模块前、后测试题及复习资料

模块前、后测试题及答案

模块二前测

（一）．教育技术的概念

1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( A)

A.系统方法

B.直观方法

C.

科学抽象方法

D.

理想化方法

2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（C）

A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利

用、管理和评价的理论与实践

B.

教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践

C.

教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

D.

教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程

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3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是( D)

A.

教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程

B.

现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的

C.

教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段

D.

教育技术就是媒体技术

（二）．教学设计过程

4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C )

A.

全部使用最优的技术进行教学

B.所有条件的最佳

C.给定条件下努力达到最优的教学效果

D.

在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步

5、下面关于教学设计的说法，错误的是（D）

A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，

及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论

和人类传播活动的科学理论

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B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性

质的操作过程

C.

教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率

D.

教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价

6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（C ）

A.

信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习

B.

信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用

C.

信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学

D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设

计的相关要素

（三）．演示文稿的制作

7、可以使用（A）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景

A.格式

B.

幻灯片放映

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C.工具

D.

视图

8、PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（C ）

A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入

B.

在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>

C.

模板的内容要到导入之后才能看见

D.模板的选择是多样化的

9、幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（D）命令设置

A.

动作设置

B.自定义动画

C.动画预览

D.

幻灯片切换

模块二后测

（一）教育技术的概念

1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(A )

A.

学习资源和学习过程

B.

学习开发和学习利用

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C.学习管理和学习评价

D.

学习与设计

２、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（C）

A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开

发、利用、管理和评价的理论与实践

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并

充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养

满足社会需求人才的过程

C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名

词来表述而已

D.

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

3、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（D ）

A.

信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

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B.

信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等

C.

信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率

D.

信息技术对教育的影响基本上都是正面的

（二）教学设计过程

4、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（A ）

A.

学习需要分析

B.学习内容分析

C.学习者分析

D.

学习环境分析

E.

学习结果分析

5、信息化教学设计的目的是( B)

A.

替代传统的教学设计

B.优化教学过程，提高教学效果

C.

使资源利用最大化

D.

实现网络化教学

6、科拉克的教学设计模式的五个环节是（B ）

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A.分析、评价、决策、规划、教学内容

B.分析、设计、开发、实施和评价

C.

学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析

D.学生、目标、策略、测验、评价

（三）演示文稿的制作

7、在PowerPoint中，设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？( C)

A.

“视图”菜单

B.“格式”菜单

C.

“幻灯片放映”菜单

D.“窗口”菜单

8、在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D）

A.普通视图

B.大纲视图

C.web视图

D.幻灯片浏览视图

9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的

(C )命令

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A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】

B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】

C.【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】

D.【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】

模块三前测

（一）．教学媒体的作用

1.对于媒体的理解，下列说法不正确的是( C)

A.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具

B.

当某一媒体被用于教学目的时候，则被称为教学媒体

C.

教学媒体又可称为教学资源

D.

多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息

２、对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（C ）

A.

用于储存与传递以教学为目的的信息

B.

功能强大，要能够支持各种教学

C.具有先进性，需要有数字化设备

D.

方便教师和学习者使用

3、教学游戏机属于(C )

A.

视觉媒体

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B.

听觉媒体

C.交互媒体

D.

多媒体教学系统

（二）．媒体素材加工方法

4、对图像进行处理时，经常使用的工具软件是(B )

A.

WORD

B.PHOTOSHOP

C.

FLASH

D.

REMIERE

5、关于矢量图与位图，下列说法正确的是（A）

A.

放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真

B.

放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真

C.

放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真

D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产

生失真

6、下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（D）

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A.

.bmp

B.

.jpeg

C.

.png

D.

.gif

（三）．信息资源的获取

7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（C）

A.

将该网页添加到“收藏夹”中，并更名为“语文资源（锄禾）”

B.

用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中

C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存

在在硬盘中

D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存

在在硬盘中

8、Yahoo网站属于（B ）

A.网页搜索引擎

B.目录搜索引擎

C.期刊信息搜索

D.

元搜索引擎

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9、在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（C ）

A.

使用网络蚂蚁工具

B.

使用FTP工具

C.

利用Google输入关键字

D.点击右键，用“另存”的方法

（四）．教育信息资源的评价及合理利用

10、对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（A ）

A.

评价教学资源是否应用了先进的数字化技术

B.

评价教学资源的内容是否正确，清晰

C.评价教学资源是否具有知识产权，是否规范引用他人资

源

D.

评价教学资源是否能够支持教学活动

11、教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（B ）

A.

