任小丽十分钟片段数学教学设计
时间:2021-03-09 07:52:32 来源:勤学考试网 本文已影响 人
解决问题”教学设计
市雨花区天华寄宿制学校任小丽
教学容:人教社五年级上册第二单元解决问题例11 教学目的:
认知目标:掌握含有小数连除问题的解决方法,进一步巩固小数除法,同时体会解决问题策略的多样性。
技能目标:在学习的过程中,培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。
情感目标:使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
教学重点:探究解决问题的方法。
教学难点:分析数量关系,引导学生用量的关系来描述解题思路。
教学过程:
多媒体课件
教学过程:
一、揭示课题同学们,前面我们已经学习了小数乘法、小数除法,今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。(板书:解决问题)
二、探究方法
1、提出问题
(出示“燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克”)(一名学生读题,其余学生思考)教师:同学们,从这句话里能知道什么样的数学信息?“上周”是指什么?
教师:那么也就是告诉我们:“燕家养的 3 头奶牛7天的产奶量是220.5 千克” 教师:根据这句话我们能解决什么样的数学问题?
(学生自由提出问题)教师根据学生提出的问题相应板书如下:燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克?
1 头奶牛上周产奶多少千克? 3 头奶牛1 天产奶多少千克?
2、解决问题
教师引导学生依次解决问题.
解决问题一:
教师:要求“1 头奶牛上周产奶多少千克?”怎样列式?教师根据学生的回答板书如下:
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克?
1 头奶牛上周产奶多少千克?3 头奶牛1 天产奶多少千克?
220.5 - 3=73.5(千克
解决问题二:
教师:要求“3 头奶牛 1 天产奶多少千克?”又能怎样列式?教师根据学生的回答板书如下:
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克?
1 头奶牛上周产奶多少千克?3 头奶牛1 天产奶多少千克?
220.5 - 3=73.5(千克220.5 - 7=31.5(千克
小结: 要求“1头奶牛上周产奶多少千克?”就用总产奶量除以奶牛的头数;要
求“3头奶牛 1 天产奶多少千克?”就用总产奶量除以产奶的天数。上面两个问题都能用一步解答出来。
解决问题三:
教师:想一想,要求“1 头奶牛 1 天产奶多少千克?”还能一步求出来吗?教师:那么,应该先算什么?把自己的想法在小组中交流交流。
(学生在小组里交流解法,教师巡视指导学生用较完整的语言分析数量关系。)教师:谁愿意把自己的想法与大家分享?
(学生讲解方法一:要求“1 头奶牛 1 天产奶多少千克?”先求出 1 头奶牛7 天的产奶量;再求 1 头奶牛1 天的产奶量)教师根据学生的回答在黑板相应的位置板书如下:
燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克
1 头奶牛1 天产奶多少千克?
1 头奶牛上周产奶多少千克? 3 头奶牛1 天产奶多少千克?
1 头奶牛上周产奶多少千克?3 头奶牛1 天产奶多少千克?
220.5 - 3=73.5(千)克220.5 - 7=31.5(千)克
1头奶牛1天产奶多少千克?
73.5 - 7=10.5(千克
三、课中小结
通过刚刚解决问题的过程,你有什么收获?
板书设计:
解决问题
220.5 - 3=73.5(千克220.5 - 7=31.5(千克220.5 +0X 7)
73.5 - 7=10.5(千克31.5 - 7=10.5(千克=220.5 -21
= 10.5(千克)
答:1头奶牛1天产奶10.5千克。
小学数学二年级上册教案一一《角的初步认识》教学片段和评析2
2009-11-11 22:24:33 说两句标签:二年级教案数学
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教学容:人教实验教材二年级上册第38―― 40页:角的初步认识
教学目标:
1、在具体的生活情境与实际操作中,感知角的基本特征。
2、利用角的特征来发现角,画角,创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯,培养口头表达的能力。
教学过程:
上课前,将学生按作为分成5个小组,师在黑板右边写着:星级小组,及1、2、3、4、5字样。接着说明星级小组评比方法。
上课
师(拿出一个五角星):同学们,喜欢这个吗?
