农村互联网使用现状对中小学教育影响调查报告概要

农村互联网使用现状

对中小学教育的影响

学院管理科学与信息工程

专业班级计算机科学与技术1319班

学生姓名乔贺迪

学号 1401131934 调查单位甘肃省白银市会宁县侯川乡葛滩村指导教师姚敏

二○一五年九月十二日

摘要

在科技高速发展的今天，互联网渐渐走进千家万户，而互联网的使用在农村更是有着不容小觑的影响力，在人们的生产、生活和教育活动中日益扮演着重要的角色，对农村中小学教育的影响不容忽视。然而科技是把双刃剑，带来积极作用的同时也有着一定程度的负面影响，网络的平等性为中小学生带来了更多的学习机会，正确的使用互联网让他们在丰富知识的同时感受到外面的世界。但网络的多样性也带给他们更多的娱乐机会，虚拟世界的的优越会让他们慢慢脱离了现实生活。我们更希望农村互联网的使用可以为中小学生创造一个健康积极的学习环境，为农村的教育事业推波助澜。

【关键词】互联网农村中小学教育影响力

目录

一、调查方式〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)

二、调查对象基本情况〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(1)

三、葛滩村互联网应用现状以及存在的障碍〃〃〃〃〃〃〃〃(3)

四、葛滩村居民对互联网教育的认识〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(5)

五、葛滩村居民上网学习的调查研究〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(6)

六、葛滩村互联网发展的前景 (7)

七、制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案〃〃(8)

八、中国农村互联网教育的潜力展望〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(10) 附表一〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(12) 附表二〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃(13)

一、调查方式

本次调查所采用的主要方式为走访调查和问卷调查。我利用暑假支教的机会在支教点周边进行了一次关于“农村互联网使用现状对中小学教育影响”的调查报告，在调查之前我准备了一份关于“葛摊村互联网使用现状对中小学教育影响”的调查问卷，调查问卷内容针对葛滩村农村居民设计，共发放300份问卷调查表，收回261份，并对收回的这些问卷进行了详细的数据统计。另一种形式就是走访调查，挨家挨户采访，在支教的过程中与中小学孩子们进行交流，了解他们的互联网使用现状，以前使用互联网学习的方式，课后以家访的形式与村民面对面的调查考究，将自己需要调查的内容整理成问题进行提问，并对村民的回答做好详细的记录，之后进行系统的整理形成调查报告。

本篇关于“农村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查报告，就是在对上述问卷调查统计数据和家访记录进行综合分析的基础上写成的，内容属实。

附表一：关于“葛滩村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查问卷（详见第12页）

附表二：调查问卷数据统计一览表（详见第13页）

二、调查对象基本情况

本次调查对象为甘肃省白银市会宁县侯川乡葛滩村的大部分现住居民。甘肃省白银市会宁县葛滩村，位于甘肃会宁县南部，距县城30公里，会宁自古以来就是交通要道、军事重地，素有"秦陇锁钥"之称。1936年10月，中国工农红军三大主力在会宁胜利会师，会宁由此闻名中外。会宁也是西北教育名县，有"西北高考状元县"和"博士之乡"的称号。同时会宁县也是全国贫困县，物质条件的匮乏导致人们追求更好的精神生活，作为此次我支教地点的葛滩村，是一个被大山包围的村庄，将近3000米的海拔造就了层层梯田的同时也养育了一方刻苦勤劳的人们。我在的走访调查过程中发现葛滩村的教育存在的主要问题如下：

（一）教学经费严重不足

教育历来是国家财政投资大户，教学条件的改善，需要大量资金的投入。但是会宁县作为全国贫困县，由于各方面的原因，多年来各级政府对会宁县各个乡教育的投入不足是不争的事实，致使有很多农村小学基本建设问题突出，以葛滩村为例，村内的小学经历多年风雨

不堪重负，无法继续承受教学活动，今年起开始翻修，孩子们就因此不能顺利的学习接受教育，基础设施的落后导致了教学的停滞不前。因为农村中小学经费严重不足，导致教师急需的设备，图书等奇缺。无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课，进修，学习。既无法读万卷书，也行不了万里路，教育活动得不到资金的支持，导致了葛滩村教育事业的落后。

