形式、注重实效、点燃教师的激情，调动全体教师自主地、积极地参与。
总之，要提高课堂效率，我们就要改变教学内容的呈现形式和学习的学习方式，把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨研究问题的内容，改变知识的“灌输”途径，不但使学生接受知识，更让学生自始至终参与到知识的生成过程中来。最终，上好每一节课，上出精彩的课，上出每个学生辉煌的人生。
说了几点，其实是我这两年的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。
2012年10月9日
【篇二：提高教学质量发言稿】
提高教育教学质量发言稿
佘曼妮
各位同事：
大家好！我认为学校教学成绩的好坏是受多方面因素影响的，要提高教育教学质量也不是一下就能提高的，需要一个过程。这个学期学校更加重视教学质量的提高，我觉得这对我们教师和学生都有好处。
从教师方面：
一、教师要不断适应知识更新，社会的需要，不断提高自己的业务能力。
二、备好每一堂课。俗话说不打无准备的仗，提高课堂效率的主渠道是备课，认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，做好教案；
三、上好每一堂课。提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证45分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，依据教案，调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。自己对自己的教学满意了，才能达到理想的教学效果,尽可能的以最大限度的吸引学生。
四、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯
定会走神的，这样的教学效果一定好不了。
五、上课多让学生回答问题。特别是那些学习成绩差的学生。对于
那些学习成绩差的学生，我在课堂上要多让他们发言，这样能督促
那些学生在上课时专心听讲。
从学生方面：
一、注意培养学生养成良好的学习习惯。
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高；反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。
二、注意学生掌握正确的学习方法。
学生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生
正确的学习方法：
三、鼓励学生多看课外书，注意积累运用。
让学生利用课余时间多阅读课外书，并写好读书笔记，把学校图书室、班级图书角充分利用了起来，同时学生也学到了不少知识。
四、平时抓好差生，适当的请家长配合辅导，考试前做好充分、全
面的复习，注意方法和效果等等，
2013年4月10日
【篇三：如何提高教学质量发言材料】
“如何提高质量”表态会发言材料
年已过完，新的学期也已经开始。在新学期开始之际，我慎重的对
本学期的各项工作做了一个全面细致的计划，作为教师，教学工作
就是全部，质量就是一切。本学期，我决定下大功夫，花大气力搞
好六二班的英语教学工作，力争使六二班的英语成绩能在上学期的
基础上有大的提高，为全校的质量提高添一份力。
1、注重挖掘教材内容，不大无准备之仗。上课前备好教案，认真备课，多翻资料，把所有的问题都弄通弄懂再进课堂。
2、抓好学生对基础知识的掌握。小学英语注重的就是学生的听、说、读、写能力的培养。在平时，把单词、句型抓在手上，利用早读、
早自习亲自盯背中下学生的单词、句型，尤其是六名学困生，保证
他们把最基本的知识掌握了。
3、搞好单元过关检测。每上完一单元，就想办法出一套题考查学生
对本单元知识的掌握理解，然后根据学生的答题情况找出学生的掌
握漏洞和难点、易错处，再利用辅导时间重新讲解，以保证学生对
学过的知识掌握透。
4、平时对英语作文也要抓在手上，多训练，多讲解写作技巧，让学
生能用所学的句子写出比较通顺的英语小作文。
5、把学困生的转化作为工作的重点。给六名学困生指派六名小老师，在预习、作业过程中有不懂的就随时问，小老师随时讲解、帮助。
在辅导时间，我再给开小灶，辅导新知识，掺杂讲解以前没学懂的，力争在期末转化3名以上学困生，使其能考及格，使三科合格率
能有所提高。
6、在平时的教学中，培养学生良好的学习习惯：让学生能坚持课前
预习，课后有重点娥复习，不随意拖欠作业。
7、平时在作业上，多进行各种题型的训练。
总之，我会尽自己最大的努力提高六二班的英语成绩。
