渝中区小学数学毕业考试质量分析
时间：2020-09-29 08:01:52 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
2019年渝中区小学数学毕业考试质量分析
一、计算
主要成绩与成因分析：1题（直接写出得数）完成情况很好，表明我校很多班级一贯坚持的“每日3分钟听算”扎实有效；2题除第③、⑥小题有部分学生出错外，其它习题正确率也比较高。
主要问题及跟进策略：2题第③小题失误主要因为计算粗心，如少数学生将“6-5.2”误算得1.2。第⑥小题则是因为中括号的处理失误，也启示我们以后应该加强带中括号的四则混合运算的练习。
二、填空
主要成绩与成因分析：总体情况较好，表明学生对一些基本的数学概念有比较清晰、牢固的的印象：比如分数与除法的关系、用字母表示数、几何形体的面积与体积计算公式等。
主要问题及跟进策略：学生的失误集中在8、12、13题。现分析解剖如下：
同”的道理。
五、操作
主要成绩与成因分析：“图形的放大与缩小”因才学过不久，故而学生操作比较熟练。
主要问题及跟进策略：因“旋转”知识为五年所学，部分学生已经有所遗忘，操作中旋转方向出错的较多。这也启示我们在教学中一定要处理好“温故而知新”的关系。
六、列算式或方程
主要成绩与成因分析：1、4题错得较少。因这两题均为比较直接的顺向思维
主要问题及跟进策略：2题学生之所以失误，主要是未能很好地理解单位“1”的转化。
3题需要求单位“1”的量，这本身是一个难度较大的问题，加之部分学生逆向思维还不成熟，又没有找到设未知数的方法，故而解题失误。
七、解决问题
主要成绩与成因分析：1——4题，综合了分数、比、比例知识，覆盖面广，难度相对较小，却是对小学生多项数学知识和技能的大“检阅”。从答题情况来看，学生经受住了这次“常规检阅”。
主要问题及跟进策略：5——7题，则是对数与代数、空间与图形、解决问题、统计与概率几大板块的“高难度”检阅，因而失误较多一些。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识
记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,
成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就
很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。5题：几乎小学生数学作业中各种各样可能的失误都在这里得到了“展示”：有方法正确而计算不准确的；有分不清实物的“表面积”与“侧面积”的；有空间想像力欠缺，头脑中难以构想出为圆柱形队鼓设计的长方体包装箱是何模样的。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6题：问题仍是逆向思维能力欠缺，又不能准确找到求单位“1”的量的常见方法（比如方程解法）。当然，也有个别学生“数感”极强，他们凭直觉构思了机票价格为“900元”这一假想数据，然后采用正向验正的方式，证明假设成立。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”
这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
7题：学生识图不够仔细的问题最应引起我们重视。比如：很多学生将统计图中甲、乙两人的数据弄反了——平常见到的统计图多是用实线代表“甲”的水平，用虚线代表“乙”的水平，而这次的试题稍有变化，便“误入歧途”了。说明我们任何时候都不能放松对学生审题能力的培养。
