小数初步认识-公开课课程教案
时间：2020-08-26 07:41:36 来源：勤学考试网 本文已影响 人 
《认识小数》教学设计
一、教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》
二、教材分析
教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的
四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念
不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
1、媒体出示文具标价牌
师：开学了，文具店里进来了许多新文具：
书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元
橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元
2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？
3、引出新课，认识小数
师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义
1、认识以“元”为单位的小数的意义
（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：
元角分
5元9角8分 5. 9 8
0元8角5分0. 8 5
2元6角0分 2. 6 0
（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）
观察：小数点把小数分为几部分？
小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右
边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)
（5）巩固练习.
（6）写小数:
师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）
小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。
延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。
7分米呢？板书
（2）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。
延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书
18厘米，23厘米呢？
小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）
(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示?
学生同桌讨论回答.老师板书.
1.3米和1.30米一样高吗?
通过讨论得出一样高.
(三)实际应用，巩固提高
做一做1,2
(四) 课外练习:1.2.
(五)思考题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个？
全课小结
本节课你有何收获？
板书设计：
认识小数
十分之几一位小数百分之几两位小数
1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米
3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米
7分米=7/10米=0.7米 18厘米=18/100米=0.18米
教学反思与点评:
1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。
2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。
《小数的初步认识》教学设计
灵宝市第一小学翟晓平
教学内容：
人教版三年级数学下册第88、89页例1，。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：
知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭题示标
师：师：孩子们，你们喜欢逛商场吗？今天老师就带着大家到商场去逛一逛。（出示情境主题图）请大家仔细观察商品的标价，你能把这些价格中的数分为两类吗？
（根据学生回答，教师课件演示：
32元 8元 5.98元 0.85元 2.60元）师：为什么这么分？左边这组数使我们以前学习过的整数，仔细观察，右面这组数都有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做“小数”，中间的小圆点叫做“小数点”。这就是我们这节课要学习的内容——小数的初步认识。（板书课题）
二、认识小数
1、读小数
（1）试读小数
师：你能读出这些小数吗？谁愿意来试一试。（生试读）
（2）讲解小数的读法
师：读的真准确，谁来读读这个小数。（师板书：15.15）（请三四个学生读）是的，它应该读作“十五点一五”。（板书：读作“十五点一五”）小数点将这个数划分为两部分，小数点左边是它的整数部分，小数点右边是它的小数部分。（板书：整数部分、小数点、小数部分）我们在读小数时，整数部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。
（3）我会读
师：这里有一组小数，一起读一读。（板书：0.8 92.04 100.
60 ）
2、写数
师：大家的小数读的这么好，老师说一个小数你能写下来吗？
先来说说写小数的时候要注意什么？（小数点要写在个位的右下角。）老师报几个数，大家在练习本上试着写一写。（0.73 68.01 13 6.9）同桌之间快速检查，注意小数点的位置。
3、认识以元为单位小数的实际含义。
师：我们会读、会写小数了，那你知道这些小数分别表示多少钱吗？请完成课本第88页上的表格。
（1）生完成表格。
（2）汇报校对。（根据学生回答，课件演示答案）
（3）小结
师：用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。
4、生活中的小数
师：孩子们，生活中除了商品的价格用小数表示以外，你还在哪里见过小数？
（生自由发言）
（课件演示练习二十一第2题，让学生齐读教材）
三、理解小数的含义（教学例1）
师：看来，生活中的小数真是无处不在呀！那么小数究竟表示什么含义呢？下面我们就来研究这个问题。
1、出示例1，引导观察。
师：仔细观察89页例1中的主题图，从图中你得到了哪些数学信息？1米30厘米够整米吗？不够整米时，该怎样用米作单位来表示呢？
2、理解一位小数的意义。
请大家根据导学案（一）阅读课本第89页例1中的小1部分。
（1）同桌之间交流一下自己的学习结果。
（2）全班交流
根据学生汇报情况，课件相机动画演示。
（3）小结
大家这么能干，很快就发现：分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面，只有一位这样的小数；
3、理解两位小数的意义。
师：现在请大家根据导学案（二）认真学习例1中的小2部分，
（1）小组合作交流。
（2）全班交流
根据学生汇报情况，课件相机动画演示。
（3）小结
看来，分母是100的分数也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面有两位这样的小数。
4、解决问题。
师：孩子们，通过刚才的学习，王东同学的身高你们会用米作单位表示了吗？
先独立思考，再和同桌交流。
教师巡视。
你是怎样表示的？你是怎么想的？1.30米中小数点前面的“1”表示什么？
5、同桌之间相互说说自己的身高，写成小数是多少米？
四、巩固练习
师：真了不起，老师想考考大家，有胆量挑战吗？
1、做一做
2、判断。（对的打“”，错的打“”。）
（1）0.58读作：零点五十八 ( )
（2）6角＝ 0.06元 ( )
（3）十分之几的分数,可以用一位小数来表示。 ( )
（4）15/100米＝0.15米（）
五、总结评价
师：孩子们，不知不觉我们已经完成了今天的学习目标：初步了解了小数的含义，会读、会写小数部分不超过两位的小数。
师：如果10分表示满分，这节课你会给自己打多少分？记得用上我们今天学习的小数。猜猜老师给你们打多少分？整数部分是最大的一位数，小数部分只有一位。（生猜）老师给你们的分数接近满分，是几呢？你是怎么知道的？太棒了，老师给你们9.9分。
六、当堂检测（练习册）