（二）教师资源匮乏

农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。作为状元县，师资是最重要的存在，但去年11月会宁县启动的一次招录警察的计划，引得大批基层教师离岗，转而成为公安战线的一份子。会宁县招录的203名警察中，有171人来自教师行列，占84.2%。作为教育强县，教师的正常流动本无可厚非但这次“集体跳槽”却带来一片哗然。他们大都30岁左右，可谓年富力强，其中并不缺乏中小学校长等，师资的大量缺失使教育工作再次受到阻碍。而在县城之外的各个乡、村里，由于环境的艰苦，更是难有年轻高学历的教师走进大山。在葛滩村小学里，我了解到传道授业解惑的老师们大都五六十岁，在旧社会里接受过一些教育，现在仅凭自己残缺的记忆来给孩子们上课，并且他们大都身负多职，教授语文课的老师很可能还教授数学物理化学等科目。所以师资的匮乏导致教学质量的落后是不争的事实。

（三）教育功能不断减弱

农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。另外葛滩村的村名们大多思想陈旧，还存在着“重男轻女”的想法，以至于很多家庭都只有一个男孩，而这个男孩却又很多的姐姐，父母一心只想让自己的儿子出人头地，而忽略了对女儿的教育和关怀，甚至有些家庭嫁出去的女儿父母便不再过问，更何谈教育。

葛滩村教育基本情况

三、葛滩村互联网应用现状以及存在的障碍

近年来中国互联网用户规模持续增长，互联网普及率稳步上升。据CNNIC统计，截至2011年6月底，中国网民规模达4.85亿人，网络普及率36%。农村网民已经达到1.31亿人，占全国网民的27%。

葛滩村互联网相关基础设施薄弱，公共上网资源匮乏。虽然在“村村能上网”、“乡乡有网站”、“家电下乡”等国家政策和企业投资扶持下，我国农村互联网基础设施有了明显改善。但是，目前葛滩村地区网络使用的基础条件还很匮乏，网络使用的增长条件和空间不足。

农村互联网应用情况，农村网民具有年龄偏年轻化、文化程度和收入水平偏低等特征，以及在信息需求方面也存在着差异，所以在互联网的应用上与城市也具有相当差异。不同于城市的互联网需求，农村网民使用互联网学习的比例较城市低很多。成长环境的不同，受教育的方式也不同，葛滩村的中小学生们更习惯于从课堂上汲取老师传授的知识，互联网学习的模式还需要慢慢适应。

根据我走访的调查结果：葛滩村拥有电脑的家庭仅占30%，其中已连接宽带的用户占90%以上。谈及互联网很多大部分的村民还是处于一种疑惑的状态，不了解互联网的真实作用，现实生活的压力让很多村民没有购买电脑接触互联网的经济实力，而在我支教的过程中孩子们也告诉我，他们接触互联网的机会很少，那么通过互联网学习的

机会更是屈指可数。

造成互联网普及率如此之低的原因调查如下：

（一）村民收入过低

村民们早出晚归的耕作在大山之间，家庭年收入却只有约10000余元，人均收入不到3000元。家庭负担过重是大部分农村家庭的现状，而葛滩村有90%家庭的孩子都是留守儿童，一般家庭都有儿女在学校读书，学费和日常生活费都不是一笔小数目；而大部分的青壮劳动力都选择外出打工补贴家用，每个家里还要赡养老人，加上农村的养老保险和合作医疗没有城市里面进行的那么彻底，对子女和老人的供养成为最大的压力。负担如此之重，电脑对很多农村家庭而言就算得上是奢侈品了。

（二）宽带连接需电话线

由于农村中上网的方式是拨号上网，拨的号码是自己家庭固定电话的号码，就导致要上网的话必须自己家里安装有固定电话。而经济不允许家里在有一个手机的情况下再去负担一个电话，众所周知，手机的便捷性使很多家庭都已经淘汰了原始的固定电话，但是现在的状况是：为了上网，不得不重新办理家庭固定电话，而电话却几乎不使用，但每个月还要缴一定金额的月租，这就造成了资源的浪费和不必要的开销。

