调查报告例文
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调查报告的范文
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2020年4月19日
邯郸广播电视大学“开放教育试点”
小学教育管理（专科）专业社会调查方案表
电大级学生：
指导教师：填表日期：
调查题目：
调查目标：
调查对象：
调查内容：
调查方法：
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范文：小学生良好学习习惯培养调查报告
著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使她们终身受益。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如古语所言：“习惯成自然。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇到种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，同学们注意培养自己良好的学习习惯至关重要。
真正把学生视为课堂的主人，改革课堂教学模式，切实改进教学行为，进行扎实而灵活的训练学生的学习习惯，能够有效地发展学生自主性学习素质，以根本上提高课堂教学的效益，促进学生综合素质的健康发展。
一、研究对象
一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级
二、研究方法
调查研究法、行动研究法、学习习惯法等。
三、研究步骤：
（一）、小学生语文、数学、科学学习中良好学习习惯状况的现状调查分析。
（1）一年级在开始阶段主要采用观察法和个别访谈法，先经过语文、
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数学任课教师在平时教学中的观察所得对学生的有关学习习惯进行分析，
接着随机抽了各个班的20名学生，按照事先拟定的问卷提纲和她们进行了个别谈话，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。
（2）三年级、四年级的学生主要是科学和自然的学习习惯研究，主要采用问卷调查法。
（3）经过调查、谈话、观察分析学生情况如下：
①所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的人，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，她们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有10%的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。二年级20%能够说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己，四年级的学生占的比例稍多，有55%的学生明确其重要性，但未必有好的学习习惯。这说明了我们调查研究的第一个紧迫的问题就是在平时的学习中逐步树立学生正确的意识。
②学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明她们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在语文、数学、科学教学中对儿童进行发展性学习习惯的培养必然是长期的和重复的。
（二〕、积极探究培养学生良好学习习惯的行动策略。
（1）提供丰富良好学习习惯资源，奠定知识基础。经过调查研究和教育理论的学习，对语文、数学、科学教学中良好学习习惯的培养的内容与
方法提出初步的意见。在研究中我们发现小学生在语文、数学、科学学习
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中良好学习习惯的形成和发展过程，大约是一个量变（认知）——质变
（形成）——新的量变的过程（巩固发展）。因此我们在实践中按以上变化规律，按小学生的实际情况和学科性质的不同，学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，按照各班各学科提出不同要求，有目的地实施培养计划，并把学习习惯内容分为几个层次。
（2）各科都必须培养的好习惯：
课前预习的习惯；课堂教学中的认真听讲、积极思考、大胆发言、作业书写整洁的习惯；课后复习的习惯；珍惜时间的习惯；刻苦钻研的习惯；勤学好问的习惯；合作与交流的习惯；独立钻研、分析问题、解决问题习惯。
（3）根据学科性质特别需要培养的习惯：
①语文方面：课外阅读的习惯、语言积累与应用的习惯、感悟语言与体验语言美的习惯；
②数学方面：计算仔细的习惯、探索规律的习惯、应用数学知识解决问题的习惯；
③科学方面：细致观察的习惯：观察是三年级科学探究活动的开始，而且三年级科学的能力重点就是培养学生的观察能力。观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察品质需要有意识的进行培养，“看见了”不等于“观察到了”，科学史上的重大创造往往归功于科学家细致的观察结果。为此我注重对学生细致观察习惯的培养。
〔4〕规范操作的习惯：
新课程中小学科学教育倡导“做中学”，其实质是经过科学学习养成
“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验。然而小学
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生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种研究器材，往往盲目
地急于操作，研究中也只顾“热闹”，看不到“门道”。因此科学课要养成听清研究要求、规范操作的学习习惯。学生在动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定研究方案。操作过程中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。
（三）、对语文、数学、科学教学中学生良好学习习惯培养的方法研究
（1）结合古今中外名人的优良习惯、身边的具有好习惯的人的成功例子，调动学生的积极情感，培养学生意志。良好的习惯属非认知因素，但在智慧活动中具有动力和调节功能。经常给她们讲一些成功人士的事例，她们会发现良好学习习惯给学习带来优异成绩，也给各方面活动带来好处，就会让她们感悟到养成良好学习习惯的好处。调动不同类型学生的积极情感，帮助学生建立克服困难，形成良好习惯的意志品质。
（2）根据学生的身心发展特点，分层渐进。“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”，我们在给学生制定方法时根据学生的个性、特长、兴趣爱好采取不同的方式和要求，因材施教。只要她在自身原有的基础上有所进步，我们就及时表扬和鼓励，成为良性循环。（3）重复训练强化法。良好学习习惯的培养不是仅靠一朝一夕的功夫，它是一个长期的、复杂的、艰巨的过程，小学生良好习惯的培养应根据学生实际情况，适时、适度进行重复的强化训练，使学生在不断巩固中提
高。
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四、研究措施
1、教师经常以古今中外名人刻苦学习知识，努力探索真理的事例教育学生，使学生认识到，学习是人一生最重要的事，从而端正学习态度。
2、将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。
3、教学源于生活，又为生活服务，引导学生去发展，解决生活中的实际问题，如测算房屋面积，计算装修金额，计算水、电、气费等。
五、研究测查
（一）测查对象和内容
1、测查对象：研究教师和研究学生（一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级）
2、测查内容
（1）学生素质：包括学生的学习兴趣、学习习惯、学习成绩、语文、数学、科学单项能力、个性特长、综合素质等方面的测查。
（2）教师思想、业务素质的测查。
（二）测查程序
1、学生学习兴趣、学习习惯、个性特长、单项能力和学习能力的检测在平时的教学中随机进行。
2、学生的综合素质采用自评、互评、科任教师评、班主任教师评相结合。
3、检测形式：
（1）采用调查、比较、测量、阅卷等进行定性与定量相结合的检测方式。
（2）检测涉及的有关表册和其它资料由研究教师收集、填写、整
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理、规范。
（3）设置了问卷调查登记表，以书面检测为主，进行研究效果的显著性检测。
（三）测查结果
1、学生素质测查
学生学习兴趣测查发现：学习兴趣普遍增强。研究证明，学生有了良好的学习习惯，愿意主动参与学习，探究积极性特别高，它有效地促进了学生学习兴趣的提高。我们经过对评价中的五个指标（主动参与、情感体验、思考活动、创新能力、合作交流能力）进行分析，从课堂上的提问情况、发表自己的看法情况、对研究问题的关注情况、对探究的兴趣程度、对不懂问题的反应情况、回答问题的合作意识和创新意识等几个方面，反映出学生的学习兴趣很浓，兴趣高涨。
2、教师的思想、业务素质测查发现：教师综合素质明显增强。
（1）促进了教师思想素质的提高。
我们根据市教委的规定，结合学校实际，对研究教师的思想素质情况对学生进行了问卷调查。下面是对100名学生调查结果统计：调查内容答案统计（人）
你们的老师有没有体罚或变相体罚学生？（1）有100人：（2）没有0人
在课堂教学中，你们的老师能平等对待每一位同学吗？（1）能99人：（2）不能 1人
调查显示：研究教师对自己的思想素质要求较高，能创设一个师生民
主、平等沟通的平台。
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