• 全部考试
  • 考试报名
  • 考试时间
  • 成绩查询
  • 网络课程
  • 考试真题
  • 模拟试题
  • 公文文档
  • 文档大全
  • 作文大全
  • 范文大全
  • 招聘大全
  • 当前位置: 勤学考试网 > 模拟试题 > 正文

    初中化学问题解决式教学设计研究

    时间:2021-03-09 07:52:46 来源:勤学考试网 本文已影响 勤学考试网手机站

    初中化学问题解决式教学设计的研究

    ■文/赵健

    【期刊名称】陕西教育(教学)

    【年(卷),期】2015(000)011

    【总页数】1

    学习,最原始的出发点是解决问题,因此,围绕问题来开展教学活动的“问题解决式”教学法是非常贴近学习初衷的一种模式,特别是对于化学这种生活应用性极强的学科来讲,由问题带出,从问题思考,借问题学习的方式有利于培养学生的逻辑思维能力,而这就需要教师对问题教学活动进行合理的设计。一、提出问题——情境创设

    以人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》中的《空气》为例,这一单元主要介绍的是空气的组成及其保护,在讲解空气中含有哪些成分时,教师可以创设如下情境:“盛夏炎热,为了给儿子解暑,彬彬的妈妈一大早就把一个大西瓜洗干净切开,用保鲜袋装好放进冰箱的冷藏室里。中午彬彬放学回到家从冰箱里拿出西瓜后放在桌子上,就去洗脸洗手,当彬彬再回到桌子前,他发现西瓜皮上有很多的水珠,这种现象说明空气中含有什么物质呢?”该情境说明的是空气中含有水,与单纯直接地提问“空气中含有什么物质”这种方式对比而言,情境创设式提问使这一教学动作变得更加自然。借助这个情境我们可以看出,一方面,情境的设计一定要尽量简单,便于教师抛出问题及学生思考问题。另一方面,情境的设计一定要与学生生活息息相关,这样不但容易引起共鸣,而且也利于思考。

    二、分析问题——多维思考

    • 考试时间
    • 范文大全
    • 作文大全
    • 课程
    • 试题
    • 招聘
    • 文档大全

    推荐访问