（三）村民文化水平低

葛滩村居民的平均文化是初中水平（除去现在在读的人员）。很多人为了减轻家里的负担甚至根本没有上过学，而在接受过教育的村民里，他们上学的时候根本没有接触过电脑，对互联网一无所知，就算有电脑的家庭，即使电脑出现一点点的问题都不知道该如何去解决，而电脑作为村民眼中的大件出现问题一定会第一时间求助维修人员，没有电脑的家庭羡慕有电脑的家庭，而有电脑的家庭却更担心电脑有问题。电脑维修就变成了一个一筹莫展的问题。

（四）安装网线的技术人员缺乏

还是因为各方面发展的过后行，技术人员在电信公司也少之又少。一般申请入网的用户在中国电信营业厅登记付款之后，电信公司会安排相关技术人员上户安装网线，可是往往一个镇就只有2个技术人员，加上农村电信办公厅对人员的管理也是不很到位，导致用户付款之后要等好久才能有人过来安装。

葛滩村互联网使用现状存在的障碍

四、 葛滩村居民对互联网教育的认识

究竟什么是互联网教育呢？据官方的解释，网络教育是指由特定

的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发

和利用各种教育资源、建构教育环境，并基于一定社会时期的技术、

教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的

目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者

以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实

践活动的总称。在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促

者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织

机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持

即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教

育的现象。

我们今天所说的互联网教育，是把网络作为一个平台，通过这样

的平台，即使是在生活条件并不优越，师资力量比较薄弱的的山区，

孩子们也能和外界有所交流，可以跟城市里的孩子们享受相同的教育

资源，并不再会因为地区的差异而产生教育的差异了，对农村孩子们

的教育成长有着很大的帮助。如果葛滩村的孩子们也能合理有效的利

用互联网去学习去接受教育，凭借着他们刻苦学习的精神，一定会锦

上添花的提高自己各方面的能力。既然每个人都无法选择自己的命

运，那没有含着金钥匙出生的葛滩村中小学生们就需要付出更多的时

间精力去适应时代，去接受互联网学习。

为了进一步的调查葛滩村的居民对互联网教育的认识，我走访了

很多的家庭，并以问卷的方式做了一些调查。在我们走访的所有家庭

中，初中及以下学历的网民占67.7%。其中，初中文化程度的农村网

民比例达到40.4%，高中文化的占27.7%

，接受过大学教育的仅占

2.4%。

由于大部分的村民由于受教育水平比较低，并没有太过频繁的接触互联网，大多都局限于互联网的娱乐功能，所以葛滩村村民关于对互联网的了解和认识，现在还只停留在淘宝网购方面，甚至对网上银行、网上交话费、资金转账等平常最常见的电子商务行为都不熟悉。对于互联网教育更只是一种朦胧的概念了。

五、葛滩村居民上网学习的调查研究

与其它地区相比，由于地缘劣势，边远地区信息一直闭塞得多，以流行歌曲为例，一首歌曲往往是在其它地区已经过时了，在边远地区才刚刚开始流行。通过远程教育平台，辅助以Internet网络，可以使身处边远地区的人群获得与中心地区人群平等的获得信息与教育资源的权利。然而对于葛滩村的居民们来说，利用上网来学习的情况又是怎样的呢，为此我也做了相关的调查和了解。

根据调查的结果来看，在30%的有电脑的家庭中，仅仅只有10%的居民通过互联网来进行学习，而未用互联网学习过的居民中，大部分都希望自己可以亲身经历一次。

我将最后的调查访问结果统计了一下，并加以研究，将阻碍葛滩村村民参与网购的原因总结如下：

（一）没有网上学习的意识

在城市中的孩子们从小就生活在网络的时代中，在老师和家长们耳读目染下，自然懂得可以利用互联网来进行学习和查阅。而葛滩村的村民和孩子们，并没有人灌输这种思想，不习惯利用互联网。家长和老师更多的灌输给孩子们走出大山的思想，使他们的思想比较单

一，只知道埋头苦学，没有想过还有一些便捷的方法可以简单有效的接受教育。会宁县教育自古以苦出名，孩子们多年学习的习惯使他们很难改变自己的学习方式和接受教育的方式。

（二）不懂该如何操作

葛滩村的大部分村民的文化水平并不是很高，很多村民自己念书的时候完全没有接触过电脑，对电脑很陌生，完全驾驭不了，更不知道该如何利用互联网来学习。电脑对于很多人来说不是提高生活质量的工具，而是经济实力的一种象征，买回电脑不会使用，放着就觉得生活质量有了很大的提高。