生:喜欢。
师:怎样的小朋友可以得到五角星呢?
生:上课好,听得认真的生:举手积极……
师:为什么叫五角星呢?生:因为它有五个角。
师:谁上来找找?
生上台指五角星的五个角(点了一下角尖)。
师:老师有个小小的问题要补充,刚才这个同学指得太快了,只指了个头,应该还有什么?生:边,2 条边。师:谁再来指?
生上台指(这次是将整个角捏住)。
师:看老师怎么指。(指点、边)大家一起跟老师指。同桌2 人互相指。生拿起桌上的五角星互相指角。
师:老师看大家指得都很好,每个小组加一个五角星,现在你们是几星级了?
生:一星级。
师:下面我们继续学习,拿出三角板,看看上面有几个角?互相指一指。(后补充:看谁指得好)师(指名一学生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一样?
生指。
师:同意的给他鼓鼓掌。
再指名一学生上台指。
师:找一个你自己最喜欢的角,轻轻压它的头,有什么感觉?
生1 :痒痒的。
生2 :有点痛。
生3 :尖尖的。(板书:尖尖的)师:再压压边,有什么感觉?生1 :滑。
生2 :温柔。(课堂上出现一阵笑声)
生3 :舒服。师:为什么会舒服?生:平平的。
生:直直的。(板书:直直的)师:请大家在自己的身边找一找,哪些地方有角。
生1 :桌子上的角。
师:请指出。
生上台指桌面上的4 个角。
师:对,这长长的桌子有4 个角。
生2 :这个铅笔盒上有角。
师(举铅笔盒):大家看看,这个头是(生:圆圆的),所以(不是角)。
生3 :书(用手指)。
师:书本有4 个角。
生4 :门。
师:上来指一指。
生指教室门上的角(4 个)。
师:大家找的很好,老师这儿有几图,看谁能找出角,把它指出来。(课件出示剪刀图)生1 指剪刀头。
师:同意吗?(生不同意)谁来说说不同意的理由。生:有一条边是弯弯的,不能算。
师:回答的很好,给第二小组加一个五角星。
生2 :指剪刀把上突出的部分。
师:这个是角吗?生:不是。
师:到底这个角藏在哪里呢?再仔细找找。
生3 :指剪刀开部分。(课件显示找正确了)师:大家一起来做运动,描一描角。这个角找得好辛苦呀!下面来看这个(显示插一根吸管的可
乐罐)。
生指吸管上的角。
师:你也找对了吗?对的给自己鼓励一下。
师:看看钟面上的。出示第三幅图:一个钟面。生指分针和时针的夹角。
师:很好,我们一下子就找到了三个角。现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。(课件显
示3 个角)
师指第一个角:这个点叫什么?
生:起点。
生:顶点。
生:点。
师:(板书顶点)这两条呢?
生:边。(师板书:边)
师:请同学们指这个角(第二个角)的顶点和2 条边。
生指。
师指第三个角:看你指的是否和大家一样。师:下面我们来看看,这些是不是角,是的请露出你的笑脸,不是的用哭脸表示。
逐个判断:1 、两条边没连上的(离得较远);
2、正确的;
3 、一边是曲线的。
师:为什么不是?
生:因为有一条边是圆圆的。
4、两条边没连上的(离得较近);
师:为什么不是?
生:两条边没有连住。
师:没有顶点了。
5、正确的。(要求学生指出顶点和边)师:刚才大家表现得很好,每个小组再加一个五角星。现在是几星级了?还是二星级的别灰心,因为还有(生:机会)。
师:这是老师画的一个角。大家也想画画吗》生画角。师提醒不要用波浪线画角,有的尺子的一条边是波浪线
的。很快有学生画好了。