化学用语(1)教学设计

时间：2021-03-09 07:55:36　来源：勤学考试网本文已影响人

人教版九年级化学专题复习《化学用语（1）》

化学用语（1）教学设计

银川市兴庆区第十五中学马娟联系电话

一、教材内容分析

本课题是针对人教版九年级化学（上册）第三，第四，第五单元相关知识的综合复习。本课题包括“元素符号的书写，意义和分类”、“化学式的书写和意义”、“化合价的标法”、“化学符号周围数字的意义”和“离子符号的书写”五部分内容，都是学习化学的重要工具，将贯穿整个九年级化学学习的始终，也是学好后续内容的基础。而且这五部分内容也是宁夏中考的必备内容，所以，将这几部分的知识作为专题再给学生复习一下非常的有必要。

二、学习者特征分析

九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。

三、教学目标

】

（一）知识与技能：理解化学用语（元素符号、化学式、化合价，离子符号）表示的意义。

（二）过程与方法：正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。

（三）情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。

四、教学重点、难点

元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。

五、策略选择与设计

我采用以小组为单位对知识点进行总结并展示的方式，达到基础知识的“一次复习”——双基训练。以小组课前总结知识点的方式，将教学任务前置，达到“翻转课堂”教学模式的真正目的：减轻“教”的任务，调动更多的学生自学，讨论，合作，自己先解决绝大部分内容，同时将问题的解决提到课堂上来，利用白板互动形式，增强学生活动，激发学习兴趣；再通过以下四个活动：1.猜灯谜——猜元素名称并指出元素的类别；2.火眼金睛——指出五个化学式在书写上的错误；3.争分夺秒——以小组为单位讨论写出含有本组元素符号的化学式：4.智力大比拼——小组组长抢题并限时回答，对本部分知识的掌握情况进行摸底，既充分调动了学生的学习兴趣，又达到了“二次复习”的目的——查漏补缺。这一环节充分体现了“小组合作学习”的新教学理念。最后，通过自我测评，即历届中考题定时训练和学生展示，达到“三次复习”——链接中考。

六、教学环境及资源准备

具有交互功能的多媒体教室、白板软件、小组分配、课堂检测单、小组总结活页单。

。

七、教学过程

教学；

内容教师活动学生活动资源（媒

体）应用

设计意图

*元素符号的书写、意义"及分类【导入】小蚂蚁回家——将驮着化学

符号的小蚂蚁送回家。

【过渡】以上这些都是常见的化学用

语，学好化学用语是学好化学的基

础，所以今天我们一起来复习化学用

语。

【板书】带领学生在黑板上总结化学

用语知识结构图

【导入】本节课我们主要复习化学符

号，即：元素符号，离子符号，化合

价，化学式的内容。

；

【展示】复习任务

1.课前热身——

认识化学用语

2.归纳化学用语

知识结构，做到

心中有数。

}

白板软件

板书归纳

学生看知

识框架图

做到心中

有数。

【趣味活动】猜灯谜

猜出元素名称并指出元素类别

；

抢答，回忆元素

符号的书写

白板软件

（遮盖与

显示，拖

动，选择

性擦除）

熟悉常见

元素符号

的书写，

知道元素

的分类。

化学用语(1)教学设计

的

意

义

离子符号和化合价的区别和联系【趣味活动】猜猜我的意义

说出下列数字“2”的意义

思考并抢答

：白板软件

乘热打铁

学以致用

【过渡】离子符号和化合价有

什么区别和联系呢

知道下一个复

习内容

语言承上启下

…

【锦囊妙计】引导学生总结离

子符号和化合价的区别和联系

找出区别，对比

记忆白板软件

巩固提升

对比深华

智力：

大比拼【小组比拼】从“快乐学化学”

五字中选一字，一字一题，答

对给本组加1分，打错其它组

可抢答，每组限时2分钟

小组竞赛白板软件综合练习

巩固提升

课堂小结结合板书小结

结合板书小结知识

课堂检测下发当堂测单——链接中考完成当堂测试

单

》

当堂测试

单

更多形式

练习的呈

现，链接

中考

板书设、

专题复习化学用语（1）·

计

}

教

学]

反思

本节课的课堂内容包括：（1）小组为单位总结相关知识点；（2）通过三个趣味活动进行知识的再现和摸底；（3）通过小组交流展示知识点的总结使知识系统化；（4）通过锦囊妙计的设计——对比化学式和元素符号的意义和书写做到知识的深华；(5)课堂小结；（6）课堂检测，及时反馈。

一、本节课特色

1.通过趣味活动的设计使“化学用语”这堂原本枯燥无味的课变得生动有趣，栩栩如生；

2.通过课前给小组布置任务的方式，使课堂前置，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。这种形式的教与学转变了教师和学生的角色、重新分配了课堂的时间。整个课堂我由传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，并留给学生更多的学习和活动时间，我想这就是“翻转课堂”的主要目的吧！

3.通过小组的合作讨论，汇报交流，竞争PK等方式，充分发挥小组优势，激励更多的学生参与其中，体验积极探索交流的乐趣，分享收获与成功的喜悦。并让学生当“小老师”，充分的把课堂交给学生，给学

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