（三）没有时间

在葛滩村，大部分村民的工作还是属于“日出而作，日落而息”的状态，白天一般都是处于工作状态，往往天刚蒙蒙亮就下地劳作，不光是大人们忙于辛苦的工作，葛滩村的孩子们也是一样，白天的时候光是去上学就要走很长时间的山路，晚上回到家更是必须为家里减轻一些劳作的负担，我在去支教的过程中，曾经见过孩子们在家中劳作的场景，要从天不亮干到再天黑，又怎么能有多余的时间去上网学习呢。

六、葛滩村互联网发展的前景

中国网民规模增长空间有限，农村网民增长相对较快，中国互联网的发展主题已经从“普及率提升”转换到“使用程度加深”。中国互联网络信息中心1月16号发布了《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，提出并分析了中国互联网发展的新趋势和特点。截至2013年12月，农村网民规模达到1.77亿，比上年增加2101万人，增长率为13.5%，农村网民规模继续扩大。截至2013年12月，中国农村互联网普及率达到27.5%，继续增长态势，较上年提升了近4个百分点，与城镇62%的互联网普及率差距较去年同期下降了近1个百分点，降至34.5%，城乡互联网普及差距进一步缩减。农村网民已经成为中国互联网的重要增长动力。

除了中国政府宽带基础设施建设，刺激农村互联网渗透率外，另外一个促进农村电脑发展主要因素是电脑价格的下降，科技的进步，大数据时代的到来，电脑的价格也在走下坡路，在我走访的过程中我发现农村们配置的电脑一般分为两类:一是组装机，组装机价格合理，较苹果，戴尔等一体机便宜很多；二是笔记本，有一些家庭会有子女在外上学，上大学，所以笔记本较台式机的方便性，使很多家

庭在买电脑的时候选择购买笔记本电脑。

所以由于农村经济水平的不断提高，政府宽带基础设施建设以及电子设备的不断普及，在未来的某一天互联网势必会渗透到农村家庭的家家户户中，而由于互联网的便捷，即使是在农村，互联网教育也会有一个很好的发展前景。

七、制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案

在走访和调查的过程中，我总结和发现制约葛滩村互联网教育发展的一些主要因素，而这些因素在是中国农村互联网发展中普遍存在的，因此将话题扩展到制约中国农村互联网教育发展的主要因素及解决方案。

（一）地理条件的限制

农村地理环境复杂，居住也不集中。当前农村只有电信的ADSL 有线虚拟拔号接入方式，这种方式的特点就在于需要固定有线电话网络。因受条件的限制，通信网络线路基础建设难度较大，架设网络线路成本相对较高，有的村寨到目前为止还没有装上电话。

解决方案：结合农村网民结构特征，在农村进一步推广互联网。根据对中国农村网民用户的构成特征的分析，改变7亿多农民的互联网需求意愿、提高农民使用互联网的技能和素养，必须以农村现有主要网民为基础，通过这部分人群将互联网的信息媒体价值、参与公共舆论和拓展关系网络的平台价值传递和渗透给农村的非网民群体。结合目前中国农村网民以学生为主体的群体构成特征，学生将成为推广农村互联网发展的关键，在积极引导和教育学生正确认识和使用互联网的同时，还要引导学生将互联网上与农民关心的信息传递给身边的非网民群体。

（二）经济条件的制约

电脑是互联网接入最主要的终端设备。农村家庭的年均纯收入只有4700多元，只够买一台配置低端的台式电脑。这是制约农村互联网普及率提高的最主要硬件因素。虽然农村居民的收入和电脑拥有率在增加，但这一点仍旧是农村互联网发展的瓶颈，是制约农村互联网发展的重要原因。

（三）缺乏操作技能

在农村，互联网仍然是相对较高学历人群的工具。互联网是一门新兴的学科，虽说互联网的简单应用不需要高深的编程知识和强大的英语功底等。但理论基础知识是不能少的，这就需要科学系统的学习

