高三化学老师工作总结

高三化学老师工作总结

这学年我担任高三(1)班的化学教学工作，随着高考一落幕，我

们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认真回顾了这一学

年来的教学工作，算不上经验，就此谈点自己的心得。

一、高考试卷分析

今年的高考化学试卷考查的内容多为学生熟悉的“老面孔”，有利于学生发挥，但总体上说试题还是体现了一定的区分度。相比省

市质检，本次高考试题有一定的灵活性，而难度明显提高，主要表

现在试题涉及的计算较多、实验较复杂。

二、高三复习过程总结

1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组参考以往实施新课程高考

的各省市的高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认

真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三

各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的

复习方向性就把握的很好。

2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本

教材为线索，《世纪金榜》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的

考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点

的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的

重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行

堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构

和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识

上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识

内化为能力的目的。

3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《名师伴我行》第二轮复习资料，以能力带双基，以培养学

生的各种能力为主。在知识上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化

学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针

对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，

这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。

4.5月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引

导学生反思总结。反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识

的迁移和延伸;反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻

找解题的方法和策略。而且要引导学生严格纠错，以达到规范、正

确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生

无论知识性失误还是心理性失误都会大大减小。

三、反思

1.我们使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗

忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2.学生动手实践的机会的缺乏。新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和课时还达不到新

课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，但还是遗

憾多多。很多很多的实验仪器都是学生在考卷上而不是在实验室认

识的，很多很多的实验学生也只能在脑海里演绎它的过程。

3.对于学生训练量还是要多，但是如果稍许留心一下就可以发现所有的这些题目都只是建立在学生的那本相比起来不能算厚的笔记

本的理论知识上面，并且题做到最后每每都能碰到做过不止一遍的

题目，这更说明了题目是逃不出一定的理论知识的范畴的。而学生

在一味做题的同时却容易渐渐的远离理论知识的本质，钻进本无必

要多花心思的题目里面去，结果往往越陷越深，无法自拔!因此从这

方面来讲只重视解题而不重视思路的梳理无疑是化学教育中的一个

重大缺失。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影

响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺

利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三

化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三

各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚

进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过

程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息

进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复

习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考

试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、

考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，

把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习

计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内

容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科

学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很

显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的

这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的

目的性2016年高三化学教学工作总结2016年高三化学教学工作总结。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以

便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例

以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断

阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种

专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后

筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛

收集信息为主要目的，以免干扰复习。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，

效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力

处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习

以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系

统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习

资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代

替教材。我们以《优化探究》作为主要参考书，供整理知识、练习

使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚

点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在

复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有

的放失。

2.重视基础和培养能力的关系2016年高三化学教学工作总结

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响

高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果,并且顺利度

过这一重要的时期,为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教

学有详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据高三各个不同时

期使用不同的教学策略和训练方式。

一、研究信息,看准方向

怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考,把握命题方

向及命题特点,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容

的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,

这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据,是化学复习的"总纲",不仅要读,而且要深入研究,尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能

力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步

增强目的性,随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外,获得信息的途径、方法还很多,如各种专

业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用必须合理,

这样对教师提出了很高的要求,老师自身必须投入题海,然后筛选训

练题和资料,备课组内老师资源共享,进度统一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时间。

二、抓纲务本,摆正关系

进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:"迷恋"复习资料,

陷入"题海"。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几

种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用

是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习

以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作

用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。我

们以《优化探究》作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习

的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不

断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前

完成基础知识部分,弄清自己的不足,上课做到有的放失。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有

基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任

务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识

和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有

机化学、化学实验和化学计算。

如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及

其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易

于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、

电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不

仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、

相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且

在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。

因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一

学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训

练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入"题海"。通过练

习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱

环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。

三、多思善想,提高能力

化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习

效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都

必须开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中采用分层教学,有平时

的正常面上的教学,有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础

等不同的形式。

1.精读教材,字斟句酌。

系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要

一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复

阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用

和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地

表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生,利用年级组

统一安排的基

础加强课时间);对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存

问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元

素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相

互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外,要重视

对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验),而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学

实验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实

验结果的处理等,切实提高实验能力。

2.学会反思,提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。

值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的

积累和有意识的培养。因此,在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想,我们的复习有没有实效,知识和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力是否

得到了提高。

要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,而是进一步思考:

该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对

典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,

既能促使知识得到不断地弥补、完善,又能举一反三,从方法上领会

解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等,以此培养良好的思

维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。

长期坚持,就能化平凡为神奇:能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系,善于抓住关键,灵活地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌,抓联系、作比较、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解

决实际问题。

四、端正心态,培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证,也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1.正确对待考试。在高三复习过程中,考试是频繁的。由于受高

考一试定终身的负面影响,许多同学对考试成绩的重视程度远远超过

了考试本身所起的作用,把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会,

都能够暴露学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏

补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既

不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情,我们的身体

就像一台精密的仪器,决不能超负荷使用,相反地,必须加以维修和保养,这样,它才能经久耐用。因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也

要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活得有规律,才能轻松

自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响,对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压

力了,如果处理不好就可能带来消极影响,这对复习是极为不利的。

因此,在化学教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和

实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,

找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的

意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的素质。

本学年我担任高三理科1班、5班化学教学工作，高三化学总复

习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高

能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为

了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教

学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些

信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完

成复习任务奠定基矗

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题

类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应

的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同

备课组的化学老师全部获得优异成绩。

2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查

内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习

的方向。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进

总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大

量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就

是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化

学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习

资料代替教材。