有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习

B.

网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用

C.

因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的

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D.

数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式

12、下列哪个选项不属于网络信息资源（D ）

A.

电子书

B.

教育网站

C.在线数据库

D.

电子邮件系统

模块三后测

（一）教学媒体的作用

1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？( A)

A.呈现力

B.重现力

C.传播力

D.可控性

E.

参与性

２、下面的教学媒体中，( A)常用于个别指导教学

A.

计算机教学系统

B.

黑板

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C.幻灯

D.投影

3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（A ）

A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换

B.在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提

供给学生一些其他形式的教育资源

C.

教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式

D.不论是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式

（二）媒体素材加工方法

4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（B）

A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等

媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容

的呈现更形象，更直观，更有吸引力

B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等

媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实

物、实验等传统的教学手段没有了用处

C.

现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用

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D.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实

际的物理演示实验或分组物理实验

5、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是(D )

A.教育技术.midi

B.

教育技术.wav

C.教育技术.aif

D.

教育技术.bmp

6、HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（C）

A.

FullScreen

B.

WindoworControl

C.

Region

D.ActiveWindow

（三）信息资源的获取

7、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(B )

A..bmp

B..avi

C..mp3

D..txt

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8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（D ）

A.

教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展

B.教学资源不能有科学性错误

C.

教学资源应生动多样

D.教学资源需要是数字格式

9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因(D )

A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器

B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他

播放器

C.

可能视频材料有损坏

D.可能网络断开，可以检查网络连接

（四）教育信息资源的评价及合理利用

10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度( D)

A.

网站的基本信息

B.

网站的教学策略

C.网站的知识组织

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D.网站评价量规

11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（D ）

A.要发挥网络教学资源的作用

B.

对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用

C.合理使用，有序管理

D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模

型等教学资源

12、下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是(A )

A.

免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改

B.

可以自由引用他人资源，但是需要标明参考出处

C.

在利用教学资源时，需考虑该资源是否有利于教与学

D.引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]

模块四前测

（一）．对授导型教学设计的认识

1、下列对授导型教学认识不当的选项是(A )

A.授导型教学即讲授法教学

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B.

授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式

C.

授导型教学是对讲授法教学的优化和创新，它符合新课改的要求

D.

授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示，然后要求学生思考并说出想法或答案

2、在对学习者特征进行分析时，下列说法不当的是（D）

A.应该对学习者的认知发展特征进行分析

B.应该对学习者的起点水平进行分析

C.

应该对学习者的学习风格进行分析

D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析

3、对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是( B)

A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择

B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个

通用的公式

C.

可以依据教学内容进行教学媒体的选择

D.

可以依据教学对象进行教学媒体的选择

（二）．设计和编制教案

4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素( B)

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A.

行为

B.资源

C.条件

D.

标准

5、关于行为目标，下列说法不正确的是（D ）

A.

行为目标是学习目标中最基本的成分

B.

行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况

C.行为目标是学习的目标，是学生所表现出来的，以此证

明学习的发生

D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、

“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词

6、在PowerPoint中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是（A）

A.

选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】

B.

选中要设置超链接的文字，单击左键，选取【超级链接】

C.在文字所在的页面，单击右键，选取【超级链接】

D.

在文字所在的页面，单击左键，选取【超级链接】

（三）．常用的评价方法

7、下列对教育评价的认识不正确的是（C ）

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A.

教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程

B.

教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能

C.

教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象

D.

教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂

8、教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（A ）

A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价

B.相对评价、绝对评价和自我评价

C.定性评价和定量评价

D.

自我评价和他人评价

9、关于试卷，下列认识正确的是（B）

A.

在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易处理

B.试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观

性试题

C.

主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好

D.

在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易处理

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模块四后测

（一）．研习教学设计案例

1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势( D)

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A.讲解

B.

演示

C.

个别指导

D.操练与练习

E.

自主学习

F.

小组讨论

G.合作学习

2、在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（C）

A.讲解：教师主体，媒体为辅

B.

演示：媒体为主，教师为辅

C.交互：媒体—学生互动，教师为辅

D.操练/练习：媒体—学生互动，教师为辅

3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是(D )

A.

教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定

B.进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标

C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种

明确、具体的表述

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D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有

交叉

（二）．设计和编制教案

4、在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是(D )

A.

分类、叙述、解释、鉴别

B.

运用、计算、示范、改变

C.

分析、分类、比较、对照

D.鉴别、比较、评定、判断

5、编写教学目标采用的ABCD法是指（C）

A.