培训和灵活多变的动手操作能力。

解决方案：针对农民的信息需求，加强农村互联网信息内容建设。由于我国农村信息化建设起步时间不长，因此关于农村生产和生活的信息内容不够丰富，不能真正满足农村地区经济发展对信息的需求。所以，一方面是各大运营商要根据农村居民的生产和生活需要，结合中国农村居民的结构特征，通过简单易行的操作方式，有针对性地提供生产和生活信息服务。另一方面，农村的基层领导干部要根据本地的经济发展特征，配套整合农民切实与农民相关的信息，积极推动农村基层网站建设，将互联网对农民生产和生活有益的信息及时传递给农民。

（四）监管乏力，农村网吧的负面影响不容小视

网吧下乡本是件好事情，它能为农民了解世界、学习知识、发布信息、休闲娱乐提供便利，但由于对农村网吧缺乏有效的监督管理机制，使得农村中小学生上网问题十分突出。究其原因，一方面是因为农村网吧规模较小、简陋而分散，不易被发现，职能部门鞭长莫及；另一方面是有关部门对农村网吧监管不力，执法力度不够。农村网吧纵容中小学生上网，既增加了部分农民家庭的经济负担，也影响了学校的正常管理秩序和学生的健康成长，其负面影响不容小视。

解决方案：积极引导农村网民对互联网应用由娱乐化转向价值化。从网民的互联网应用来看，目前农村网民对互联网的应用仍偏重于娱乐化，对互联网的应用局限于对网络视频、网络游戏、网络音乐的娱乐功能的使用，这将会大大阻碍农村信息化建设的发展，进一步阻碍农村经济的发展。所以，应积极引导农村网民对网络求职、电子商务、电子政务等价值型应用的侧重，在这个过程中，政府的引导作用和学校的教育作用不可忽视，农村的基层领导干部必须要结合本地的居民结构特征，组织学习和培训，提升农民的互联网认知和应用水平。学校要积极开展网络教育，培养青少年的互联网使用技能和素养，使其善于使用互联网进行学习和交流，增强其在信息社会的学习和生活能力。

（五）农村互联网人才供应不足

互联网教育的建设需要大量的复合型人才，既要精通网络设计又要熟悉教育事业。但长期来国内对农业信息网络人才的培养不够重视，投入经费少，这方面人才十分缺乏，使得农业信息专业库的建设，更新速度缓慢。

在这，无论是师范专业教育的还是计算机相关方面的毕业生，一般都会选择在城市中选择一份稳定的工作，比如学校或者IT相关方面的工作，很少的大学生毕业之后会选择回到自己的家乡，为农村的互联网教育事业贡献一份力量。由此可见，农村互联网人才的供应是多么的不足。而21世纪是讲究人才和科技的时代，不再是以前的劳动力时代了，在这个飞速发展的时代，没有人才，即使别的条件再好，也没有用。

解决方案：许多大学生不愿意回到自己的家乡，主要的原因还是因为，农村的生活条件较差，工作福利也没有城市中的好，国家应该出台一些支持政策，就像支持大学生当村官一样，只有在国家政策的推动下，才能吸引互联网人才下农村发展。同时不能让农村出来的人才流失。

制约中国农村互联网教育发展的主要因素

八、中国农村互联网教育的潜力展望

中国农村人口众多，传播媒介相对欠缺，这使得互联网在农村有较大的作为空间。发展农村互联网意义巨大而深远。近几年来党和国家为推进农村信息化建设不遗余力，先后出台了一系列扶持农村信息化建设的方针和政策，都将农村信息化建设作为其中的重要组成部分，明确提出要加快我国农业信息化建设步伐。

而互联网在未来势必要进入农村居民的生活当中，而互联网的教育事业也注定会渗透进家家户户。网络传播非地域性将会改变农村中学生的以往生活方式。通过网络可以开拓视野，丰富知识，满足青少年成长过程中了解世界，了解社会的需要，从而促进了他们成长的需要。孩子们将可以走出传统意义上课堂的围墙，加入到名校的远程教育网中去，享受优秀的教育资源。

农村互联网发展前景十分广阔，注重互联网教育市场需求的研究和培育，早做准备，只有这样，才能赢得先机，在未来的市场竞争中取胜。

有人预言，网络教育将是社会的第三大需求领域。网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于全社会人们来说，同样也是一场“革命”。做为教育工作者，无论是学校领导还是教师，甚至包括学生家长，都应主动认识、积极学习、熟练掌握电脑知识和网络常识，共同更新观念，为农村中小学网络教育的健康、长足的发展奠定良好的基础，培养每一个学生形成迎接网络时代的挑战应具备的全部素质和能力，确保网络教育在农村中小学的良性循环，让农村网络教育走出传统教育和“放羊式”教育的误区。