教学对象、资源、条件和标准

B.教学资源、行为、条件和标准

C.教学对象、行为、条件和标准

D.教学对象、行为、条件和过程

6、在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（B ）

A.引导学生分析写了哪些景物，景物的特点如何

B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点

C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境

D.请学生想象描述景象

（三）．认识常用的评价方法

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7、下面哪个选项不是教育评价的功能（E）

A.

导向功能

B.

监督功能

C.

激励功能

D.调节功能

E.筛选功能

F.鉴定功能

8、在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于（B）

A.

诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.

自我评价

9、在利用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是（A）

A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】

B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】

C.

【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】

D.【工具】→【宏】→【Visual Basic 编辑器】

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模块五前测

（一）．对探究型学习设计的认识

1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是(C )

A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师

适当加以指导

B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配

任务

C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果

D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

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2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（D）

A.

引导学生自己分析讨论杠杆的原理

B.

通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系

C.

学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理

D.

教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来

3、探究型学习更侧重于？(B )

A.诊断性评价

B.

形成性评价

C.

总结性评价

D.其它评价

（二）．对评价量规的认识

4、对量规的认识，下列说法不正确的是(D )

A.

量规往往是以二维表格的形式呈现出来的

B.

量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标

C.

教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式，也是使用量规的一种方式

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D.

在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的

5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（D ）

A.教学目标

B.

学生水平

C.教学重、难点

D.教学环境

6、对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（B）

A.

每种评价工具都有它的适用范围，因此一种量规应该与其他评价工具配合使用

B.应该在学习开始之后向学生提供量规

C.在整个学习过程中，应该提醒学生注意量规的要求

D.

应该为学生的自评和互评设计良好的氛围

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模块五后测

（一）．对探究型学习设计的认识

1、探究型学习的侧重点在于

( D)

A.问题的解决

B.

情境的创设

C.学习资源的提供

D.研究过程的进行

2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（D ）

A.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，包

括问题方案解决设计，资料收集与分析，调查研究并得出

结论的过程

B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取

知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知

识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体

验

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C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强

调以真实的方式利用信息的学习方法。借助WebQuest模

板，教师可以有效地设计探究型学习方案

D.WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常

情境下，学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest

过程

3、对探究型学习的认识不当的选项是(A )

A.探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教

师的指导

B.

探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素

C.

设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等

D.

探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的

（二）．对评价量规的认识

4、对于量规，下列说法不正确的是(C )

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A.

量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准

B.

量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果，适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动

C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方

面

D.

量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融合定性评价与定量评价于一体

5、在设计评价量规时，下列说法不正确的一项是（C ）

A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量

B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每

一部分

C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量

规

D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重

6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列认识不恰当的一项是（A ）

A.

量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的

B.在教学过程中，量规起着“脚手架（scaffold）”作用

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C.

作为面向学习过程的评价工具，量规支持过程性评价

D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，它可以

在学生、父母和社区中开放和共享

模块六前测

（一）．对教学实施的认识

1、常用的多媒体输入设备是( D)

A.显示器

B.绘图仪

C.

打印机

D.扫描仪

2、下列说法不恰当的一项是（B ）

A.

教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行

B.探究型教学的教学环境一定要有网络的支持

C.

授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint制作的软件

D.为确保教学过程的顺利实施，教师应当做到根据教学模

式，选择相应的技术设备和教学软件

3、关于投影仪的认识，下列说法不正确的一项是( D)

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A.投影仪是用来放大显示图像的投影设备，目前教学环境

中应用最广泛的是LCD（液晶显示）投影仪

B.

投影仪可以与多种设备进行连接，接受视频信号

C.

在教学中，灵活使用投影仪，发挥它的功能，能够更好地辅助课堂教学

D.使用投影仪时，首先用信息线将投影仪与信号源连接起

来，然后打开投影仪即可使用

（二）．教学信息的处理

4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是( C)

A.

用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】，即可打开审阅工具栏

B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上

单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→

【批注】进行

D.

单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注

5、EXCEL 2000是一种可以用于（D）的工具软件

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A.

画图

B.上网

C.放幻灯片

D.绘制表格，处理数据

6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（B）

A.

SUM(E2:E5)

B.AVERAGE (E2:E5)

C.

AVERAGE (E2+E5)

D.Sum(E2+E5)/2

（三）．信息沟通与反馈

7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（D）

A.

Outlook

B.Foxmail

C.

Tabmail

D.FrontPage

8、下列说法不正确的是（D）

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A.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具，它可以做到

即时或延时交流信息，并能够传送文件，因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式

B.

Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件，具有中文界面、简洁易用、免费等特点

C.

使用邮件客户端，可以将信件收取到本地计算机上，离线后仍可继续阅读信件

D.使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱

9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是（B）

A.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，直接点击工具

栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框

B.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”

按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

C.

启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“查看”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”

D.启动Foxmail5.0, 进入软件工作界面，点击“地址簿”

按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建卡片

模块六后测

（一）．对教学实施的认识

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1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素( D)

A.学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度

B.教师对教学过程的有效管理

C.教学环境的选择和技术设备的熟练使用

D.教学评价量规的使用

2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（C ）

A.投影仪和计算机相连

B.

投影仪与笔记本电脑相连

C.摄像机与投影仪相连

D.

多媒体控制台与笔记本电脑相连

3、银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于( B)造成的

A.张挂的银幕没有向前倾斜

B.张挂的银幕没有向后倾斜

C.张挂的银幕没有向左倾斜

D.

张挂的银幕没有向右倾斜

（二）．教学信息的处理

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4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是( D)

A.

在审阅的工具栏上，单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注

B.

在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可

C.单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订

D.一般不能对批注人及批注时间进行查看

5、在Excel2000中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（C）

A.视图

B.插入

C.格式

D.工具

6、在用Excel处理学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应该先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的

“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（B）

A.数据→分类汇总

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B.

数据→排序

C.数据→合并计算

D.

数据→筛选

（三）．信息沟通与反馈

7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”，它指的是（B）

A.一种炸弹

B.一种病毒

C.一种软件名

D.

一个邮件

8、下列对Foxmail操作说法不正确的是（D）

A.

发送了一封邮件之后，若需要把这封邮件再发送一次，使用的方法是在“已发送邮件箱”中找到这封邮件，然后单击右键，选择“再次发送”

B.

把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中，是一种快速复制邮件的方法

C.在Foxmail主窗口中点击“撰写”，写一封新邮件。若

想为这新邮件添加附件，可以通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行

D.在接收和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带

有一回行针样按钮，则表示该邮件是加密邮件

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9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（C ）

A.

在FoxMail中，要阅读某封信件，直接用鼠标单击，就可在下面的阅览窗口中阅读

B.

在FoxMail中，如果双击某封信件，则打开专门的阅览窗口来阅读信件

C.在FoxMail中，可以对邮件的处理情况进行标记。一种

是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表示信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）

D.

在FoxMail中，可以像建立目录树一样建立多级子邮箱，这样可以分门别类保存来信

模块七前测

（一）．信息技术与课程整合

1、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具( B)

A.

学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式

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B. 呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式

C.

教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式 D. 教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D ）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.

B.

C.

D.

3、在讲授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中( D)的表现

A.

创设英语学习环境

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.为教师的演示教学提供新方式

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点(C )，错误理解了信息技术与课程的整合

A.信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适

应和变革课程的过程

B.

信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

C.

在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度

D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于

课程

5、下列关于信息技术与课程整合的做法，正确的是（D）

A.

在教学中，教师把教学内容全部制作成多媒体课件，由课件引导学生学习

B.信息技术与课程整合中，教师尽可能多地使用技术，同

时还保证技术手段的高级

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C.在信息技术支持的教学活动中，教师向学生提供尽可能

多的网络资源，完全由学生自己进行网络探索

D.

教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展

6、明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务，这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的（D ）问题

A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效

的整合

B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目

标偏移

C.

整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.

教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动

模块七后测

（一）．信息技术与课程整合

1、下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是( C)

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A. 培养学生具有终身学习的态度和能力

B.

培养学生具有良好的信息素养 C.

培养学生学会使用计算机 D. 培养学生掌握信息时代的学习方式

2、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用发挥得最好的是（ C ）。注：圆圈代表教师，方框代表学生

A.

B.

C.

D.

3、作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是( C)

A.

为教师的演示教学提供新方式

B.扩大和紧密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

D.创设英语学习环境

（二）．技术整合的问题和策略

4、下面的观点( C)，错误理解了信息技术与课程的整合。

A.

信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度

B.

信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应

C.

信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

D.技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误

用，更不能用技术来取代学科教学

5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（B）

A.明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设

计为实现教学目标和学生发展而服务

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B.改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整

合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性

C.

教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题

D.在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单

元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合

6、在信息技术支持的教学中，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是（D ）

A.

教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合

B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目

标偏移

C.

整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程

D.

教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导

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