附表一：

关于“葛滩村互联网使用现状对中小学教育的影响”的调查问卷

性别：年龄：职业：

1.家中的人口数（） A．3或3人一下 B.4至5人 C.6至7人 D.8人以上

2.接受教育的人数（） A．无 B.1至2人 C.3至4人 D.4人以上

3.家中父母的文化水平（） A.小学 B.初中 C.高中 D.本科或本科以上

4.家庭年收入是多少（） A.1万以下 B.1万至2万 C.2万至3万 D.3万以上

5.主要经济来源：____________________________________________________

6.你认为接受教育重要么（）A.非常重要 B.很重要 C.一般 D.不重要

7.你支持孩子接受教育么（） A.支持 B不支持

8.家中有电脑么（） A.有 B.没有

9.家中有宽带么（） A.有 B.没有

10.家中为何不配置电脑（）

A.自己不懂使用

B.电脑价格太贵

C.网费过高

D.没有宽带接口 E其

他原因

11.对电脑操作的熟练程度（） A.完全不懂 B.会基本的上网浏览 C.很熟练

12.有没有接受过电脑使用方面的教学或培训（） A.有 B.无

13.你利用互联网进行学习么（） A.利用 B.不利用

14.你了解什么是互联网教育么（） A.了解 B.不了解

15.你愿意去了解互联网教育么（） A.愿意 B.不愿意（14题选择A跳过此题）

16.你怎样看待互联网教育_____________________________________________

17.你认为互联网教育会改变农村的教育现状么（）

A会 B不会

18.在了解了互联网教育真正内涵以及它的优势后，是否希望在农村也实行互联网教育?

A.希望

B.不希望

C.随便

D.不关我的事

19.你愿意尝试接受互联网教育么（） A.愿意 B.不愿意

20.不愿意的原因____________________________________________________

附表二：调查问卷后期数据统计情况一览表

性别：年龄：职业：

1.家中的人口数（）

A．3或3人一下[16%] B.4至5人[30%] C.6至7人[35%] D.8人以上[19%] 2.接受教育的人数（）

A．无[25%] B.1至2人[35%] C.3至4人[25%] D.4人以上[15%]

3.家中父母的文化水平（）

A.小学[30%]

B.初中[40%]

C.高中[27%]

D.本科或本科以上[3%]

4.家庭年收入是多少（）

A.1万以下[15%]

B.1万至2万[34%]

C.2万至3万[36%]

D.3万以上[15%]

5.主要经济来源：____________________________________________________

6.你认为接受教育重要么（）

A.非常重要[19%]

B.很重要[31%]

C.一般[35%]

D.不重要[15%]

7.你支持孩子接受教育么（） A.支持[63%] B不支持[37%]

8.家中有电脑么（） A.有[33%] B.没有[67%]

9.家中有宽带么（） A.有[27%] B.没有[73%]

10.家中为何不配置电脑（）

A.自己不懂使用[22%]

B.电脑价格太贵[34%]

C.网费过高[26%]

D.没有宽带接口[13%] E其他原因[5%]

11.对电脑操作的熟练程度（） A.完全不懂[30&] B.会基本的上网浏览[56%]

C.很熟练[14]

12.有没有接受过电脑使用方面的教学或培训（） A.有[88%] B.无[12%]

13.你利用互联网进行学习么（） A.利用 [90%] B.不利用[10%]

14.你了解什么是互联网教育么（） A.了解[34%] B.不了解[66%]

15.你愿意去了解互联网教育么（）

A.愿意[67%]

B.不愿意[33%]（14题选择A跳过此题）

16.你怎样看待互联网教育_____________________________________________

17.你认为互联网教育会改变农村的教育现状么（） A会[56%] B不会[44%]

18.在了解了互联网教育真正内涵以及它的优势后，是否希望在农村也实行互联网教育?

A.希望[46%]

B.不希望[23%]

C.随便[20%]

D.不关我的事[11%]

19.你愿意尝试接受互联网教育么（）

A.愿意[73%]

B.不愿意[27%]

20.不愿意的原因___________________________________________________